2025-2026学年小班艺术教案我的小手

PAGE课题2025-2026学年小班艺术教案我的小手教学内容分析1.本节课的主要教学内容。小班艺术课本“可爱的身体”章节中“我的小手”，包括观察小手的外形（五指、手掌），尝试用手指点画、手掌印画等方式表现小手，感受小手的基本作用（如抓握、绘画）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已认识身体部位，能说出“手”的名称，有用手抓玩具、吃饭的生活经验，本节课通过艺术活动深化对手外形细节的认知，将日常经验转化为艺术表达。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察小手外形特征（五指、手掌），培养审美感知能力，感受线条与形状的美；尝试手指点画、手掌印画等艺术表现方式，提升动手表现能力；结合小手抓握、绘画等作用，在创意实践中体验用小手创作的乐趣，萌发对手的喜爱与探索兴趣。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿观察小手的外形特征，包括五指的名称、形状及手掌的轮廓；②指导幼儿尝试用手指点画、手掌印画等艺术方式表现小手，体验创作乐趣。2.教学难点，①幼儿在手指点画、手掌印画过程中控制力度和印画位置，避免画面过于杂乱；②帮助幼儿将小手日常作用（如抓握玩具、拿勺子）与艺术创作结合，实现生活经验的迁移表达。教学方法与策略四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如情境教学法、示范法、游戏法，通过创设“小手真能干”情境激发兴趣，教师示范手指点画与手掌印画技巧。2.设计具体的教学活动，如手指游戏“我的小手变变变”导入，引导幼儿观察同伴小手外形并画轮廓，开展“小手创意画”游戏合作完成作品。3.确定教学媒体使用，准备实物小手模型、安全颜料与画纸，播放多媒体课件展示小手抓握玩具、绘画等生活场景，帮助幼儿连接经验与创作。教学过程设计（一）导入环节（3分钟）

教师戴卡通手套走进教室，神秘地说：“今天老师带来了一位魔法朋友，它藏在手套里，猜猜是谁？”幼儿猜测后，教师突然摘下手套，举起自己的手：“魔法朋友就是我的小手！你们的小手也想变魔术吗？”引导幼儿伸出小手互相观察：“看看你的小手，有几个手指头？手指头一样长吗？”幼儿自由发言，教师及时回应：“你的小手有5个手指头，真棒！”

（二）讲授新课（20分钟）

1.观察小手外形（5分钟）

教师拿出大画纸，边画手掌轮廓边说：“小手有一个胖胖的身体，叫手掌；身体上长着5根手指头，像5个好朋友。”带领幼儿数一数自己的手指，用儿歌总结：“大拇指，最粗壮，食指像枪指前方，中指最高站中间，无名指和小指排两边。”幼儿跟着儿歌做手指动作，教师纠正：“食指要伸直，像小枪一样！”

2.艺术表现技巧（15分钟）

（1）手指点画：教师示范用食指蘸红色颜料，在画纸上点出小蚂蚁：“小手指轻轻点，点出一个小圆点，这是蚂蚁的头；再点两个小圆点，这是蚂蚁的身体。”提问：“你们想用手指变出什么？”幼儿回答“小花”“小虫子”，教师鼓励：“真有创意，试试吧！”

（2）手掌印画：教师将绿色颜料涂满手掌，印在画纸上：“小手张开，像一把小扇子，印在纸上变成大树的叶子。”提醒幼儿：“颜料要涂均匀，印的时候不要动，不然叶子会模糊。”幼儿尝试，教师巡回指导：“你的小手印像孔雀的尾巴，真漂亮！”

（三）巩固练习（15分钟）

1.合作创意画（10分钟）

幼儿分成4组，每组一张大画纸，主题“小手真能干”。教师引导：“用手指点画小花，手掌印画大树，还可以画小手拿勺子、抱娃娃。”幼儿合作创作，教师参与其中：“这朵小花用橙色真好看，再点一片叶子吧！”

2.作品分享与讨论（5分钟）

每组派代表介绍作品：“我们组用小手印了太阳，手指点了小花，小手还能帮妈妈擦桌子。”教师提问：“你的小手还能做什么？”幼儿回答“画画”“搭积木”，教师总结：“小手会做很多事，我们要爱护它！”

（四）课堂小结（2分钟）

教师展示幼儿作品：“今天我们用小手变出了漂亮的作品，小手不仅能帮我们做事，还能创造美。回家后用小手帮妈妈捶捶背，明天来分享！”幼儿鼓掌，活动结束。教学资源拓展1.拓展资源：

