2025-2026学年中班教学活动设计音乐

PAGE12026学年中班教学活动设计音乐课题2025-2026学年中班教学活动设计音乐设计思路一、设计思路结合中班幼儿认知特点，紧扣课本中“小动物唱歌”“快乐节奏”等主题，以游戏化情境为载体，通过听辨动物叫声模仿节奏、学唱简短歌曲、用打击乐器伴奏等互动环节，引导幼儿感知音乐快慢、强弱，在“玩中学”中培养节奏感与表现力，落实课本“喜欢参与音乐活动”的核心目标。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿感知“小动物唱歌”主题歌曲的节奏快慢与强弱变化，提升音乐审美感知能力；通过学唱简短歌曲、用打击乐器伴奏等方式，发展音乐艺术表现力；在模仿动物叫声、参与节奏游戏的过程中，初步感受音乐与生活的联系，萌发对音乐的喜爱之情。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本中“小动物唱歌”主题的动物叫声模仿能力，能跟随老师拍手打出稳定的基本节奏（如四分音符），对音乐活动的参与有初步经验。2.学习兴趣浓厚，喜欢情境化游戏，对动物、故事敏感，擅长通过动作、声音表达；能力上能模仿简短旋律，节奏稳定性较弱，偏好集体互动，对打击乐器充满好奇。3.可能困难：区分“小兔跳”（快节奏）与“大象走”（慢节奏）时易混淆；学唱歌曲时音准把握不准，尤其音程变化时；合作使用打击乐器易抢节奏或忽略集体配合。教学资源软硬件资源：打击乐器（沙锤、铃鼓、三角铁）、动物头饰（小兔、大象、小鸟）、音乐播放设备、节奏图谱卡片

课程平台：幼儿园音乐教学活动常规组织平台

信息化资源：动物叫声音频片段、小动物走路节奏动画课件

教学手段：情境创设、示范模仿、游戏互动教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师头戴小兔头饰，手持铃鼓走进教室，用欢快语气说："今天森林要开音乐会，小动物们邀请我们参加！猜猜谁会来？"播放小鸟叫声音频，幼儿模仿后，教师出示大象头饰："大象也来了，它的脚步和小兔有什么不一样？"

回顾旧知：引导幼儿回忆上节课学过的动物叫声节奏，拍手打出"小兔跳"（XX）和"大象走"（X-X-）的基本节奏型。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：教师出示节奏图谱（小兔：●●；大象：●○●○），讲解"快节奏"（小兔跳，音符短促）和"慢节奏"（大象走，音符长时值），强调"快慢"用速度变化表现。

举例说明：教师示范唱《小兔和大象》片段："小兔跳跳跳跳（快节奏），大象走啊走啊（慢节奏）"，配合动作，让幼儿听辨节奏差异。

互动探究：

①分组活动：幼儿自由选择小兔或大象头饰，根据教师拍手速度变换动作，感受节奏快慢变化。

②打击乐器体验：分发沙锤（小兔）和三角铁（大象），跟随教师指令演奏不同节奏，教师用图谱辅助引导。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：

①"动物乐队"游戏：幼儿分成三组，分别扮演小鸟（拍手）、小兔（沙锤）、大象（三角铁），教师播放《动物狂欢节》片段，各组按角色节奏型即兴演奏。

②歌曲创编：引导幼儿用"XXX"（小鸟）、"XX"（小兔）、"X-X-"（大象）创编新歌词，如"小鸟唱歌叽叽叽，小兔蹦蹦蹦蹦跳"。

教师指导：巡回观察，重点纠正幼儿抢节奏或速度不一致问题，对音准不稳的幼儿进行个别跟唱指导；鼓励小组合作时互相倾听配合。

4.结束延伸（约5分钟）：

教师总结："今天我们用快慢节奏表现了不同动物，回家后可以听听家里小动物的声音，想想它们的节奏是什么样的！"播放《快乐小动物》音乐，幼儿随节奏自由退场。学生学习效果六、学生学习效果通过本课程的学习，学生在音乐知识、技能和态度方面取得了显著效果，具体体现在以下几个方面。首先，在知识掌握上，学生能够准确区分快节奏和慢节奏的概念。例如，在“小兔跳”（快节奏，XX）和“大象走”（慢节奏，X-X-）的对比活动中，学生能通过听辨动物叫声和节奏图谱，理解节奏快慢的表现方式，这与课本中“小动物唱歌”主题的节奏知识点高度一致。学生还能学唱《小兔和大象》歌曲片段，记住歌词如“小兔跳跳跳跳”和“大象走啊走啊”，并能在教师引导下复述节奏型，如小鸟的“XXX”节奏。这表明学生巩固了课本中的音乐基础认知，为后续学习打下坚实基础。其次，在技能发展方面，学生的节奏感和表现力得到明显提升。通过模仿动物叫声和动作，学生能跟随教师拍手打出稳定的基本节奏，如四分音符的稳定拍打。在打击乐器使用中，学生学会操作沙锤（代表小兔）和三角铁（代表大象），按指令演奏不同节奏，如在“动物乐队”游戏中，小组合作演奏《动物狂欢节》片段时，各组能准确分配角色：小鸟组拍手、小兔组摇沙锤、大象组敲三角铁，节奏配合较为默契。此外，学生能创编简单歌词，如“小鸟唱歌叽叽叽，小兔蹦蹦蹦蹦跳”，运用课本中的节奏型进行即兴表达，这反映了学生的音乐创造力和实践能力。在态度变化上，学生表现出对音乐活动的浓厚兴趣和积极参与态度。通过游戏化情境如“森林音乐会”，学生乐于模仿动物声音和动作，在集体活动中主动举手发言和展示，增强了自信心。学生还初步感受到音乐与生活的联系，例如在结束延伸环节，学生能联想到家中宠物或小动物的声音节奏，如小狗的快速跑跳，体现出对音乐在日常生活中的应用意识。整体而言，本课程的效果符合中班幼儿的认知水平，实用性强，学生能将课本知识转化为实际行为，如准确演奏节奏、合作完成小组任务，并在音乐活动中获得愉悦体验，促进了音乐核心素养的发展。课后作业七、课后作业1.用动作表现“小兔跳”（XX）和“大象走”（X-X-）的节奏，请家长拍手打节拍，你跟着做动作。答案：小兔跳：快速拍两下手；大象走：慢速拍一下手，停顿一下，再拍一下手。2.用家里的杯子（小兔）和盒子（大象），跟着爸爸妈妈的指令敲出快节奏和慢节奏。答案：杯子快速敲两下（小兔），盒子慢速敲一下停一下再敲一下（大象）。3.创编一句新歌词，用“小鸟”的节奏（XXX），比如“小鸟唱歌叽叽叽”。答案：小鸟飞飞飞飞（XXX）。4.听一听家里的小动物（如宠物）或生活中的声音（如雨声），想想它们的节奏是什么样的，告诉爸爸妈妈。答案：小狗跑：快速跑跑跑（XXX）；雨声：滴答滴答（XXXX）。5.跟着音乐《快乐小动物》，用拍手的方式给小鸟（拍手）、小兔（拍腿）、大象（拍肩）打节奏。答案：小鸟部分：双手拍手（XXX）；小兔部分：双手拍腿（XX）；大象部分：双手拍肩（X-X-）。板书设计