2025-2026学年珠海小学英语教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年珠海小学英语教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容教材章节为人教版PEP四年级上册Unit3"MyFriends"，单元主题为描述朋友的外貌与性格特征。核心词汇包括tall,short,strong,thin,quiet,friendly,funny等；核心句型为"Myfriendis...He/Shehas...He/Shelikes..."；语篇涉及介绍朋友的基本信息与特点，如"Lookatmyfriend.Heistallandstrong.Hehasshorthair.Helikesplayingfootball."核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用tall,short,strong等词汇及核心句型"Myfriendis...He/Shehas..."描述朋友外貌与性格；文化意识：感知朋友间的尊重与包容，理解朋友多样性；思维品质：通过观察图片和情境，归纳人物特征并表达；学习能力：在小组合作中交流分享，提升语言运用自信与表达能力。学情分析学情分析四年级学生已具备基础英语词汇和简单句型能力，能进行日常交流。在知识层面，掌握颜色、动物等基础词汇，但对描述人物特征的词汇（如tall,strong,quiet）运用不够熟练；能力上，听说能力较强，读写需加强，尤其在完整描述人物时句子结构易出错。学生性格活泼，喜欢互动游戏，但注意力易分散，需通过趣味活动维持兴趣。行为习惯上，乐于小组合作，但部分学生表达时存在胆怯心理。本单元主题贴近学生生活，能激发学习兴趣，但需强化词汇运用和完整表达的能力，设计情境活动帮助克服表达障碍。教学方法与策略教学方法与策略1.采用情境教学法与任务驱动法，结合课本人物描述主题，设计"猜朋友""朋友档案"等活动。

2.组织角色扮演游戏，学生运用tall/strong等词汇及"Myfriendis..."句型互动；小组合作绘制并介绍朋友画像。

3.使用多媒体辅助：PPT展示课本人物图片及句型结构，音频播放对话范例，强化词汇与句型应用。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师手持部分遮盖特征的卡通朋友图片，提问：“Look!Whoishe?Hehasbigeyesandasmallmouth.Isheyourfriend?”引导学生猜测，活跃课堂气氛。

（2）回顾旧知：快速复习已学描述性词汇，如“longhair,shorthair,bigeyes,smallmouth”，通过闪卡游戏让学生快速反应，为学习新词汇铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：

①词汇教学：利用PPT展示课本人物图片（如Mike,Sarah），逐一呈现新词汇tall（踮脚伸手比身高）、short（蹲下比矮）、strong（展示肌肉动作）、thin（双手比划瘦）、quiet（手指嘴“嘘”）、friendly（挥手微笑）、funny（做鬼脸），结合图片和动作演示词义，领读3遍，纠正发音。

②句型教学：板书核心句型“Myfriendis...He/Shehas...He/Shelikes...”，结合课本例句“Lookatmyfriend.Heistallandstrong.Hehasshorthair.Helikesplayingfootball.”，逐句拆解结构，强调“is”后接形容词，“has”后接身体特征，“likes”后接动词短语。

（2）举例说明：

①教师指向课本中John的图片，示范描述：“ThisismyfriendJohn.Heisthinandquiet.Hehasglasses.Helikesreadingbooks.”

②邀请一名学生描述自己的同桌，教师引导补充：“Ishetallorshort?Whatcolorarehiseyes?Whatdoeshelikedoing?”

（3）互动探究：

①小组活动：4人一组，每人抽取一张课本人物图片（如WuYifan,Amy），讨论并用句型描述，教师巡视指导，鼓励使用新词汇。

②全班分享：每组派代表展示描述，其他学生补充提问，如“Doesshehavelonghair?Whatgamesdoeshelike?”，强化句型运用。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

①“朋友档案”：学生拿出画纸，画一位好朋友（可以是同学、家人或卡通人物），用3-5句话描述其外貌、性格和爱好，如“MyfriendisLily.Sheistallandfriendly.Shehaslonghair.Shelikessinging.”

②角色扮演：两人一组，一人扮演“小记者”，用句型“Whoisyourfriend?Whatishe/shelike?Whatdoeshe/shelike?”采访，另一人扮演“被采访者”回答，交换角色进行。

③游戏“寻人启事”：教师描述特征，如“Heisstrongandfunny.Hehasshorthair.Helikesfootball.”，学生快速找出课本中对应的人物图片或班级中符合特征的同学，举手示意。

（2）教师指导：

①在“朋友档案”活动中，重点关注词汇搭配和句子完整性，对薄弱学生提供句型框架：“Myfriendis...He/Shehas...He/Shelikes...”

