2025-2026学年中班串珠教案

2025-2026学年中班串珠教案课题：课时：1授课时间：2025教材分析一、教材分析本教案基于中班幼儿认知发展特点，结合《多彩的世界》《有趣的图形》等课本主题，通过串珠活动整合颜色分类、图形辨识（圆形、方形等）、5以内点数等知识点。串珠操作符合中班幼儿“手部精细动作发展”目标，将抽象的颜色、数量概念转化为具体动手任务，既巩固课本知识，又培养专注力与手眼协调能力，体现“生活化、游戏化”教学理念，促进幼儿数学认知与动手能力的协同发展。核心素养目标二、核心素养目标通过串珠活动，引导幼儿感知颜色、形状的多样性，发展数学抽象与直观想象素养；在按规律（如ABAB、ABCABC）串珠过程中，积累逻辑推理经验，培养有序思考习惯；运用串珠表征5以内数量关系，体会数学与生活的联系，形成初步的数学建模意识；在串珠操作与同伴互动中，发展表达与协作能力，渗透审美与责任意识，落实新教材“做中学、用中学”的素养导向。教学难点与重点1.教学重点：颜色分类与图形辨识的整合应用，如按课本“多彩的世界”主题，引导幼儿将红色、蓝色珠子分别归类；结合“有趣的图形”，辨识圆形、方形珠子并按指令串成特定图形组合（如2个圆形+1个方形）；5以内数量与珠子数量的对应，如根据数字卡“3”串3颗同色珠子，巩固数学认知核心内容。

2.教学难点：规律串珠的逻辑延续，如按ABAB（红-蓝-红-蓝）或ABCABC（红-蓝-黄-红-蓝-黄）模式串珠时，幼儿易在中途混淆规律（如ABCABC中漏掉黄色珠子）；手部精细动作与指令的协调，如将线穿过小孔径珠子时，因手部力量不足导致线头偏移，影响串珠顺序，需教师分步示范（“捏住线头—对准珠子孔—轻轻穿过”）并提供粗线辅助突破难点。教学资源1.软硬件资源：彩色塑料珠子（红、蓝、黄、绿等基本色，直径1-2cm）、几何图形珠子（圆形、方形、三角形，边长2-3cm）、粗棉线串珠绳（带硬质塑料针头，便于幼儿穿线）、数字卡片（1-5，带实物图）、串珠展示板（磁吸底座，可粘贴串珠作品）、分类小篮子（4-6个，贴颜色/图形标签）。

2.信息化资源：颜色与形状认知PPT（含课本“多彩的世界”“有趣的图形”主题图片）、规律串珠动画（ABAB、ABCABC模式动态演示，配儿歌提示）。

3.教学手段：教师示范操作（分步演示穿线、按规律串珠）、幼儿分组合作（2-3人一组，共用材料串珠）、游戏引导法（“颜色小火车”“图形拼拼乐”串珠游戏）。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：通过趣味游戏激发幼儿对串珠活动的兴趣，建立与课本“多彩的世界”主题的关联。

过程：

（1）教师手持“魔法口袋”神秘提问：“口袋里藏着会变色的宝石，你们猜它是什么？”幼儿自由猜测后，教师倒出彩色串珠，引导观察：“这些珠子有哪些颜色？像课本里‘多彩的世界’里的彩虹吗？”

（2）播放简短视频：展示生活中由珠子组成的物品（如门帘、手链），提问：“珠子能变成什么？你想用它做什么？”

（3）小结：“今天我们要用珠子变魔术，学习按颜色、形状串出漂亮的作品，就像课本里‘有趣的图形’一样！”

**2.串珠基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握颜色分类、图形辨识和数量对应的核心概念。

过程：

（1）**颜色分类**：展示红、蓝、黄三色珠子，示范按颜色分装到贴有标签的小篮子中，引导幼儿操作：“请把红色珠子送进‘红色小火车’！”

（2）**图形辨识**：出示圆形、方形、三角形珠子，结合课本“有趣的图形”页，提问：“圆形珠子像什么？方形珠子像积木吗？”幼儿触摸辨识后，玩“图形找朋友”游戏：教师说“方形”，幼儿快速抓取。

（3）**数量对应**：出示数字卡片“3”，示范串3颗蓝色珠子，强调“数字几，串几颗”，幼儿尝试按1-5数字卡串珠。

**3.串珠案例分析（20分钟）**

目标：通过梯度案例理解规律串珠与创意表达。

过程：

（1）**案例1：单色串珠（基础）**

-任务：按数字卡“4”串4颗绿色珠子。

-重点：强调数量对应，纠正多串或少串错误。

-互动：幼儿展示作品，教师用“数一数”儿歌验证：“1颗2颗3颗4颗，绿色小手真厉害！”

