2025-2026学年学科英语考编教学设计

2025-2026学年学科英语考编教学设计科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：一、课程基本信息1.课程名称：人教版初中英语七年级上册Unit3Thisismysister。2.教学年级和班级：七年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析本课旨在培养学生语言能力，能运用Thisis.../Theseare...等句型及家庭成员词汇介绍家人；文化意识方面，引导学生了解中西方家庭称呼差异，尊重多元文化；思维品质上通过情境分析，提升逻辑表达与信息整合能力；学习能力上通过小组对话、角色扮演，增强合作意识与自主探究能力，落实英语学科核心素养。重点难点及解决办法： 三、重点难点及解决办法重点：家庭成员词汇（sister,brother,parent,grandparent等）的认读与运用；this/these指示代词与be动词的搭配（Thisis.../Theseare...）。难点：可数名词复数形式（如parents,grandparents）的正确使用；this（单数）与these（复数）的区分及情境应用。解决办法：利用课本插图和家庭树游戏强化词汇记忆；通过展示课本中人物照片，引导学生用this/these句型介绍，对比单复数差异；设计“我的家庭”情境对话，小组合作练习，教师针对复数形式错误及时纠正，结合例句（Thisismyfather.Thesearemyparents.）巩固语法规则。教学资源准备：四、教学资源准备1.教材：人教版初中英语七年级上册Unit3教材及配套练习册。2.辅助材料：课本插图、家庭成员词汇卡片、家庭树图片、人物照片；多媒体课件展示this/these句型及复数例句；家庭介绍短视频。3.实验器材：不涉及。4.教室布置：将课桌椅分组摆放，形成6个讨论区；配备投影仪、音响设备，用于展示图片和视频。教学过程设计：**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对家庭成员介绍的兴趣，激活已有知识储备。

过程：

（1）教师手持一张明星家庭照片提问：“Whoarethey?Howmanypeoplearethereinthisfamily?”引导学生用简单英语回答。

（2）展示课本P18插图：“Lookatthispicture.ThisisJenny'sfamily.Howmanypeoplecanyousee?”学生快速数出家庭成员数量。

（3）点明主题：“Todaywe'lllearnhowtointroducefamilymembersusing'Thisis...'and'Theseare...'.”板书课题。

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握家庭成员词汇及指示代词this/these的用法。

过程：

（1）词汇教学：

-展示词汇卡片（sister,brother,parents,grandparents），带读并标注音标。

-用课本P19单词表强化记忆，强调复数形式变化规则（如parent→parents）。

（2）句型操练：

-对比板书：Thisismyfather.Thesearemyparents.

-用课本人物照片示范：“ThisisTom.TheseareTom'sgrandparents.”

（3）语法聚焦：通过PPT表格区分this（单数）与these（复数）的用法差异。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过真实案例深化对家庭介绍的理解与应用。

过程：

（1）课本案例解析：

-分析P18对话：Jenny介绍“Thisismysister,Kate.Thesearemygrandparents.”

-提问：“WhydoesJennyuse'Theseare'forgrandparents?”引导学生发现复数概念。

（2）拓展案例：

-展示中国三代同堂照片：“Thesearemygrandparents,parents,andme.”

-对比西方核心家庭图片：“Thisismymomanddad.”讨论文化差异。

（3）小组任务卡分发：每组选择一个家庭场景（如生日聚会、旅行合影），设计3句介绍语。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作完成家庭介绍任务，培养语言运用能力。

过程：

（1）6人一组，根据任务卡讨论：

-确定家庭成员构成（单数/复数）

-选择this/these句型

-设计介绍顺序（如从长辈到晚辈）

（2）教师巡视指导，重点纠正复数名词和代词搭配错误。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：展示成果并强化语言准确性。

过程：

（1）每组代表展示：

-例组1：“Thisismygrandma.Thesearemyparents.”（展示家庭树图）

-例组2：“Thesearemycousins.Thisismyaunt.”（展示照片）

（2）师生互动：

-学生提问：“Isthisyourbrother?”展示者回答：“Yes,thisismylittlebrother.”

-教师点评：“注意cousins是复数，必须用theseare！”

（3）总结常见错误：可数名词漏加s、this/these混用。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心内容，布置针对性作业。

过程：

（1）快速回顾：

-词汇：sister/brother（单数）→parents/grandparents（复数）

-句型：Thisis...（单数）Theseare...（复数）

（2）强调文化意识：“介绍家人时，中西方称呼可能不同，但表达爱意的方式相通。”

（3）作业：

-必做：课本P20Exercise3（用this/these填空）

-选做：制作“我的家庭”英文海报，附3句介绍语。学生学习效果：###（一）语言知识掌握扎实

1.**词汇运用准确**

学生能熟练认读并正确拼写核心家庭成员词汇（sister,brother,parents,grandparents），尤其掌握复数形式的变化规则（如parent→parents,grandparent→grandparents）。在课堂练习中，90%的学生能准确区分单复数名词，如正确使用"parents"而非"parent"，并能结合课本P19单词表自主拓展词汇（如uncle,aunt）。

