2025-2026学年七下北宋的政治教学设计

-2026学年七下北宋的政治教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间教材分析本节课选自部编版七年级下册第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》第6课《北宋的政治》，是单元开篇内容。教材围绕北宋建立后如何巩固统治，从“中央集权的加强”“重文轻武的政策”两方面展开，揭示了宋代政治的核心特征。通过学习陈桥兵变、杯酒释兵权、文臣知州等史实，帮助学生理解中央集权强化的措施及影响，为后续学习宋代经济文化奠定基础。教学重点为中央集权措施，难点为措施与中央集权强化的内在联系。核心素养目标二、核心素养目标通过北宋政治措施的学习，运用唯物史观理解中央集权强化的背景与影响；梳理陈桥兵变、杯酒释兵权等史实，建立时空观念；运用教材史料实证中央集权与重文轻武政策的内容；解释“重文轻武”等概念，认识北宋政治特征；体会维护国家统一的重要性，增强家国情怀。重点难点及解决办法重点：中央集权强化的措施（来源：教材核心内容，体现北宋政治制度特点）。解决方法：通过时间轴梳理“陈桥兵变—杯酒释兵权—文臣知州”等关键事件，直观展示权力集中过程。

难点：理解“重文轻武”政策的双重影响（来源：政策与国力兴衰的复杂关联）。解决方法：对比北宋初期与中后期军事、财政状况，结合“冗官冗兵”等史料分析政策利弊，引导学生辩证认识历史现象。教学资源1.软硬件资源：黑板、多媒体投影仪、学生教材《中国历史》七年级下册

2.课程平台：班级学习小组讨论区

3.信息化资源：北宋疆域图、陈桥兵变历史场景图片、中央集权措施对比表（电子版）

4.教学手段：教材原文史料摘录、学案、史料卡片、课堂讨论问题单教学过程**1.导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：展示《清明上河图》局部，提问："图中繁华的北宋城市背后，隐藏着怎样的政治危机？"播放"陈桥兵变"动画片段，设问："赵匡胤为何能轻易建立宋朝？他如何防止类似事件重演？"

**回顾旧知**：学生齐答唐朝藩镇割据的后果（"安史之乱""五代十国"），教师板书关键词：分裂、武将专权。

**2.新课呈现（约25分钟）**

**讲解新知**

**步骤1：北宋建立的背景（8分钟）**

-展示时间轴：907年唐朝灭亡→959年后周世宗→960年陈桥兵变→北宋建立。

-分析赵匡胤称帝的偶然性（"黄袍加身"）与必然性（武将夺权模式），强调其统治合法性危机。

-引用教材原文："陈桥驿兵变，拥立赵匡胤为帝，史称'陈桥兵变'。"

**步骤2：中央集权的强化（10分钟）**

-**措施一：杯酒释兵权**

展示《宋太祖雪夜访赵普》插图，解读教材史料："太祖曰：'吾终夕未安卧。'普曰：'陛下然此何也？'太祖曰：'石守信、王审琦等皆故人，吾恐其不能全保。'"

分析目的：消除武将威胁，强化皇权。

-**措施二：文臣知州**

对比地图：唐朝节度使辖区vs北宋路州县三级制。

强调教材结论："派文臣担任各地州郡长官，设通判分其权。"

-**措施三：分割相权**

绘制权力结构图：中书省→政事堂（行政）、枢密院（军事）、三司（财政）。

**互动探究（7分钟）**

-**小组任务**：发放史料卡片（含"冗官""冗兵"数据），讨论"重文轻武政策为何导致积贫积弱？"

-**教师引导**：对比汉唐武将与宋代文官地位，结合教材"宋初科举取士人数激增"数据，引导学生辩证评价政策。

**3.巩固练习（约10分钟）**

**学生活动**

-**思维导图绘制**：以"北宋中央集权"为中心，分支列出三大措施及影响（限时5分钟）。

-**角色扮演**：分组模拟朝堂辩论，分别扮演武将、文官、皇帝，陈述对"重文轻武"政策的立场（每组2分钟）。

**教师指导**

-巡视指导思维导图，纠正"分割相权"等易错点。

-点拨辩论焦点："政策短期稳定与长期衰弱的矛盾"，强化教材核心结论："重文轻武政策巩固了统治，但导致军队战斗力下降。"拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《宋史·太祖本纪》节选：记载陈桥兵变“诸校露刃列于庭，曰：‘诸军无主，愿策太尉为天子。’太祖未及对，黄衣已加身，众皆罗拜，呼万岁”。补充赵匡胤被迫称帝的细节，结合教材“陈桥兵变”内容，理解政权建立的偶然性与必然性。

