2025-2026学年教学设计与指导秋天的雨

第第页2025-2026学年教学设计与指导秋天的雨备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型课程基本信息1.课程名称：语文《秋天的雨》

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2025年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦核心素养培养：语言建构与运用，引导学生理解课文中的描写性语言，积累秋景词汇，提升表达能力；思维发展与提升，通过分析秋雨景象，培养观察与逻辑思维能力；审美鉴赏与创造，欣赏秋天的自然美，激发审美情趣；文化传承与理解，理解秋天的文化象征如丰收，增强文化自信。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法教学重点：理解课文对秋雨特点的描写，积累“五彩缤纷”“频频点头”等优美词句，感受秋景之美，来源课文核心段落与语言训练要求。教学难点：体会作者对秋天的喜爱之情，将积累的词汇转化为语言表达，来源三年级学生情感体验与表达能力不足。解决办法：重点通过朗读品味、联系生活实际观察秋景词句；难点创设“秋雨小诗人”情境，小组交流秋天的发现，仿说句子，突破情感与表达转化。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、实物展示台

2.软件资源：PPT课件（含课文插图、秋景图片）、课文朗读音频

3.信息化资源：秋景短视频、互动白板课件

4.教具：银杏叶、枫叶等实物标本

5.学习材料：课文文本、仿写练习单

6.教学手段：小组讨论、情境创设、仿写指导教学过程**（一）导入新课，激发兴趣（5分钟）**

我播放秋雨沙沙的音效，展示一把金色钥匙的图片：“同学们，听，这是什么声音？这把金色的钥匙能打开秋天的大门。今天，我们就跟随作者的脚步，用‘秋天的雨’这把钥匙，去探索秋天的秘密。”你们齐读课题，声音里带着好奇，眼睛盯着图片，仿佛已经看到秋雨在眼前飘落。

**（二）初读课文，整体感知（10分钟）**

我分发课文文本，要求你们自由朗读：“请大家小声读课文，圈出生字新词，思考：秋天的雨有哪些特点？”你们拿起笔，边读边勾画。我巡视指导，提醒“频频点头”“五彩缤纷”等词语的读音。读完，你们纷纷举手：“老师，秋雨像钥匙，还像颜料盒！”“它还能吹喇叭呢！”我肯定你们的发现：“没错，课文就是围绕这些特点写的。”

**（三）精读品悟，突破重点（20分钟）**

**1.感受“钥匙”的神奇**

我聚焦第一段：“秋雨把秋天的大门打开了，它轻轻一吹，秋天就来了。”我范读，让你们闭眼想象秋雨飘落的画面。你们说：“我好像闻到了桂花的香味！”“我听到树叶沙沙响。”我追问：“为什么说秋雨是钥匙？”你们讨论后回答：“因为它带来了秋天的一切！”

**2.赏析“颜料盒”的色彩**

我展示银杏叶、枫叶等实物标本：“秋天的雨把颜料盒打翻了，哪些颜色最让你心动？”你们指着课文说：“银杏叶像小扇子，扇走了夏天的炎热！”“枫叶像邮票，邮来了秋天的凉爽。”我指导朗读：“读‘频频点头’时，要读出银杏叶的活泼。”你们分组朗读，声音里充满了对秋景的喜爱。

**3.体会“喇叭”的活力**

我播放丰收场景的视频：“秋雨吹起小喇叭，小动物们都在准备过冬呢！”你们模仿松鼠、青蛙的动作：“松松鼠找粮食，小青蛙挖洞！”我引导：“秋雨不仅带来美景，还告诉我们生命的智慧。”你们恍然大悟：“原来秋雨是秋天的信使！”

**（四）难点突破，情感升华（7分钟）**

我提出问题：“作者为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌？”你们沉默了。我补充资料：“田野里金黄的稻子、果园里红彤彤的苹果，都是秋雨带来的礼物。”你们恍然大悟：“秋雨让大地丰收了！”我总结：“所以作者说它是一曲丰收的歌，也是一首欢乐的歌！”你们齐读最后一段，声音里满是感动。

**（五）仿写表达，迁移运用（3分钟）**

我提供句式：“秋天的雨把______给了______，______像______。”你们快速动笔：“秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫玛瑙。”“秋天的雨把红色给了苹果，苹果像小朋友的脸蛋。”我表扬你们：“你们也成了小诗人！”

