2025-2026学年幼儿园镜子里的我教案

2025-2026学年幼儿园镜子里的我教案主备人备课成员设计思路一、设计思路以幼儿自我认知发展为核心，紧扣课本“认识自己”主题，通过镜子观察引导幼儿发现外形特征（五官、表情），结合“照镜子做表情”“找不同”等游戏，在互动中感知“我”的独特性，联系生活场景（如整理仪表），帮助幼儿建立初步自我概念，符合幼儿直观形象思维特点，体现“做中学”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过镜子观察感知自身外貌特征，发展观察能力与自我认知；在“照镜子说特征”“表情模仿秀”等活动中，鼓励幼儿用语言、动作大胆表达自己的发现，提升语言表达与表现能力；通过对比同伴与自己的不同，感受个体的独特性，萌发积极的自我认同感，初步形成健康的自我意识，为后续社会性发展奠定基础。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握的相关知识：幼儿已认识基本五官（眼、鼻、嘴、耳），能简单指认身体部位，对镜子有初步感知，知道镜子能照出自己，在“我的身体”主题中接触过自我认知的启蒙内容。2.学生的学习兴趣、能力和风格：对直观、互动活动兴趣浓厚，喜欢模仿表情和参与游戏，观察能力聚焦明显特征（如大眼睛、微笑），语言表达以短句为主，常伴动作辅助，学习风格偏向通过亲身体验和形象化游戏获取经验。3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿难以准确描述五官细节（如眉毛、耳朵位置），混淆左右方位；对比自己与他人不同时，因语言表达能力有限而表述不清；个别幼儿可能对镜子感到陌生或害羞，不敢大胆观察和表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源安全镜（幼儿身高适用）、五官贴纸、表情卡片、身体部位拼图、课本配套图片与音频（儿歌《这是我的脸》）、幼儿园主题活动资源包、互动白板（展示五官图片与表情动画）、情境创设道具（小镜子、梳妆台模型）、小组观察记录表、角色扮演头饰（不同表情）教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持小镜子讲述故事：“今天小镜子来我们班找朋友啦！它说想看看谁的脸最可爱，谁的笑容最甜，谁愿意和它做朋友呀？”引发幼儿对镜子的好奇。

回顾旧知：提问“我们的小脸上都有哪些好朋友呀？”引导幼儿指认眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，回顾“我的身体”主题中已学的五官知识。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：分发安全小镜子，引导幼儿观察“镜子里的你和自己长得一样吗？找找你的眼睛在哪里？鼻子、嘴巴呢？”教师示范用儿歌“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”引导观察眼睛形状，用“一座小山在脸上，闻闻香不香”引导观察鼻子位置，帮助幼儿认识五官的具体特征。

举例说明：教师指着自己的脸说：“老师的眼睛圆圆的，像黑葡萄；鼻子小小的，有一座小山；笑起来嘴巴弯弯，像月牙。”再请一位幼儿上前，引导大家观察同伴的“大眼睛”“小酒窝”，理解每个人五官的独特性。

互动探究：幼儿4人一组，每人手持小镜子，组内互相观察“你的眼睛大还是我的大？”“你的眉毛是弯的还是直的？”“你笑起来的时候，嘴巴是什么样子的？”鼓励幼儿用语言描述发现，教师巡回倾听并引导：“你看到XX的眼睛像什么？他的嘴巴和你的一样吗？”

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）“贴出我自己”：提供空白脸谱和五官贴纸（大眼睛、小眼睛、高鼻子、矮鼻子、弯嘴巴、直嘴巴等），幼儿根据自己脸的特点选择贴纸，贴出“镜子里的我”。教师提醒：“想想你的眼睛是大还是小？嘴巴是笑着的还是平平的？”

（2）“表情模仿秀”：播放课本配套儿歌《这是我的脸》，教师带领幼儿边唱边做表情（“笑一笑，眼睛弯”“哭一哭，眼泪掉”“气一气，嘴巴翘”），幼儿用小镜子观察自己表情的变化，感受不同表情时五官的变化。

（3）“镜子里的秘密”：幼儿轮流走到教室前方的落地镜前，整理自己的头发、衣服，对着镜子说：“镜子里的我，头发梳得真整齐，衣服穿得真漂亮，我是个干净的好宝宝！”

教师指导：在“贴出我自己”环节，对混淆左右或贴错位置的幼儿，用镜子对照帮助其调整；在“表情模仿秀”中，鼓励害羞的幼儿大胆模仿，及时表扬“你的笑真可爱，像小太阳”；在“镜子里的秘密”环节，引导内向幼儿说出对自己的肯定，增强自我认同感。知识点梳理1.自我认知的基础：身体部位的识别

1.1基本五官的名称与位置：眼睛（位于面部中央，左右对称）、鼻子（位于眼睛下方，面部中央）、嘴巴（位于鼻子下方，用于说话和进食）、耳朵（位于头部两侧，用于听声音）、眉毛（位于眼睛上方，形状可变化）。

1.2五官的简单功能：眼睛（观察事物，感知颜色和形状）、鼻子（闻气味，帮助呼吸）、嘴巴（说话、吃饭，表达情绪）、耳朵（接收声音，分辨声音大小和方向）、眉毛（辅助表达情绪，如皱眉表示生气）。

