2025-2026学年我的中国心课桌舞教学设计

2025-2026学年我的中国心课桌舞教学设计课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：《我的中国心》课桌舞创编与表演

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日8:20-9:05

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过课桌舞形式感受《我的中国心》的旋律美与节奏美，提升审美感知能力；运用肢体动作与课桌道具进行创意表演，发展艺术表现与创意实践能力；理解歌曲蕴含的爱国情感，增强文化自信与民族认同感，落实音乐学科核心素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。五年级学生已掌握基础乐理知识，如四分音符、八分音符等节奏型，能识读简单乐谱；学唱过《我的中国心》歌曲，熟悉旋律与歌词，理解歌曲表达的基本爱国情感；具备简单的肢体协调能力，在音乐课上接触过律动、集体舞等基础舞蹈形式。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。五年级学生活泼好动，对动态、互动性强的课桌舞活动兴趣浓厚，具备一定的模仿能力和小组合作经验，偏好通过表演、游戏方式学习，乐于展示自我，但部分学生节奏感较弱，需加强动作与音乐的配合训练。3.学生可能遇到的困难和挑战。课桌舞需手部动作与课桌道具（如拍桌、点桌）精准配合，部分学生可能因节奏把握不准导致动作不整齐；爱国情感的深度理解与肢体表现结合不够紧密，需通过具体情境引导；小组创编时可能出现分工不均、个别学生参与度低的情况。教学资源-软硬件资源：多媒体教室设备、课桌、音响系统、投影仪

