2025-2026学年小心着火教案

2025-2026学年小心着火教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容一、教学内容本节课选自《小学生安全教育》二年级下册第三单元“防火安全小卫士”，主要内容包括：认识火灾的危害（如烧毁物品、伤害生命）；了解常见起火原因（如玩打火机、乱拉电线、蚊香靠近窗帘）；掌握家庭防火措施（不玩火、安全用电用气、远离易燃物）；学习火灾逃生基本方法（弯腰捂鼻、走安全出口、不乘电梯）；牢记火警电话119及报警要点（说清地址、火情、有无人员被困）。核心素养目标二、核心素养目标通过学习，学生形成防火安全意识，理解火灾危害及常见起火原因；掌握家庭防火措施与火灾逃生基本方法，提升应急避险能力；树立自我保护与社会责任观念，主动践行防火安全行为，牢记火警电话并正确报警。学情分析二年级学生处于具体形象思维阶段，对火灾危害有初步认知，但理解深度不足，易受好奇驱动模仿危险行为。知识层面，学生掌握基础安全常识，但对火灾成因、逃生方法等系统性知识缺乏；能力上，具备简单模仿和口头表达，但应急避险能力和实际操作经验薄弱；安全意识尚未完全内化，存在“火灾离自己远”的侥幸心理。行为习惯上，部分学生存在玩火、随意触碰电器等潜在风险，家庭安全教育参差不齐。这些因素直接影响学习效果，需通过情境化、游戏化教学强化认知，结合生活实例引导行为规范，弥补安全素养短板。教学方法与策略采用情境讲授法结合真实火灾案例图片，直观呈现火灾危害；组织小组讨论“家庭火灾隐患排查”，强化问题意识；设计“安全逃生路线图”绘制项目，培养实践能力；开展“119报警”角色扮演游戏，提升应急技能。运用多媒体课件展示火灾成因动画、警报声效模拟，配合实物道具（如湿毛巾）演示逃生动作，通过游戏化竞赛巩固防火知识。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引发思考（5分钟）

播放动画短片《小松鼠的教训》：小松鼠在家玩打火机不慎引燃窗帘，火势蔓延，吓得大哭，邻居小兔拨打119消防员赶来灭火。动画结束后提问：“小松鼠家为什么会着火？”“如果你是小松鼠，现在该怎么办？”引导学生自由发言，教师记录关键词（“玩火”“窗帘”“打119”），顺势引出课题“小心着火”。

（二）讲授新课：直观感知，层层深入（20分钟）

1.认识火灾危害（5分钟）

展示火灾后房屋烧毁、小动物受伤的真实图片（避免血腥），提问：“火灾会给我们带来什么危害？”学生回答后小结：烧毁物品、伤害生命、破坏环境。追问：“离我们远吗？”结合生活实例（如楼道杂物起火），强调火灾就在身边。

2.探究起火原因（6分钟）

出示道具：打火机模型、儿童用插线板（有破损）、蚊香、窗帘布。小组合作讨论：“这些东西怎样会引发火灾？”每组选代表发言，教师补充：打火机靠近窗帘、插线板超负荷、蚊香放在床上等。强调“不玩火、安全用电、远离易燃物”是防火关键。

3.学习防火措施与逃生方法（7分钟）

编创防火儿歌：“小朋友，要记牢，不玩火，不碰电，蚊香远离可燃物；遇火情，莫慌张，湿毛巾，捂口鼻，弯腰低身走楼梯，不坐电梯快撤离。”教师示范动作，学生跟做。提问：“为什么用湿毛巾？”“为什么不能坐电梯？”结合图片（烟雾上升、电梯故障）解释原理。

4.掌握报警要点（2分钟）

模拟场景：教室着火了，怎么打119？学生尝试报警，教师纠正：“要说清地址（XX小学二年级教室）、火情（教室窗帘着火）、有无人员（没人被困）”。齐背报警口诀：“电话早，地址准，火情清，人有无”。

（三）巩固练习：游戏闯关，深化体验（15分钟）

开展“安全小卫士闯关赛”，全班分4组，积分最高组获“防火小卫士”贴纸。

1.第一关“火眼金睛”：出示家庭场景图（灶台旁放抹布、插座插满插头、孩子玩打火机），30秒内圈出隐患，每组答对1处加1分。

2.第二关“逃生小能手”：在教室模拟“烟雾区”（用纱巾遮挡），学生用湿毛巾捂口鼻，弯腰沿安全出口标志“逃生”，动作规范组加2分。

3.第三关“报警小先锋”：教师随机设定场景（如厨房油锅起火），学生两两一组模拟报警，信息完整、表达清晰组加3分。

（四）课堂总结与拓展（5分钟）

回顾本节课重点：火灾危害、起火原因、防火措施、逃生方法、报警要点。提问：“回家后要做什么？”引导学生答：“和爸爸妈妈一起找家里的火灾隐患”。布置实践作业：绘制“家庭逃生路线图”，下节课分享。教师总结：“安全无小事，防火记心中，争做保护自己的小卫士！”知识点梳理（一）火灾的危害

