2025-2026学年芒种节气艺术教案

2025-2026学年芒种节气艺术教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课基于小学美术教材“传统文化与艺术”单元，紧扣芒种节气“收麦插秧”的农事习俗与“雨生百谷”的自然特征。教材通过节气习俗介绍、景象观察引导学生感知传统智慧，结合色彩搭配、构图表现等知识点，为艺术创作提供文化支撑与技能基础，符合中高年级学生认知规律与审美发展需求。核心素养目标二、核心素养目标本节课聚焦美术学科核心素养，通过芒种节气主题创作，提升学生图像识读能力（分析节气艺术作品中的农事元素与色彩象征），强化美术表现技能（运用水墨、剪纸等形式表现“收麦插秧”场景），深化文化理解（感悟芒种习俗中“顺应天时”的传统智慧），激发创意实践（结合节气符号设计个性化艺术作品），培养审美判断（在作品评价中体会自然与人文的和谐统一）。学习者分析三、学习者分析学生已掌握传统文化单元中节气基本概念及春分、清明等节气的习俗，了解农事与自然的关系；美术方面具备色彩冷暖搭配、简单场景构图的基础能力，能运用线条和形状表现物体。学生对传统文化故事和动手创作兴趣浓厚，偏好直观体验和小组合作学习，具备一定观察力和想象力，但精细操作能力差异较大。可能对芒种“收麦插秧”的具体农事细节理解不深，艺术创作中易出现节气符号与场景结合生硬、元素堆砌的问题，部分学生对传统艺术形式（如水墨、剪纸）的技法掌握不足，影响作品表现力。教学方法与策略采用情境导入法结合任务驱动教学，通过节气故事视频创设“芒种农忙”情境；设计小组合作任务，用拼贴画模拟“收麦插秧”场景；运用案例分析法解析传统节气画作构图特点；借助多媒体展示芒种节气符号图库与农事过程动画，辅助学生理解文化内涵；实物观察麦穗、秧苗等素材，强化感官体验；采用分层指导策略，支持不同能力学生完成节气主题创作。教学过程设计（总时长：45分钟）

**（一）导入环节：情境激趣，问题启思（5分钟）**

1.**情境创设**（2分钟）：播放芒种节气短视频（1分钟），画面呈现金黄麦浪、农民插秧、蜻蜓点水等场景，配以轻快的民乐。教师手持麦穗和秧苗实物，走进学生中间，引导学生观察：“请大家摸一摸麦穗，看看秧苗，它们有什么特点？”（1分钟）

2.**问题驱动**（3分钟）：教师提问：“视频和实物中的芒种，让你联想到哪些农事活动？”“为什么芒种被称为‘忙种’？”（2分钟）学生自由发言，教师记录关键词“收麦”“插秧”“抢农时”。随后追问：“如果让你用艺术表现芒种，你会选择什么色彩和符号？”（1分钟），激发创作欲望，自然引出课题。

**（二）讲授新课：文化深耕，技法点拨（15分钟）**

1.**芒种文化内涵解析**（5分钟）：

-教师展示《耕织图》（局部）和现代节气插画案例，提问：“这两幅作品如何表现芒种的‘忙’？”（2分钟）引导学生观察《耕织图》中弯腰割麦的人物动态、现代插画中金黄与绿色的色彩对比，总结“农事场景”“动态表现”“色彩象征”（丰收金黄/生长翠绿）。（3分钟）

-师生互动：教师追问：“除了收麦插秧，芒种还有哪些习俗？”（1分钟）学生提到“送花神”“煮梅”，教师补充：“这些习俗体现古人对自然的敬畏，艺术创作中可以加入‘花神’‘梅子’等符号，丰富画面文化内涵。”（1分钟）

2.**艺术表现技法示范**（10分钟）：

-**技法一：水墨表现麦穗**（4分钟）：教师示范水墨画法，侧锋画麦秆（中锋勾筋），点厾表现麦粒，提问：“墨色的浓淡如何表现麦子的成熟度？”（2分钟）学生尝试用毛笔蘸墨在宣纸上画单根麦穗，教师巡回指导，纠正“墨色过死”问题，强调“干湿浓淡”的变化。（2分钟）

-**技法二：剪纸表现插秧场景**（3分钟）：教师展示对称剪纸范例，示范折纸、画秧苗轮廓（弧形线条表现秧苗的柔美），提问：“如何用剪纸的镂空表现水面的波纹？”（1分钟）学生用彩纸尝试剪简单秧苗图案，教师提示“线条要流畅，避免断口”。（2分钟）

-**技法三：拼贴画综合创作**（3分钟）：教师展示麦穗、秧苗、蜻蜓等素材拼贴画，提问：“这些元素如何组合才能突出‘农忙’的层次感？”（1分钟）学生讨论“前景麦穗、中景农民、远景稻田”的构图，教师总结“近实远虚”的空间处理方法。（2分钟）