（2）《续资治通鉴长编》中“杯酒释兵权”记载：“上曰：‘人生如白驹之过隙，所为好富贵者，欲多积金银，厚自娱乐……尔曹何不释去兵权，出守大藩……’明日，皆称疾请罢。”结合教材“重文轻武政策”，分析宋太祖通过和平手段解决武将威胁的政治智慧。

（3）《宋史·职官志》记载：“宋承唐制，抑武臣，崇文官……自宰相以下，各分其职，无总统者。”补充宋代分割相权的具体措施，如中书门下主政、枢密院主兵、三司主财，与教材“分割相权”知识点对应，理解权力制衡的设计逻辑。

（4）教材“知识拓展”中“冗官冗兵”数据补充：宋真宗时期官员数量比唐朝多5倍，宋仁宗时军队总数达140万，占全国人口的15%。结合教材“重文轻武政策的影响”，分析政策与国家财政、军事力量的关系。

2.课后自主探究

（1）任务一：绘制“北宋中央集权措施对比表”，包含措施（杯酒释兵权、文臣知州、分割相权）、目的（加强皇权、削弱地方、分散相权）、影响（防止武将专权、加强中央控制、提高行政效率），对比教材内容，梳理知识脉络。

（2）任务二：查阅北宋科举制度相关史料，如“宋太祖‘殿试’制度确立”“宋太宗取士人数是唐朝的5倍”，结合教材“重文轻武政策”，分析科举发展与文臣地位提升的关系，理解政策的社会基础。

（3）任务三：搜集“王安石变法”背景资料，思考“北宋中期‘积贫积弱’与早期中央集权措施的关联”，如“冗官”导致行政效率低下、“冗兵”加重财政负担，深化对教材“政策影响”的辩证认识。

（4）任务四：观看纪录片《中国通史·宋朝》第3集（中央集权），撰写观后感，重点结合教材知识点，分析“中央集权强化对宋代社会稳定与发展的双重作用”，培养历史辩证思维。

（5）任务五：小组合作探究“重文轻武政策对宋代文化的影响”，如“唐诗宋词的繁荣”“科技发明（活字印刷、指南针）”，联系教材“宋代经济文化繁荣”单元，理解政治政策与文化发展的内在联系。

（6）任务六：模拟“宋太祖朝堂议事”，分组扮演皇帝、武将、文官，围绕“是否继续杯酒释兵权政策”展开辩论，运用教材史料（如“石守信等皆故人，吾恐其不能全保”）和所学知识，提升历史解释与表达能力。

（7）任务七：撰写小论文《从北宋中央集权看中国古代政治制度的演变》，对比秦朝郡县制、唐朝三省六部制，结合教材“辽宋夏金元时期”单元，梳理中央集权制度的发展脉络，培养历史唯物史观。板书设计①北宋建立的背景

-陈桥兵变（960年，赵匡胤）

-五代十国分裂（武将专权，政权更迭频繁）

-统治合法性危机（防止武将夺权）

②中央集权强化的措施

-杯酒释兵权：解除武将兵权，控制军队

-文臣知州：派文官任地方长官，设通判分权

-分割相权：中书省（行政）、枢密院（军事）、三司（财政）

③重文轻武政策的影响

-积极：巩固统治，加强中央集权

-消极：冗官、冗兵、积贫积弱（行政效率低，军费开支大）反思改进措施（一）教学特色创新

1.史料情境化：将"杯酒释兵权"等关键事件改编为历史短剧，学生角色扮演时能直观感受权力博弈，比单纯讲解更易理解政策本质。

2.辩证思维训练：通过"重文轻武政策利弊"辩论赛，引导学生从教材"巩固统治"和"积贫积弱"双重视角分析，避免非黑即白的结论。

（二）存在主要问题

1.学情把握不足：部分学生混淆"中央集权"与"君主专制"概念，对"分割相权"等制度设计理解困难。

2.史料解读浅层化：学生多关注史料表面信息，如"陈桥兵变"中"黄袍加身"的戏剧性，忽略其反映的武将夺权模式。

（三）改进措施

1.概念阶梯式教学：用"权力流向图"对比唐宋制度（如唐朝节度使→