②在角色扮演中，提醒学生注意“he/she”的对应，及时纠正语法错误，如“Shehavelonghair”改为“Shehaslonghair”。

③在“寻人启事”游戏中，对反应慢的学生给予提示，如“IsheinPicture3orPicture4?”，确保所有学生参与。

4.总结与作业（约5分钟）：

（1）总结：师生共同回顾新词汇和句型，齐读课本核心句型，强化记忆。

（2）作业：①用新词汇和句型向家人介绍一位好朋友，录音下节课分享；②完成《活动手册》中Unit3的描述练习。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《MyBestFriend》

MybestfriendisTom.Heistallandstrong.Hehasshortblackhairandbigeyes.Heisveryfunny.Helikestellingjokesandplayingfootballwithme.Everyweekend,wegototheparkandplaygamestogether.Tomisfriendlyandkind.HealwayshelpsmewhenIhaveproblems.Iamhappytohavehimasmyfriend.

（2）《DifferentFriends,DifferentHobbies》

Ihavethreefriends.Lilyisquietandthin.Shehaslonghairandglasses.Shelikesreadingbooksinthelibrary.Mikeisstrongandactive.HehasshorthairandaredT-shirt.Helikesplayingbasketballafterschool.Amyisfriendlyandfunny.Shehascurlyyellowhairandabigsmile.Shelikessinginganddancing.Wearedifferent,butwearegoodfriends.

2.课后自主学习和探究

（1）制作“我的朋友小档案”：画一位好朋友（可以是同学、家人或卡通人物），用3-5句话描述其外貌、性格和爱好，如“MyfriendisLucy.Sheisshortandfriendly.Shehaslonghairandtwosmalleyes.Shelikeseatingicecream.”下节课分享。

（2）收集“人物描述词汇卡”：在课本词汇基础上，收集更多描述外貌（如curlyhair,glasses,longarms）、性格（如kind,active,shy）和爱好（如swimming,painting,running）的词汇，制作成词汇卡，每周学习3个新词。

（3）家庭小访谈：用英语问家人“Whoisyourfriend?Whatishe/shelike?Whatdoeshe/shelike?”，记录答案并尝试用“Mymom’sfriendis...Sheis...Shelikes...”向家人复述，提升口语表达能力。

（4）创编“朋友小故事”：结合本节课句型，编写一段50字左右的小故事，如“LookatmyfriendJack.Heistallandthin.Hehasshorthair.Helikesplayingfootball.Wearehappytogether.”，写在英语日记本上，下节课进行故事分享会。反思改进措施反思改进措施教学特色创新

1.情境化角色扮演：通过“猜朋友”和“朋友档案”活动，让学生在真实场景中运用句型描述朋友，增强语言实践能力。

2.多媒体融合：利用PPT展示课本人物图片和音频，直观呈现词汇和句型，提升学习兴趣。

存在主要问题

1.教学组织：小组讨论时，部分学生参与度低，注意力易分散，影响整体效果。

2.教学方法：词汇运用不熟练，学生描述人物时易出现搭配错误，如“strong”与“thin”混淆。

3.教学评价：评价方式单一，主要依赖教师反馈，缺乏学生自评和互评环节。

改进措施

1.针对教学组织问题：设计更紧凑的小组任务，如限时“寻人启事”游戏，确保全员参与。

2.针对教学方法问题：提供词汇卡片和句型框架，强化“tall/short”等词的搭配练习。

3.针对教学评价问题：引入学生互评表，让学生用简单句型如“Heisfriendly”评价同伴，促进反思。课后作业课后作业1.看图写句子：观察课本第30页Sarah的图片，用"Myfriendis...He/Shehas...He/Shelikes..."写3句话描述她。

答案：MyfriendisSarah.Sheisfriendly.Shehaslonghair.Shelikespainting.

2.补全对话：根据提示完成句子，如"Johnisquiet.Hehasglasses.Helikesreadingbooks."

答案：Johnisquiet.Hehasglasses.Helikesreadingbooks.

3.朋友描述：写一段话介绍你的同桌，至少用3个新学词汇（tall/short/strong/thin/quiet/friendly/funny）。

答案：MyfriendisTom.Heistallandstrong.Hehasshorthair.Helikesplayingfootball.

4.连线配对：将人物