绘本类：《小手拍拍》（通过儿歌和画面展示小手的多种动作，帮助幼儿巩固手指名称与功能关联）、《我的小手会说话》（以故事形式呈现小手在不同场景中的作用，如吃饭、画画、打招呼，深化对手的认知）、《手不是用来打人的》（结合行为习惯培养，引导幼儿理解小手可以用来友好互动，如握手、拥抱，渗透情感教育）。

儿歌与手指游戏：《手指变变变》（“一根手指点点点，变成毛毛虫爬呀爬；两根手指敲敲敲，变成小兔跳跳跳”），通过节奏感强的儿歌强化手指动作与形象的联系，提升幼儿对手指灵活性的感知；《小手爬》（“小手爬呀爬，爬到头顶上，小手爬呀爬，爬到脚背上”），结合身体部位认知，让幼儿在游戏中感受小手的移动轨迹。

生活物品类：提供不同质地的玩具（如积木、软胶玩具、串珠），让幼儿通过抓握、搭建等动作，体验小手的力量与灵活性；收集日常用品（勺子、牙刷、梳子），引导幼儿观察这些物品的使用方式，理解小手在生活中的具体作用。

艺术材料类：棉签（替代手指进行点画，适合精细动作发展较弱的幼儿）、海绵块（蘸颜料印画，产生不同的肌理效果，丰富画面表现力）、树叶拓印工具（用树叶的轮廓与小手印画结合，创作“小手大树”等主题作品，拓展艺术创作的多样性）。

2.拓展建议：

家庭亲子手工活动：与家长共同完成“小手创意画”，家长协助幼儿将手掌涂上颜料，印在画纸上，引导幼儿用手指在手掌印上添加细节（如用黑色颜料点出眼睛，用绿色线条画成“小手怪兽”），或用彩泥捏出“小手造型”（如捏出五个手指，分别贴上不同颜色的“指甲”），巩固课堂上学到的点画、印画技巧，同时发展手部精细动作。

生活体验观察：请幼儿回家后观察家人用手做事的场景（如妈妈用手揉面团、爸爸用手修玩具），并用简单的语言或图画记录下来（如用蜡笔画出妈妈揉面团的样子，旁边写“妈妈用手揉面团”），第二天在班级分享，将课堂中的“小手作用”与生活经验紧密联系，提升幼儿的观察与表达能力。

艺术创作延伸：鼓励幼儿尝试用不同材料表现“小手”，如用棉签蘸红色颜料点画“小手烟花”（在画纸上点多个小圆点，模拟烟花绽放，小手轮廓用黑色蜡笔勾勒），或用海绵块蘸绿色颜料印画“小手树叶”（将手掌印在纸上，周围用海绵块印出树叶形状，组成“小手大树”），通过材料创新激发幼儿的艺术兴趣，同时保持与教材中“艺术表现小手”的核心目标一致。

情感培养实践：引导幼儿在家庭中用小手做力所能及的事（如帮妈妈拿拖鞋、给爸爸递水杯、自己穿袜子），完成后请家长用照片或文字记录幼儿的“小手行动”，在班级设置“小手真能干”展示墙，让幼儿感受小手的用处，萌发爱护小手、乐于助人的情感，呼应教材中“萌发对小手的喜爱与探索兴趣”的核心素养目标。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能否主动观察小手外形特征并描述五指名称；参与手指游戏和艺术创作的积极性；尝试用手指点画、手掌印画时的专注度与操作规范性。

2.小组讨论成果展示：每组合作完成的“小手创意画”是否体现主题；作品中手指点画与手掌印画的组合运用是否合理；幼儿能否简单介绍自己小手在生活中的作用。

3.随堂测试：通过作品评估幼儿对点画、印画技巧的掌握程度（如颜料均匀度、画面清晰度）；观察幼儿能否将小手日常经验（如抓握、绘画）融入艺术表达。

4.情感态度反馈：幼儿在活动中是否表现出对手的喜爱与探索兴趣；是否尝试用小手帮助同伴或参与集体创作。

5.教师评价与反馈：针对幼儿在观察环节的细致程度、艺术创作中的创意表现、生活经验迁移能力进行具体点评，肯定进步点，如“你能用手指点出不同形状的小花，真有创意”；对难点问题（如颜料控制）提供改进建议，如“下次印画时手按稳一点，叶子会更清晰”。典型例题讲解1.例题：观察你的小手，说说大拇指和其他手指有什么不一样？答案：大拇指最粗，可以和其他手指对捏；其他手指细长，食指可以单独伸直。

2.例题：用手指点画一朵小花，需要哪些步骤？答案：①用食指蘸红色颜料；②在纸上点一个圆点做花心；③再点五个小圆点围绕花心做花瓣。

3.例题：手掌印画大树时