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：《我的中国心》歌曲音频、爱国主题视频素材

-教学手段：教师示范、小组合作创编、节奏训练活动教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发布《我的中国心》歌曲音频、课本中歌曲乐谱及“课桌舞基本动作示意图”（如拍桌、点桌、画圈等），要求学生聆听歌曲并跟唱，用文字记录2-3个适合“长江长城”“黄河黄山”等歌词的课桌动作想法。设计预习问题：①歌曲中哪些旋律起伏明显，适合设计力度不同的动作？②如何用手部动作表现“我的中国心”的“心”字情感？监控预习进度：查看学生提交的动作笔记，标注共性问题（如动作单一、情感表达模糊）。学生活动：自主聆听歌曲并跟唱课本乐谱，思考预习问题，用简笔画或文字记录动作创意，提交至班级群。教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群分享资源（音频、乐谱、示意图）。作用与目的：提前熟悉歌曲旋律与歌词，初步探索动作与歌词的关联，为课堂创编积累素材，培养自主思考能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放课本配套“爱国歌曲集锦”视频片段，截取《我的中国心》高潮部分，提问“如何用课桌动作表现‘长江长城’的雄伟？”讲解知识点：结合课本乐谱，讲解歌曲中的附点四分音符（如“长”字）和八分音符（如“江”字）节奏型，示范“拍桌（重拍）-点桌（轻拍）”的对应动作；强调“中国心”情感需通过“抚胸（坚定）-画心（深情）”等动作具象化。组织课堂活动：①节奏训练：分组用课桌练习“拍桌-拍肩（四分音符）”“点桌-点桌（八分音符）”，匹配歌曲前奏；②小组创编：以4人小组为单位，围绕“黄河黄山”“我的中国心”两段歌词设计动作，教师巡视指导（如提醒“黄山”用“上举画圈”表现连绵）；③展示评价：各组表演，师生共同点评动作与音乐、歌词的贴合度。解答疑问：针对“动作不整齐”“情感表现生硬”等问题，示范“口令提示节奏”“加入表情管理”。学生活动：听讲并思考节奏型与动作的对应关系，参与节奏训练时专注拍打课桌，在小组中讨论动作设计（如“黄河”用“波浪式摆手”），展示时调整动作力度与表情，提出疑问如“如何让‘心’的动作更感人？”。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、课桌、课本乐谱、节奏型卡片。作用与目的：通过节奏训练突破“动作与音乐精准配合”的重难点，通过小组创编解决“情感具象化表达”的难点，在实践中掌握课桌舞创编技能，培养团队协作能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：①完善小组创编，录制1分钟《我的中国心》课桌舞片段（要求包含节奏型与情感动作）；②在课本“我的爱国小创作”板块，用文字记录创编思路（如“用‘拍桌’表现‘长江’的激昂”）。提供拓展资源：分享课本中其他爱国歌曲（如《歌唱祖国》）的课桌舞案例视频。反馈作业：批改学生创编思路记录，点评动作与情感的结合度，提出改进建议（如“‘心’的动作可再缓慢些，突出深情”）。学生活动：小组合作完善动作并录制视频，在课本板块记录创编灵感，观看拓展视频学习其他歌曲的表现手法，反思自己动作的不足（如“节奏有点快，下次要注意慢拍”）。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、课本记录板块、录制设备。作用与目的：巩固课堂所学的节奏创编与情感表达技能，通过拓展资源拓宽爱国主题艺术表现思路，通过反思总结提升自我改进能力。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）教材内爱国歌曲对比分析：人教版五年级音乐下册第三单元《爱满人间》中的《歌唱祖国》《我和我的祖国》，对比《我的中国心》的节奏特点——前者为进行曲节奏（四分音符为主，坚定有力），适合“拍桌+踏步”的整齐动作；后者为抒情节奏（附点音符、切分音较多，婉转深情），适合“点桌+画圈”的柔和动作。分析三首歌曲的旋律线走向：《歌唱祖国》多上行旋律（如“五星红旗迎风飘扬”），对应动作需渐强；《我和我的祖国》平稳旋律（如“我和我的祖国一刻也不能分割”），对应动作需连贯；《我的中国心》“长江长城”乐句上行，“黄河黄山”乐句下行，对应动作需有力度变化。（2）教材乐理知识点应用：课本第15页“旋律的起伏”中提到“旋律上行时情绪渐强，下行时情绪渐弱”，结合《我的中国心》高潮部分“我的中国心，我的心依然是中国心”，旋律从“心”字开始上行再回落，可设计“双手从胸前上举（渐强）→回落至胸前（渐弱）”的动作，强化情感表达。课本第28页“附点节奏的练习”中，附点四分音符（如“长”字）时值为一拍半，可设计“拍桌（占一拍）→保持手势（占半拍）→点桌（占一拍）”，突出歌词的强调感。（3）教材舞蹈基础延伸：课本第40页“集体舞的基本队形”介绍“圆形”“横排”“纵队”三种基础队形，在课桌舞创编中，可结合歌曲段落调整队形：前奏用“横排”准备，第一段“长江长城”用“纵队”（象征连绵山脉），第二段“我的中国心”用“圆形”（象征团结一心）。课本第45页“表情与动作的配合”强调“表情是情感的窗户”，要求学生在做“抚胸”动作时眼神坚定，做“画心”动作时眼神柔和，通过表情管理增强表现力。（4）文化背景深度解读：教材配套《音乐文化小百科》中“《我的中国心》的创作故事”提到，1984年张明敏在春晚演唱此歌，表达海外华人对祖国的眷恋，结合课本第50页“爱国主题的艺术表现”，引导学生理解“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”中“洋装”与“中国心”的对比，在动作设计中可用“单手指向衣服（洋装）→抚胸（中国心）”表现文化认同。2.课后自主探究（1）节奏与动作创编探究：以4人小组为单位，选择教材中另一首爱国歌曲（如《我和我的祖国》），分析其节奏型（如“我和我的祖国”乐句为“XXXXX”，十六分音符+四分音符组合），设计核心动作——“我”字用“双手点桌（快速）”，“和”字用“双手交替点桌”，“我的祖国”用“双手从两侧向中间画圈（表现凝聚）”，录制1分钟创编视频，在班级展示并说明设计思路（结合课本第28页节奏知识点），教师点评动作与节奏的贴合度。（2）情感与文化表达探究：收集课本中“爱国故事”专栏（如“钱学森放弃美国优渥条件归国”“黄继光用胸膛堵枪眼”），选择一个故事，将情感融入课桌舞动作设计。例如“钱学森归国”故事，可设计“双手交叉胸前（压抑）→快速拍桌（突破阻碍）→双手上举（成功归国）”的动作序列，在课本“我的爱国小创作”板块用文字记录：“‘双手交叉’表现他在美国受到的限制，‘快速拍桌’表现他冲破阻力的决心，‘双手上举’表现归国时的激动”，深化对爱国情感的理解。（3）家庭艺术实践探究：教家人学唱《我的中国心》课本版歌曲（重点练习附点节奏和切分音），带领家人一起创编“家庭课桌舞”：爸爸负责“长江长城”的“拍桌+上举”动作（象征雄伟），妈妈负责“黄河黄山”的“波浪式摆手”动作（象征连绵），孩子负责“我的中国心”的“抚胸+画心”动作（象征深情），录制家庭表演视频，观察家人对动作与情感的理解，记录家人反馈（如“‘波浪式摆手’让我想起黄河的波涛”），在音乐课分享家庭创编经验，体会艺术表达的感染力。（4）跨学科融合探究：结合课本语文五年级上册《圆明园的毁灭》中“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”与“大火连烧三天，圆明园化为灰烬”的情感对比，思考如何用课桌动作表现“辉煌”与“毁灭”：前半部分用“双手从胸前向外画大圈（表现宏伟建筑）+轻柔点桌（表现珍贵文物）”，后半部分用“双手颤抖拍桌（表现心痛）+低头（表现惋惜）”，在音乐课展示跨学科创编，说明音乐动作与语文情感的融合点（如旋律的渐强对应“辉煌”，渐弱对应“毁灭”），提升综合素养。（5）课桌舞道具创新探究：在课本“音乐与生活”栏目启发下，尝试用不同道具丰富课桌舞表现——用彩色丝巾（课本手工课制作）配合“黄河黄山”动作（丝巾随摆手飘动，象征河流与山脉）；用小红旗（少先队道具）配合“中国心”动作（高举红旗，象征爱国热情），在班级“课桌舞创新展示会”上展示道具运用效果，讨论道具如何增强艺术表现力（如丝巾的流动感让“黄河”更生动）。教学反思与改进上完这节课后，我让学生围坐成圈，用便利贴匿名写“这节课最难忘的瞬间”和“希望改进的地方”。发现几个关键问题：一是部分学生“黄河黄山”的波浪动作幅度不够，和课本要求的“旋律下行时情绪渐弱”对应不上，下次得提前用丝巾示范动作的流动感；二是小组创编时，个别学生总抢着领舞，冷落了节奏感弱的同学，得设计“角色轮换卡”，让每个人都有领奏、伴奏、表演的机会；三是爱国情感表达太表面，像“抚胸”动作很多学生只是机械模仿，下次课前要加个“听歌讲故事”环节，用课本里钱学森归国的故事，让学生说说“如果你是海外游子，唱到‘我的中国心’时心里会想什么”。