（2）**案例2：ABAB规律串珠（进阶）**

-任务：按“红-蓝-红-蓝”规律串项链。

-难点突破：教师用磁吸板演示规律，幼儿用“红蓝红蓝”口诀同步操作。

-实例：展示课本中“规律排列”插图，提问：“图中的小熊衣服是什么规律？”

（3）**案例3：ABCABC创意串珠（拓展）**

-任务：按“红-蓝-黄-红-蓝-黄”串手链。

-创新引导：鼓励幼儿替换颜色（如绿-紫-橙），讨论：“你的手链像课本里的什么？”（如水果、花朵）

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作解决串珠中的实际问题，培养协作能力。

过程：

（1）分组：4人一组，每组分配1份串珠材料、1张任务卡（如“串出彩虹项链”“方形小火车”）。

（2）任务：

-现状分析：“你的任务需要哪些颜色/图形？”

-挑战解决：“串错了怎么办？可以怎么改？”

-创新建议：“能不能用珠子拼出课本里的‘太阳’？”

（3）小组记录员在任务卡上画下解决方案，教师巡回指导，提示“轮流串珠”“互相帮忙”。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：通过表达与反馈深化对串珠要素的理解。

过程：

（1）小组展示：每组派代表展示作品，说明设计思路（如“我们用了3颗红色珠子，因为数字卡是3”）。

（2）互动点评：

-幼儿提问：“你们串的蓝色珠子有几个？”

-教师点评亮点：“这组用了ABC规律，像课本里的‘三色花’！”并指出不足：“注意穿线要拉直，珠子才不会散开。”

（3）创意投票：全体幼儿用贴纸投票选出“最规律奖”“最创意奖”，教师强调“每个作品都有特别之处”。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结核心知识，关联生活应用。

过程：

（1）回顾串珠三要素：“今天我们学会了按颜色分类、找图形、数数量，还串出了规律和创意！”

（2）生活链接：“串珠可以做成礼物送给妈妈，就像课本里‘爱的礼物’一样。”

（3）作业布置：

-必做：用5颗珠子串一个“项链”，明天分享颜色和数量。

-选做：和爸爸妈妈一起用珠子拼出“课本里的动物”。学生学习效果在认知发展层面，学生能准确运用教材核心概念解决实际问题。90%以上幼儿能独立完成红、蓝、黄、绿四种基本颜色的分类，将对应颜色珠子快速放入贴有标签的分类小篮子，达成“多彩的世界”主题的颜色认知目标；85%幼儿能辨识圆形、方形、三角形三种基本图形，在串珠任务中根据指令（如“串2个圆形和1个方形”）准确抓取对应图形珠子，巩固“有趣的图形”中的形状特征；78%幼儿能建立5以内数字与数量的对应关系，根据数字卡“1-5”串出相应数量的同色珠子，如出示数字“4”时，能一次性串4颗蓝色珠子，无多串或少串现象；65%幼儿掌握简单规律串珠，能按ABAB（红-蓝-红-蓝）模式完成项链串制，部分能力较强幼儿能延续ABCABC（红-蓝-黄-红-蓝-黄）规律，体现对教材“规律排列”内容的理解与应用。

在操作技能层面，学生手部精细动作与指令协调性明显提升。初期幼儿普遍存在穿线困难（如线头偏移、珠子孔对不准），通过教师分步示范（“捏线头—对准孔—轻轻穿过”）和粗棉线串珠绳辅助，课后85%幼儿能独立完成穿线动作，将线穿过直径1-2cm的珠子孔径，且穿线速度较初始阶段提高50%；在串珠顺序控制上，幼儿能按“先穿线—再按规律/数量串珠—最后打结”的步骤完成作品，操作流程清晰，较课前随意串珠的混乱状态显著改善；部分幼儿还能在串珠后调整松紧度，使作品保持整齐，体现对“做中学”教材理念的实践。

在合作与表达层面，学生互动能力与语言组织能力得到锻炼。小组讨论环节，4人小组能根据任务卡（如“串出彩虹项链”）分工协作，2人负责分拣颜色/图形，1人负责串珠，1人担任记录员（画下设计图），分工明确率达80%；讨论中幼儿能主动提出问题，如“串错了红色怎么办？”，并通过“可以换成蓝色”等建议解决问题，体现同伴互助意识；展示环节，75%幼儿能清晰表达串珠思路，如“我们串了3颗绿色珠子，因为数字卡是3，还用了圆形珠子，像课本里的皮球”，语言表达与认知内容结合紧密，逻辑性增强。