1.3身体部位的关联性：五官共同构成面部，协同完成感知和表达功能，如看到好吃的（眼睛）→闻到香味（鼻子）→流口水（嘴巴）。

2.镜子的科学原理与使用方法

2.1镜子的基本特性：平面镜能反射光线，形成与物体大小相同、左右相反的虚像；镜子里的影像是“真实的自己”，不是别人或假象。

2.2镜子的正确使用方法：双手持镜，保持镜子与面部平行；观察时眼睛平视镜子，避免歪头或遮挡；轻轻移动镜子，观察不同角度的面部特征。

2.3镜子的安全常识：镜子是玻璃制品，需轻拿轻放，避免碰撞；不将镜子对着阳光或强光，防止刺眼；不将镜子放入口中或玩耍，防止划伤。

3.五官特征的观察与描述

3.1眼睛的观察：形状（圆形、椭圆形、细长形）、大小（大眼睛、小眼睛）、颜色（黑色、棕色、蓝色）、特殊特征（单眼皮/双眼皮、长睫毛、笑起来眯成缝）。

3.2鼻子的观察：形状（高鼻梁、塌鼻子、圆鼻子、小鼻子）、鼻头大小（大鼻头、小鼻头）、鼻孔形状（圆形、椭圆形）、是否有酒窝（鼻翼两侧的凹陷）。

3.3嘴巴的观察：形状（大嘴巴、小嘴巴、薄嘴唇、厚嘴唇）、嘴角（上扬、下垂）、唇色（红润、苍白）、牙齿（是否整齐，是否有缺牙）。

3.4耳朵的观察：形状（大耳朵、小耳朵、圆耳朵、尖耳朵）、耳垂大小（有耳垂、无耳垂）、耳朵位置（贴近头部、外张）。

3.5眉毛的观察：形状（弯眉毛、直眉毛、粗眉毛、细眉毛）、颜色（黑色、棕色）、动态（皱眉、扬眉、平眉）。

4.表情与情绪的关联

4.1常见表情的特征：

-笑：嘴角上扬，眼睛眯成月牙形，眉毛舒展，露出牙齿（或牙齿不露），表示开心、友好。

-哭：眉毛下垂，嘴角向下，眼睛流泪，眉头紧锁，表示难过、委屈。

-生气：眉毛倒竖，眼睛瞪大，嘴角下撇，咬牙切齿，表示愤怒、不满。

-惊讶：眉毛上扬，眼睛睁大，嘴巴张开成“O”形，表示意外、好奇。

-害怕：眼睛睁大，瞳孔放大，嘴巴微微张开，身体向后缩，表示紧张、恐惧。

4.2表情的动态变化：同一人不同情绪下面部肌肉的变化，如从“笑”到“哭”时嘴角从上扬到下垂，眉毛从舒展到下垂。

4.3表情的模仿与表达：通过镜子观察自己做表情时的五官变化，用语言描述“我笑了，眼睛弯了”；用动作模仿他人的表情，如看到同伴哭时模仿“眉毛下垂，嘴角向下”。

5.个体独特性的感知

5.1五官的差异：每个人的五官大小、形状、颜色各不相同，如“XX的眼睛像黑葡萄，XX的鼻子像小山”“XX的眉毛是弯的，XX的眉毛是直的”。

5.2特征的独特组合：即使有相同特征的五官，组合起来也独一无二，如“大眼睛+高鼻梁”“小嘴巴+酒窝”，没有两个人的五官完全一样。

5.3“我的特别之处”：引导幼儿发现并表达自己的独特特征，如“我有两个小酒窝”“我的睫毛很长”“我笑起来眼睛会眯成一条线”。

6.自我认同的初步建立

6.1自我肯定的语言：通过镜子观察后，说出对自己的积极评价，如“我的眼睛很亮”“我笑起来很好看”“我是干净的好宝宝”。

6.2自我照顾的行为：借助镜子整理仪表，如梳头发、擦嘴巴、整理衣服，培养良好的卫生习惯，增强“我能照顾自己”的信心。

6.3接纳自己的不完美：理解“每个人都不一样”，如“我的眼睛小，但很可爱”“我鼻子塌，但我很聪明”，不因与他人不同而感到自卑。

6.4尊重他人的独特性：发现同伴的特别之处并给予肯定，如“XX的耳朵很大，像小扇子”“XX笑起来有两个小酒窝，真好看”，学会欣赏他人。

7.活动中的知识点应用

7.1“贴出我自己”：对应五官特征的识别与描述，幼儿根据自己五官的形状、大小选择贴纸，巩固“我的眼睛是大的/小的”“我的嘴巴是弯的/直的”等认知。

7.2“表情模仿秀”：对应表情与情绪的关联，通过儿歌和动作模仿不同表情，感受“笑→开心”“哭→难过”等情绪与五官变化的对应关系。

7.3“镜子里的秘密”：对应自我认同的建立，幼儿通过整理仪表和自我肯定，强化“我是个好孩子”的自我意识，培养积极的自尊心。

7.4“找不同”：对应个体独特性的感知，幼儿两人一组，对比镜子中自己与同伴的五官差异，说出“XX的眼睛大，我的眼睛小”“XX的嘴巴是圆的，我的嘴巴是方的”，理解个体独特性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.以“镜子”为载体贯穿始终，通过“观察—模仿—表达”三步递进，让幼儿在真实操作中构建自我认知，比单纯图片讲解更直观。

2.融入生活化情境，如“整理仪表”“表情日记”，将五官认知与日常行为结合，帮助幼儿理解“认识自己”的实际意义。

（二）存在主要问题

1.部分幼儿对五官细节（如眉毛弧度、耳垂形状）观察不够深入，描述时语言单一。

2.小组互动中，个别内向幼儿参与度低，未能充分表达自己的发现。

（三）改进措施

1.增加“五官放大镜”观察环节，提供手持放大镜让幼儿更细致观察细节，引导用“像什么”的比喻丰富描述，如“我的眉毛像小月牙”。

2.设计“互助小镜子”活动，pairing能力强的幼儿带动内向同伴，轮流当“小老师”介绍自己的特征，降低表达压力。板书设计①核心概念与五官基础

-重点词：镜子里的我、眼睛、鼻子、