节奏训练这块儿，原来用“拍桌+拍肩”练四分音符，学生容易抢拍，下次改成“脚打拍子+手做动作”，把课本第28页的节奏练习和身体协调结合起来。还有展示环节，原来只评“整齐度”，忽略了表情管理，下次要加入“最佳情感奖”，让学生互评“谁的动作让‘中国心’看起来最真诚”。

最头疼的是道具创新，学生用丝巾表现黄河时总打结，得提前在课本“音乐与生活”栏目里找些丝绸飘动的视频当参考，或者改用更轻薄的皱纹纸。下节课准备把“家庭课桌舞”作业改成必做项，让家长参与评价动作的感染力，毕竟课本强调“艺术表达需要生活体验”。总之，课桌舞不能只练动作，得把课本里的乐理、文化、情感都揉碎了，让学生跳着跳着就懂了。课后作业1.**节奏型动作设计**：根据课本第28页附点节奏练习（如“长”字附点四分音符），设计一组课桌动作（如“拍桌-保持-点桌”），并说明动作如何体现节奏的强调感。

答案：动作“拍桌（占1拍）→双手悬停（占半拍）→点桌（占1拍）”，通过“拍桌”的力度突出附点节奏的延长感，符合课本“附点音符需强调重拍”的要求。

2.**情感动作具象化**：针对“我的中国心”歌词，设计一个能表达“深情”的动作，并描述表情配合要点。

答案：动作“右手抚胸，左手画心形”；表情“眼神柔和，嘴角微扬”，体现课本“表情是情感窗户”的要点。

3.**歌词与动作匹配**：为“长江长城”设计两个不同力度的动作，并说明动作与歌词意境的关联。

答案：动作①“双手上举拍桌（力度大）”，象征长江的奔腾气势；动作②“双手交替点桌（力度轻）”，表现长城的连绵起伏，呼应课本“旋律上行情绪渐强”的知