**（三）巩固练习：小组合作，分层创作（20分钟）**

1.**任务布置**（2分钟）：教师明确创作任务：“以小组为单位，选择水墨、剪纸或拼贴中至少一种形式，表现‘芒种农忙’主题，需包含至少一个农事符号（如镰刀、水桶）和一个自然符号（如蜻蜓、云朵）。”分层任务：基础组完成单元素创作（如单独麦穗），提高组完成场景组合（如“收麦+插秧”动态组合）。

2.**小组创作与教师指导**（15分钟）：

-**小组分工**（2分钟）：学生自主分配“素材收集”“构图设计”“技法执行”角色，教师协助小组确定创作形式。

-**创作过程**（10分钟）：

-水墨组：学生合作画“麦浪与插秧”场景，教师提问：“如何用淡墨表现远处的稻田？”学生回答：“墨中多加水，笔触轻快。”教师点头肯定，提示“注意人物动态的简洁性”。

-剪纸组：学生剪“农民弯腰割麦”对称图案，教师发现某组线条生硬，引导：“试试用弧线代替直线，模仿弯腰时的曲线美。”学生调整后效果明显提升。

-拼贴组：学生用彩纸拼贴“丰收场景”，教师提问：“蜻蜓放在什么位置更能画面的生动？”学生讨论后决定放在“麦穗上方”，形成“动静结合”的效果。

-**组内互评**（3分钟）：小组内互评“符号是否明确”“技法是否熟练”，记录修改意见，如“拼贴组可增加水波纹剪纸，增强水面质感”。

3.**阶段性展示与反馈**（3分钟）：各组简要展示半成品，教师点评：“水墨组墨色层次丰富，剪纸组线条更流畅了，拼贴组元素组合有创意。”鼓励学生继续完善细节。

**（四）课堂总结：作品赏析，素养升华（5分钟）**

1.**作品展示与评价**（3分钟）：

-各组展示完整作品，教师引导学生从“图像识读”（符号运用）、“文化理解”（习俗体现）、“创意实践”（个性化表达）三个维度互评。

-师生互动：教师提问：“哪幅作品最能体现‘忙种’的紧张感？”学生指认水墨组“农民弯腰割麦”动态组画，教师追问：“为什么这个动态让你感受到忙？”学生回答：“人物前倾的身体和快速挥动的镰刀，让我想到农民争分夺秒的样子。”教师总结：“艺术创作要通过动态和细节传递情感，这正是美术表现的核心。”

2.**总结拓展**（2分钟）：教师总结：“今天我们用艺术语言表现了芒种的‘忙’与‘美’，其实每个节气都藏着古人的智慧。课后请大家观察家乡的芒种景象，用照片或速写记录，下节课分享‘我眼中的芒种’。”强化文化理解与创意实践的核心素养。教学资源拓展**（一）拓展资源**

1.**传统艺术作品资源**

-《耕织图》系列（宋代楼璹）：选取其中“刈麦”“插秧”分页，展示古代农事场景的线描技法，人物动态细节（如弯腰割麦的弧度、插秧时俯身的姿态）可作为水墨、剪纸创作的构图参考。

-民间节气剪纸：收集山东、陕西等地芒种主题剪纸作品，如《麦穗丰收》《蜻蜓点水》，分析其镂空技法（锯齿纹表现麦芒、月牙纹表现水波）和象征符号（麦穗寓意丰收，蜻蜓预示雨水）。

-现代节气插画：选取绘本《二十四节气》中芒种章节插画，观察其色彩运用（大面积金黄与翠绿对比，点缀暖橙表现阳光）和场景叙事（如农民戴草帽、儿童送花神的情节设计）。

2.**生活实物与自然观察资源**

-芒种农作物标本：完整麦穗（带麦秆、麦粒）、秧苗（根须清晰）、梅子（未熟与成熟对比），用于课堂观察纹理（麦穗的纵向排列、秧苗的细长叶片）和质感写生。

-农事工具实物：镰刀（安全展示版）、水桶、秧绳，引导学生观察工具的形态特征（镰刀的弧形刃口、水桶的圆形结构），理解其与农事活动的关联。

3.**文学与视听资源**

-古诗文本：范成大《四时田园杂兴》“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”赏析，结合诗句理解芒种时节作物生长特征（麦花如雪、梅子金黄）。