**（六）总结拓展，巩固主旨（3分钟）**

我举起钥匙道具：“现在，谁能用‘秋天的雨是______’来总结？”你们抢答：“秋天的雨是钥匙，打开了秋天的大门！”“秋天的雨是颜料，画出了五彩的世界！”我微笑点头：“这把钥匙，不仅打开了秋天的大门，也打开了你们发现美的眼睛。”学生学习效果在能力提升方面，学生的语言表达能力得到显著增强。通过朗读品味和小组讨论，学生能清晰、生动地描述秋天的景象，如“银杏叶像小扇子，扇走了夏天的炎热”，表达逻辑性和连贯性提高。思维发展与提升效果明显，学生能通过分析课文中的比喻和拟人手法，培养观察力和逻辑思维。例如，学生能联系生活实际，解释为什么秋雨是钥匙，因为它带来了季节的变化；在讨论秋雨的颜料盒时，学生能列举出银杏叶、枫叶等具体事物，并说明其颜色特点。审美鉴赏与创造能力提升，学生能欣赏秋天的自然美，如金黄的稻田、红彤彤的苹果，并表达对秋景的喜爱之情。在仿写活动中，学生创作出富有诗意的句子，如“秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫玛瑙”，展现出创造力和审美情趣。

情感态度方面，学生体会到了作者对秋天的喜爱之情，增强了文化自信和文化传承与理解。学生理解秋天的文化象征，如丰收和欢乐，并能联系课文结尾“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”，表达对丰收和季节更替的积极态度。情感升华活动后，学生能主动分享自己的感受，如“秋雨让大地丰收了，我们也要珍惜粮食”，体现出情感共鸣和价值观内化。在实际应用中，学生能在生活中观察秋景，用所学词汇交流，如课间讨论“秋天的雨把黄色给了银杏叶”，并在小组讨论中积极分享发现，如“我看到松鼠在找粮食，就像课文里说的那样”。

整体而言，学生学习效果符合三年级学生的知识深度和教学实际，体现了教材的核心内容，如秋雨的特点和情感表达。学生不仅掌握了课文知识点，还能将其转化为实际能力，如语言表达、思维发展和审美鉴赏，增强了文化自信和情感体验。效果实用性强，为后续学习奠定了坚实基础。【板书设计】①秋雨特点（核心结构）

钥匙：把秋天的大门打开了

颜料盒：五彩缤纷（银杏叶像小扇子、枫叶像邮票）

喇叭：吹起小喇叭（小动物准备过冬）

②重点词汇积累

五彩缤纷、频频点头、你挤我碰、争着抢着

清凉、香甜、丰收、欢乐

③情感主旨升华

一曲丰收的歌（田野金黄、果实累累）

一首欢乐的歌（小朋友的笑声、秋景的喜悦）【作业布置与反馈】作业布置：

1.基础巩固：抄写课文重点词句（如“五彩缤纷”“频频点头”“丰收的歌”），并选择两个词语造句。

2.拓展延伸：观察校园或家附近的秋景，用“秋天的雨把______给了______，______像______”的句式仿写两句话。

3.实践应用：制作一张秋景卡片，用绘画或剪贴表现课文中的秋景，并配一句课文中的优美句子。

作业反馈：

1.批改重点：检查字词书写规范性、造句的准确性和仿写句式的创意性，卡片制作是否体现课文意象。

2.问题反馈：对造句中搭配不当的词组（如“把清凉给了小朋友”）进行标注，建议联系生活实际修改；对仿写缺乏画面感的句子（如“秋天的雨把红色给了苹果”），提示补充比喻或拟人手法。

3.改进建议：课堂展示优秀仿写和卡片作品，引导学生借鉴他人观察角度；对基础薄弱学生提供句式模板，强化“景物+特点”的表达逻辑。【教学反思与总结】教学反思：这节课的实物展示和情境创设效果不错，银杏叶、枫叶标本让学生直观理解了“五彩缤纷”，小组讨论时孩子们争着分享自己发现的秋景，说明生活化引导很有效。但时间把控上有点紧张，“喇叭”部分的小动物准备过冬环节讲得稍快，部分孩子可能没完全理解秋雨传递的生命信号。下次可以压缩仿写环节，给难点突破留足时间。

教学总结：孩子们对“钥匙”“颜料盒”“喇叭”三个核心比喻的掌握很扎实，能准确复述课文中的优美句式，仿写时还出现了“秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫水晶”这样灵动的表达，说明语言迁移能力在提升。情感共鸣方面，当看到金黄的稻田视频时，孩子们自发鼓掌，能感受到他们对丰收喜悦的认同。不过“频频点头”等词语的朗读指导还需强化，部分孩子拖音明显。改进措施是增加分层朗读训练，对基础弱的孩子提供句式支架，让每个孩子都能自信表达对秋天的热爱。【课后作业】1.仿写句子：仿照课文句式“秋天的雨把______给了______，______像______”，描写秋天的其他景物。

答案示例：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫玛瑙。

2.词语积累：用课文中的“五彩缤纷”“频频点头”各写一句话，描写秋景。

答案示例：秋天的公园里，菊花五彩缤纷，像彩虹一样美丽。风中的银杏叶频频点头，仿佛在欢迎秋天。

3.情感理解：结合课文结尾“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”，说说你对这句话的理解。

答案示例：秋雨让庄稼成熟，果实丰收，所以是“丰收的歌