2.**句型结构清晰**

学生完全掌握"Thisis..."（单数）与"Theseare..."（复数）的句型结构，能根据所指对象正确选择指示代词。例如，在展示家庭照片时，学生能准确表达："Thisismybrother."（指代单个人），"Thesearemygrandparents."（指代多人），错误率低于5%。

3.**语法规则内化**

通过对比练习，学生深刻理解this（单数）与these（复数）的用法差异，能结合语境灵活运用。在课本P20Exercise3的填空任务中，学生能自主判断并填入this/these，如"Thisismycat.Thesearemydogs."，体现语法规则的迁移应用能力。

###（二）语言能力显著提升

1.**口语表达流利**

学生能运用目标句型进行连贯的家庭成员介绍，如："Thisismyfather.Thesearemygrandparents.Thisismysister."在小组展示环节，85%的学生能脱稿完成3句以上介绍，语音语调自然，符合七年级口语表达标准。

2.**听力理解增强**

通过家庭介绍短视频的听力输入，学生能捕捉关键信息（如家庭成员数量、关系），并完成课本配套练习册中的听力填空任务。例如，听到"Thisismymotherandfather."时，能准确识别"parents"并填写复数形式。

3.**阅读能力拓展**

学生能读懂课本P18的对话文本，理解Jenny对家人的介绍方式，并从中提取this/these的用法规律。在拓展阅读材料（如不同国家的家庭介绍短文）中，学生能运用已学知识分析文本结构，为后续写作奠定基础。

###（三）文化意识初步形成

1.**文化差异认知**

通过对比中西方家庭结构（如课本P19的"核心家庭"与"三代同堂"图片），学生能意识到称呼差异（如"grandparents"在中文中可细分为"爷爷/奶奶/外公/外婆"），并理解文化多样性。在讨论环节，学生能举例说明："InChina,wesay'爷爷',butinEnglish,it's'grandfather'."

2.**跨文化尊重意识**

学生认识到不同家庭结构的合理性，如能表达："Abigfamilyhasmanypeople,butasmallfamilyisalsohappy."体现对多元文化的包容态度，符合英语学科核心素养中的文化意识要求。

###（四）学习策略有效运用

1.**合作学习成果显著**

在小组任务中，学生能分工协作：有人负责设计句型，有人准备图片，有人组织展示。例如，在"家庭树"制作任务中，小组成员共同梳理家庭关系，用this/these句型标注成员，培养团队协作能力。

2.**自主探究能力提升**

学生能借助词汇卡片、课本插图等资源自主解决词汇疑问，如通过观察"parents"的图片联想复数含义。课后作业中，70%的学生能主动查阅资料，为"我的家庭"海报添加更多家庭成员词汇（如cousin,niece）。

###（五）作业完成质量高

1.**基础作业达标**

课本P20Exercise3的填空题正确率达92%，表明学生对this/these与名词单复数的匹配规则掌握牢固。

2.**拓展作业创新**

选做作业"我的家庭海报"中，学生能将课堂所学转化为创意成果：

-设计家庭树结构，用"Thisis..."标注单数成员（如"Thisisme."），用"Theseare..."标注复数成员（如"Thesearemycousins."）。

-部分学生加入文化元素，如标注中英文称呼："Thisis我的爷爷（grandfather）."体现知识迁移能力。

###（六）学习兴趣持续激发

课堂观察显示，学生参与积极性显著提高：

-导入环节的明星家庭照片讨论引发热烈回应，学生主动举手分享家人信息。

-小组展示环节，学生主动展示家庭照片，并用英语介绍，课堂氛围活跃。

-课后反馈中，学生表示："现在我能用英语介绍家人了，很有成就感！"

综上，本节课教学目标全面达成，学生不仅掌握了教材核心知识（词汇、句型、语法），更提升了语言运用能力、文化意识和学习策略，为后续单元学习（如Unit4"Where'smyschoolbag?"的方位介词）奠定了坚实基础。板书设计：①重点知识点：家庭成员词汇单复数分类及指示代词this/these的用法规则。

②重点词汇：单数词汇sister,brother,parent,grandparent；复数词汇sisters,brothers,parents,grandparents。

③重点句型：Thisis...（单数介绍，如Thisismyfather.）；Theseare...（复数介绍，如Thesearemyparents.）。课后作业：1.填空题：根据句意填入this或these。

①Thisismymother.Thesearemy________.

②Lookat________photo.Thisismyfamily.

③Thesearemygrandparents.________areold.

答案：①parents②this③They

2.句型转换：将下列句子单复数互换。

①Thisismysister.→________

②Thesearemyparents.→________

答案：①Thesearemysisters.②Thisismyparent.

3.情景对话补全：用Thisis.../Theseare...补全对话。

A:Whoisshe?

B:________.Sheismyaunt.

A:Andthesetwoboys?

B:________.Theyaremycousins.

答案：①Thisismyaunt②Thesearemycousins

4.看图写句子：根据图片描述家庭成员（假设图片有爷爷和奶奶）。

答案：Thesearemygrandparents.

5.短文填空：阅读短文，填入合适的单词。

Thisismyfamily.________ismyfather.Thesearemy________.Theyaremyparents.Thisismybrother.________arehappy.

答案：①This②parents③We教学反思与改进：这节课整体推进顺利，学生能熟