-农谚集锦：“芒种不种，再种无用”“芒种忙忙种，夏至谷怀胎”，通过农谚体会古人顺应天时的智慧，可用于创作配文或画面题跋。

-传统音乐：古曲《耕织图》选段，旋律轻快模拟农事劳作节奏，作为创作时的背景音乐，营造“忙种”氛围。

**（二）拓展建议**

1.**生活观察实践建议**

-家庭芒种记录：用手机拍摄家乡芒种时节的稻田、麦场、农民劳作场景，选取1-2张照片，用铅笔速写记录动态（如弯腰割麦、弯腰插秧），重点捕捉人物与农作物的互动细节。

-自然物收集：在家长陪同下收集落地的麦穗、枯萎的秧苗、掉落的梅子，用放大镜观察麦粒排列方式、秧苗根系结构，制作简易“芒种自然笔记”，标注形态特征（如“麦芒呈针状，有细小倒刺”）。

2.**艺术技法延伸建议**

-水墨技法深化：尝试“破墨法”表现麦田层次（浓墨画近景麦穗，淡墨加清水画远景麦田），或“点厾法”画梅子（朱砂色点成熟梅子，胭脂色画未熟梅子），课后练习单幅元素创作（如《一株麦穗》《梅子熟了》）。

-剪纸工艺拓展：学习“阴刻”“阳刻”结合技法，创作对称式芒种场景（如《双燕衔麦》，两只燕子对称飞翔，衔着麦穗），或用多层剪纸表现稻田的远近层次（底层淡绿远景，层叠深绿近景）。

-综合材料创新：用旧报纸撕贴麦秆（报纸纵向纹理模拟麦秆），彩纸剪贴麦浪（剪波浪形彩纸表现风吹麦田），加入真实麦粒、稻壳作为画面装饰，增强质感表现。

3.**文化探究活动建议**

-芒种习俗对比：采访长辈家乡芒种习俗（如南方“煮梅”、北方“送花神”），记录不同习俗的物品（梅子汤、花饰）和活动（祭祀、分享），制作“芒种习俗地图”，用简笔画标注各地特色。

-节气符号创作：设计个人芒种节气符号（如结合麦穗与蜻蜓的“麦穗蜻蜓纹”），解释其寓意（“麦穗象征丰收，蜻蜓预示雨水，整体表达对丰收的期盼”），并应用于书签、贺卡等小物件制作。

4.**跨学科融合建议**

-科学联系：观察记录芒种前后一周的天气变化（气温、降雨量），绘制折线图，分析“雨生百谷”对农作物生长的影响，为创作“雨中插秧”场景提供科学依据。

-语文结合：用古诗中的意象（如“梅子金黄”“麦花雪白”）为画面题诗，或编写简短芒种故事（如《小农夫的一天》），配以插图，制作微型节气绘本。

5.**合作分享建议**

-小组节气展览：3-4人合作完成“芒种农忙”主题系列作品（如1幅水墨《收割图》、1幅剪纸《插秧图》、1幅拼贴《丰收场》），撰写创作说明（包含文化内涵、技法运用），在班级文化墙展示，邀请其他班级同学参观并投票评选“最佳文化表现奖”。

-家庭艺术分享：向家人展示课堂作品，讲解芒种习俗与艺术表现的联系，如“这幅剪纸里的弯腰人物是在表现农民抢收麦子，因为芒种要‘忙种’，不能耽误农时”。内容逻辑关系①芒种节气文化内涵与艺术表现的关联性

重点知识点：农事习俗（收麦、插秧）、自然特征（雨生百谷）、传统智慧（顺应天时）

重点词句：农事符号（镰刀、水桶）、自然符号（蜻蜓、梅子）、文化象征（丰收、生长）

重点句：节气习俗是艺术创作的文化根基，农事动态与自然物象构成艺术表现的核心元素。

②艺术技法与文化符号的融合逻辑

重点知识点：水墨技法（浓淡干湿）、剪纸工艺（阴刻阳刻）、拼贴构图（近实远虚）

重点词句：动态表现（弯腰割麦、俯身插秧）、色彩象征（金黄丰收/翠绿生长）、空间层次（前景麦穗/远景稻田）

重点句：传统艺术技法需结合节气符号传递文化内涵，技法服务于文化表达的需求。

③核心素养培养的递进路径

重点知识点：图像识读（农事符号分析）、文化理解（传统智慧感悟）、创意实践（个性化符号设计）、审美判断（自然人文和谐统一）

重点词句：动态细节传递情感、文化符号创新应用、跨学科融合（科学观察、文学题诗）

重点句：从文化认知到艺术表现，最终实现核心素养的深度内化与创造性转化。教学评价1.**课堂评价**：通过导入环节提问“芒种农事符号有哪些”“艺术表现中色彩象征意义”了解学生文化认知基础；新课讲授中观察学生对《耕织图》案例的分析（如“弯腰割麦动态如何表现忙”），判断图像识读能力；巩固练习时记录小组创作技法运用（水墨浓淡层次、剪纸线条流畅度）及符号组合（农事符号与自然符号的协调性），对构图散乱、符号堆砌等问题即时指导，通过分层