1.物质损失：烧毁房屋、家具、衣物等生活物品，造成财产损失。

2.人员伤害：烧伤、烫伤，严重时危及生命；火灾中产生的浓烟导致窒息。

3.社会影响：破坏家庭幸福，影响社会秩序，增加消防员救援风险。

（二）常见起火原因

1.儿童玩火：玩打火机、火柴等引燃易燃物（如窗帘、床单）。

2.用电不安全：超负荷用电（多个插线板串联）、电线老化、湿手触碰电器。

3.用气不当：燃气灶未关紧、胶管破损、在厨房使用明火。

4.易燃物管理不当：蚊香靠近被褥、打火机放在阳光直射处、堆放杂物堵塞楼道。

（三）家庭防火措施

1.儿童行为规范：不玩火、不随意触碰电源开关、不模仿大人用火。

2.安全用电：不使用破损插头、插座，不超负荷用电，离开房间关闭电源。

3.安全用气：使用燃气时有人看管，定期检查胶管，发现泄漏开窗通风、关闭总阀、不开灯不开火。

4.易燃物管理：蚊香放在金属托盘内，远离窗帘、床单等可燃物；不存放汽油、酒精等易燃液体。

5.消防设施：家中配备灭火器（放在易取处）、逃生绳、手电筒，定期检查功能是否正常。

（四）火灾逃生基本方法

1.前期准备：熟悉家庭逃生路线图，知道安全出口位置；演练用湿毛巾捂口鼻、弯腰低姿动作。

2.逃生动作：

（1）保持冷静，用湿毛巾（或衣物）捂住口鼻，折叠8层以上效果更佳；

（2）弯腰或匍匐前进，烟雾在上方聚集，下方空气新鲜；

（3）沿安全出口标志方向逃生，不乘坐电梯（断电后被困危险）；

（4）若门外有浓烟，用湿布堵住门缝，到窗口呼救，切勿跳楼。

3.特殊场景处理：

（1）身上着火：立即躺地翻滚，不要奔跑（助长火势）；

（2）被困室内：到阳台或窗口挥舞鲜艳衣物，夜间用手电筒发光求救；

（3）穿过浓烟区：若必须穿过，用湿被褥裹住身体快速通过。

（五）火警电话119及报警要点

1.报警时机：发现火灾立即拨打119，不因犹豫延误时间。

2.信息要素（“三清”原则）：

（1）清地址：说清具体位置（如XX市XX区XX路XX小区X栋X单元X室）；

（2）清火情：说明是什么物质着火（如家具、电器、燃气），火势大小；

（3）清人员：说明有无人员被困，被困位置（如阳台、卧室）。

3.注意事项：

（1）报警后派人在路口接应消防车，指引路线；

（2）不要先挂断电话，等消防员确认信息后再挂断；

（3）火势不大时先尝试灭火，但确保自身安全再行动（如小火用灭火器，油锅起火盖锅盖）。

（六）防火安全意识培养

1.日常习惯：不乱扔烟头，不在床上吸烟，离开房间关闭电源和燃气。

2.家庭责任：和父母一起定期排查家庭火灾隐患（如检查电器、清理楼道杂物）。

3.社会责任：发现他人玩火或存在火灾隐患，及时提醒或告知大人；不占用消防通道。

4.应急演练：积极参与学校组织的消防疏散演练，熟悉逃生流程，提升应急反应能力。

（七）常见错误认知纠正

1.“火灾离自己很远”：家庭用火用电不当、楼道杂物堆积等都可能引发火灾，需时刻警惕。

2.“着火时跑得越快越好”：浓烟中应弯腰低姿，避免吸入有毒气体；乘坐电梯被困风险高。

3.“用湿毛巾捂口鼻没用”：湿毛巾可过滤烟雾颗粒，减少有毒气体吸入，是重要逃生手段。

4.“发现小火先不管”：小火不灭可能酿成大灾，在确保安全的前提下及时扑救（如用灭火器、水浇）。

（八）防火儿歌与口诀

1.防火儿歌：“小朋友，要记牢，不玩火，不碰电；蚊香远离可燃物，燃气用完阀门关；遇到火灾莫慌张，捂住口鼻弯腰跑；安全出口要认准，不坐电梯快疏散；火警电话一一九，地址火情说清楚。”

2.报警口诀：“电话早，地址准，火情清，人有无；说完等确认，路口接车快。”

3.逃生口诀：“湿毛巾，捂口鼻，弯低腰，走楼梯；不乘梯，不跳楼，保生命，最重要。”作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：背诵本节课学习的防火儿歌与报警口诀，家长签字确认；绘制“家庭逃生路线图”，标注安全出口、集合点位置，用不同颜色标注逃生路径。2.实践延伸：与家长共同完成“家庭火灾隐患排查表”，记录发现的3处隐患（如插座超负荷、易燃物堆放等）及整改措施，拍照留存。3.拓展思考：用绘画或文字记录“如果发现小伙伴玩火，我会怎么做”，体现安全责任意识。

作业反馈：下节课前收齐作业，通过“安全小卫士展示墙”张贴优秀路线图与排查表，组织小组互评，教师点评时重点表扬细节完整、实用性强的作品。对排查表中的共性问题（如忽略燃气胶管检查）进行课堂讲解，个性问题如路线图标注不清的，课后单独指导学生修改。实践作业邀请家长通过班级群反馈孩子参与情况，对积极排查隐患的家庭给予公开表扬，形成家校共育的安全教育闭环。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境游戏化闯关，将防火知识融入"安全小卫士"竞赛，学生通过圈隐患、模拟逃生、报警演练等任务主动参与，符合低年级学生认知特点，学习兴趣浓厚。

2.家校联动实践作业，设计"家庭隐患排查表"和逃生路线图，促使学生将课堂知识转化为家庭行动，实现安全教育从课堂到生活的延伸。

（二）存在主要问题

1.课堂时间把控较紧，逃生演练环节因学生动作不熟练导致超时，影响后续总结环节完整性。

2.个别内向学生在小组讨论和角色扮演中参与度不足，未能充分表达个人想法。

（三）改进措施

1.精简理论讲解时间，将火灾危害等知识点压缩至图片快速辨析，预留8分钟专项演练，提前分组训练逃生动作流程。

2.设计分层任务卡：为表达能力弱的学生提供"隐患圈画卡"等可视化工具，在角色