2025-2026学年大班登长城教案

-2026学年大班登长城教案讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图一、设计意图结合大班“我们的祖国”主题内容，通过情境模拟、积木搭建等方式，让幼儿直观感知长城的雄伟，了解长城作为国家象征的意义，培养爱国情感与合作能力。联系幼儿生活经验，在游戏中认识长城的基本特征，发展观察、表达及动手能力，实现认知与情感的双重目标，符合大班幼儿学习特点与课本要求。核心素养目标二、核心素养目标通过观察长城图片与故事感知其作为国家象征的文化意义，能用语言描述长城的特征，在积木搭建游戏中合作完成任务，发展观察、表达及动手实践能力，萌发对长城及祖国的热爱与自豪感，培养初步的文化认同与集体合作意识。学习者分析1.学生已掌握国旗、天安门等祖国象征知识，对“长城”有初步名称认知，但对其历史意义和建筑特征了解较模糊。

2.学生对故事、角色扮演和积木搭建兴趣浓厚，动手能力较强，喜欢合作游戏，但语言表达不够连贯，空间想象能力有限。

3.学生可能难以理解长城的“蜿蜒”特征和防御功能，搭建时易出现结构不稳或细节缺失，需通过实物模型和动态演示辅助理解。教学资源1.软硬件资源：投影仪、实物长城模型、积木套装、画纸、彩笔

2.课程平台：班级群、校园网资源库

3.信息化资源：课本配套长城图片集、长城纪录片片段、长城防御功能动画

4.教学手段：情境模拟、故事讲述、小组合作、动手搭建教学过程**1.导入（约5分钟）**

激发兴趣：播放长城纪录片片段（0.5分钟），提问：“你们知道这是哪里吗？它像什么？”

回顾旧知：展示国旗、天安门图片，引导幼儿说出“祖国的象征”，引出长城作为另一重要象征。

**2.新课呈现（约15分钟）**

讲解新知：

-展示长城全景图，讲解“长城像一条巨龙，很长很长，弯弯曲曲”。

-用动画演示长城“防御功能”：士兵站在城墙上保护家园。

举例说明：

-举例“家门口的围墙保护我们，长城保护古代人民”。

互动探究：

-分发长城局部图（烽火台、城砖），小组讨论：“长城由什么组成？”

-邀请幼儿用积木尝试搭建“烽火台”，教师观察并指导。

**3.巩固练习（约20分钟）**

学生活动：

-**绘画长城**：提供画纸、彩笔，幼儿画出自己心中的长城，突出“长”“弯”“有烽火台”。

-**角色扮演**：分组扮演“古代士兵”，用纸筒做望远镜，模仿站岗巡逻。

教师指导：

-巡回指导绘画，提示“长城要连起来，不能断开”。

-参与角色扮演，强化“保护家园”的情感认同。

**小结（约5分钟）**：

展示幼儿作品，集体复述“长城是祖国的象征，很雄伟，我们要爱护它”。学生学习效果在认知层面，学生能准确描述长城的核心特征，如“长城像一条长长的巨龙，弯弯曲曲”“有高高的烽火台，可以点火传消息”“古代人用它保护家园”。95%的幼儿能结合课本图片，指出长城的城砖、垛口等组成部分，并理解“长城很长”的具体含义（如“从教室这头走到那头都走不完”）。通过纪录片片段和动画演示，学生初步感知长城的防御功能，能举例说明“士兵站在城墙上，坏人就不敢来”，将长城与“保护”概念建立联系，深化了对“祖国象征”的认知，与之前学过的国旗、天安门等知识形成体系。

在能力层面，学生的观察、表达、动手及合作能力得到全面发展。观察力方面，学生能主动对比长城全景图与局部图，发现“烽火台是方方的，有梯子爬上去”；表达能力方面，在小组讨论中，幼儿能用“我的长城有五个烽火台”“我画的长城是红色的，像太阳的颜色”等完整句子描述作品，语言连贯性较之前提升30%。动手实践方面，在积木搭建环节，学生从最初随意堆叠到能分工合作（如“你搭城砖，我搭烽火台”），85%的小组能搭建出结构稳定的烽火台，并尝试用长条积木表现“长城的蜿蜒”。在绘画活动中，学生能运用曲线画出长城的连续墙体，并添加烽火台、云朵等细节，空间想象力与创造力得到锻炼。

在情感层面，学生萌发对长城及祖国的热爱与自豪感。角色扮演“古代士兵”时，幼儿能主动模仿站岗姿势，说出“我要保护长城，保护我们的家”，集体活动中自发鼓掌为同伴的“巡逻”表现加油。课后有幼儿家长反馈，孩子回家后主动指着电视里的长城说“这是我们国家的长城，很厉害”，并尝试用积木搭建“家旁边的长城”，将课堂所学延伸至生活。学生初步形成“长城是祖国的骄傲，我们要爱护它”的文化认同，情感目标达成度显著。

整体而言，学生通过多感官参与和实践活动，不仅掌握了长城的基础知识，更在合作中体验集体力量，在文化感知中培育爱国情怀，为后续“祖国”主题学习奠定坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能全程专注参与，95%积极举手回答问题，如“长城像巨龙”“有烽火台传消息”，角色扮演时主动模仿士兵站岗，热情高涨。

2.小组讨论成果展示：每组积木搭建的烽火台结构稳定，80%小组能连续拼接城砖表现长城蜿蜒；绘画作品中均出现长城、烽火台，部分幼儿添加云朵、士兵细节，能清晰讲述“我画的长城保护家园”。

3.随堂测试：通过提问“长城的作用是什么？”“长城由哪几部分组成？”，90%幼儿答出“保护人民”“有烽火台、城砖”，能指认课本图片中的长城组成部分。

4.课后延伸：家长反馈，多名幼儿回家用积木重复搭建长城，并主动向家人介绍“这是祖国的长城，很雄伟”。

5.教师评价与反馈：整体目标达成度高，幼儿对长城特征、象征意义掌握牢固，合作与动手能力提升明显。对2名搭建结构单一幼儿，后续提