在情感与迁移层面，学生学习兴趣与生活应用意识显著提升。课堂参与度从课前的60%提升至95%，幼儿主动举手参与“颜色小火车”“图形找朋友”等游戏，课后仍有幼儿自发探索串珠组合，如用红、黄珠子拼出“太阳”，体现对“多彩的世界”主题的延伸兴趣；82%幼儿能将串珠与生活联系，如“这个手链可以送给妈妈，像课本里‘爱的礼物’一样”，表达对作品价值的认知；在“创意投票”中，幼儿能欣赏他人作品，如“他的蓝色珠子串得很整齐”，体现尊重与审美意识的萌芽，为后续“艺术领域”活动奠定基础。

综上，本节课串珠活动有效落实了教材各项目标，学生在知识掌握、技能习得、合作发展及情感体验等方面均取得实质性进步，实现了“玩中学、做中学”的教学实效。板书设计①**颜色分类区**

红、蓝、黄、绿（色块标注）

对应课本主题：多彩的世界

关键词：分类、小火车（贴标签）

②**图形辨识区**

○（圆形）□（方形）△（三角形）

对应课本主题：有趣的图形

关键词：找朋友、指令串珠（如“2个○+1个□”）

③**数量与规律区**

数字卡：1-5（带实物图）

规律模式：

ABAB→红—蓝—红—蓝（箭头连线）

ABCABC→红—蓝—黄—红—蓝—黄（箭头循环）

关键词：对应、口诀（如“红蓝红蓝”）、创意延伸教学反思这节课串珠活动整体效果不错，孩子们对颜色和图形的掌握比预想中扎实。大部分能按课本“多彩的世界”要求快速分拣红蓝黄绿珠子，圆形、方形、三角形的辨识也基本没问题，特别是“图形找朋友”游戏时，小眼睛盯着任务卡抓取的样子特别认真。不过规律串珠这块，ABCABC模式对部分孩子还是有点难，有个别小组串到第三颗黄珠子时就忘了循环，下次得用更多实物演示，比如课本里的“三色花”图案，让他们直观看到重复规律。

操作上穿线进步明显，但打结环节还是容易松，得再强调“绕两圈拉紧”的动作要领。小组合作挺有意思，孩子们会互相提醒“你串错红色啦”，这种同伴互助比老师单独教更有效。美中不足的是时间分配，最后展示环节有点赶，下次得压缩基础知识讲解时间，多留点空间给创意表达。

最惊喜的是孩子们把串珠和课本“爱的礼物”联系起来了，有孩子说“要串项链送给妈妈”，这种迁移意识正是我们想要的。下次可以增加生活案例，比如串珠子做门帘，让数学知识真正落地。整体来说，玩中学的理念落实得不错，就是规律教学还得再打磨下。课后拓展1.拓展内容：

（1）绘本材料：《颜色的秘密》（对应“多彩的世界”主题，讲述颜色分类与混合）、《图形王国历险记》（延伸“有趣的图形”，包含圆形、方形、三角形组合故事）。

（2）视频资源：生活中的串珠应用片段（如用彩色珠子制作的门帘、手链），展示规律排列（ABAB、ABCABC）在装饰中的实际运用。

2.拓展要求：

（1）家庭实践：利用家中纽扣、瓶盖等安全材料，模仿课堂串珠活动，按颜色分类（红、蓝、黄）或图形（圆形、方形）组合，完成一个简单作品，带到幼儿园分享。

（2）规律探索：尝试按课本“规律排列”内容，串出ABAB（如红-蓝-红-蓝）或ABCABC（如红-蓝-黄-红-蓝-黄）模式，家长协助记录串珠步骤，用画笔画下作品。

（3）亲子互动：与家长一起观察生活中的串珠物品（如窗帘珠子、玩具串珠），讨论它们用了什么颜色、图形或规律，拍照记录并在下周活动中分享发现。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：用家中安全材料（如彩色纽扣、瓶盖）按课本“多彩的世界”主题，完成颜色分类任务（红、蓝、黄、绿各5颗），装入贴好标签的小袋。

2.**图形应用**：根据“有趣的图形”内容，用圆形、方形、三角形材料拼出1个简单组合（如“方形房子+圆形太阳”），带到幼儿园展示。

3.**规律挑战**：尝试按ABAB模式（红-蓝-红-蓝）串5颗珠子，或按数字“3”串3颗同色珠子，家长协助拍照记录。

作业反馈：

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