2025-2026学年搭建昆虫旅馆教案

上课时间上课时间2025-2026学年搭建昆虫旅馆教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：科学·生物的多样性——搭建昆虫旅馆

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日（星期三）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过搭建昆虫旅馆，形成昆虫与栖息地相互依存的生命观念；运用观察、分析等方法设计旅馆结构，发展基于证据的科学思维；通过动手实践与长期观察记录，提升探究实践能力；树立保护昆虫、维护生物多样性的社会责任感。学习者分析学习者分析三、学习者分析四年级学生已掌握昆虫的基本特征（如六条腿、三部分身体）、昆虫在食物链中的作用，以及生物多样性的初步概念，课本中涉及昆虫栖息地的需求和生态平衡的知识。学生对自然和昆虫有浓厚兴趣，喜欢户外观察和动手制作，具备基本的观察、记录能力，学习风格偏向视觉和体验式学习。在搭建昆虫旅馆时，学生可能面临材料选择和结构设计的困难，长期观察昆虫入住情况可能缺乏坚持，理解昆虫与栖息地的相互关系可能较抽象。教学资源教学资源1.软硬件资源：昆虫观察工具（放大镜、记录本）、手工制作材料（木块、竹筒、干草、松果、胶枪、剪刀）、昆虫栖息地结构图示卡

2.课程平台：校内科学课程资源库（昆虫栖息地模块）

3.信息化资源：昆虫旅馆设计参考图PPT、昆虫生态关系短视频

4.教学手段：小组合作搭建、校园实地观察、长期记录表教学过程教学过程**环节一：情境导入，激发探究（5分钟）**

（教师手持昆虫模型，走进教室）同学们，今天科学课来了一位特殊的小客人——小蜜蜂（举起模型）。可是它最近遇到了大麻烦，找不到安全的家了。（放下模型，语气关切）你们愿意帮它设计一个"昆虫旅馆"吗？请打开课本第32页，看看书里告诉我们昆虫需要什么样的家。

（学生翻开课本，教师巡视）

教师：谁发现了昆虫住旅馆的秘密？

学生1：书上说蜜蜂喜欢有花丛的地方！

教师：观察真仔细！（指向课本插图）大家看，图中的昆虫旅馆有木片、竹筒和干草，这些材料对应着不同昆虫的需求。

**环节二：深度探究，明确需求（10分钟）**

（教师分发观察记录表）现在请以小组为单位，完成两项任务：第一，用放大镜观察桌上的昆虫标本，记录它们身体特征；第二，结合课本第33页的"昆虫栖息地需求表"，讨论每种昆虫需要什么样的"房间"。

（学生分组活动，教师指导）

教师：（拿起瓢虫标本）像瓢虫这样的益虫，它们住哪里？

学生2：书上说瓢虫喜欢在树皮缝隙里冬眠！

教师：没错！所以我们要在旅馆里留出缝隙。（指向记录表）请把"瓢虫-树皮缝隙"填在表格里。

**环节三：创意设计，方案优化（15分钟）**

（展示昆虫旅馆结构图）现在请各小组设计旅馆图纸。注意三点：第一，参考课本第34页的分层结构；第二，用不同材料区分功能区；第三，标注昆虫名称和尺寸。

（学生绘图，教师巡视指导）

教师：（俯身指导第三组）这个竹筒设计很棒！但记得在底部钻小孔排水，否则下雨天昆虫会被淹哦。（翻到课本第35页）看，这里就有防水的提示。

**环节四：动手实践，搭建旅馆（10分钟）**

（分发材料包）请按图纸开始搭建。安全提醒：使用胶枪时请老师协助，剪刀要朝外。

（学生操作，教师巡回）

教师：（举起学生作品）看这组的"昆虫公寓"——竹筒区住蜜蜂，松果区住瓢虫，干草区住蜘蛛，完全符合课本第36页的生态位原理！

**环节五：展示交流，评价反思（5分钟）**

（各组展示作品）请用课本第37页的"评价量表"互评：材料是否环保？结构是否合理？是否考虑了昆虫习性？

（学生互评）

学生3：第二组的旅馆有倾斜屋顶，这是从书上学到的防雨设计！

教师：是的，科学设计要结合课本知识。

**环节六：延伸拓展，长期观察（5分钟）**

（布置任务）课后请把旅馆放在校园观察区，用课本第38页的"入住记录表"追踪昆虫情况。下节课我们将分享"昆虫旅馆入住率"报告！

（学生整理材料）

教师：记住，每个昆虫都是生态链的重要成员，你们的旅馆就是保护生物多样性的小卫士！教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

《昆虫旅馆设计与建造手册》：系统介绍课本涉及的蜜蜂、瓢虫、蜘蛛等常见昆虫的栖息需求，包含竹筒孔径、草捆松紧度等量化参数，配套生态位示意图解。

《校园常见昆虫图鉴》：对照课本插图，详细说明校园环境中20种昆虫的形态特征、食性及栖息地偏好，强化课本"生物多样性"知识点。

《昆虫旅馆材料科学指南》：分析课本推荐材料的物理特性（如松果的透气性、木块的保温性），提供材料耐久性测试方法。

《昆虫旅馆生态监测手册》：设计与课本长期记录表配套的量化观测方案，包含昆虫入住率计算公式及生态位竞争分析模板。

2.拓展建议

（1）深度观察实践

-每周固定时间使用课本放大镜观察旅馆，按记录表填写昆虫种类、数量及行为特征，重点验证课本"瓢虫聚集于树皮缝隙"等结论。

-制作微型生态瓶模拟旅馆环境，对比不同湿度、温度下昆虫活动规律，验证课本"昆虫栖息地受环境因素影响"原理。

（2）材料创新实验

-收集课本未提及的替代材料（如陶土管、纸筒），测试其防水性、保温性，记录昆虫入住率，形成《材料适用性研究报告》。

-尝试分层填充法：底层用课本推荐的干草（保温），中层用竹筒（通风），顶层用松果（遮阳），观察昆虫垂直分布是否符合课本"生态位分层"理论。

（3）社区联动项目

-在校园设立"昆虫旅馆观测站"，按课本要求绘制校园昆虫分布热力图，标注旅馆位置与昆虫密度关系。

-联合园艺社团开展"昆虫友好型校园"活动，在课本知识基础上，补充种植蜜源植物（如薰衣草），验证"植物-昆虫协同进化"概念。

（4）跨学科整合

-数学维度：统计旅馆昆虫数量变化，绘制折线图分析季节规律，关联课本"生物数量波动"知识点。

-美术维度：用自然材料制作立体昆虫模型，标注课本要求的身体结构特征（如蜜蜂的六条腿、三部分身体）。

（5）长期跟踪研究

-建立"昆虫旅馆档案袋"，按课本格式持续记录三年数据，分析气候变化对昆虫栖息的影响。

-参与区域"昆虫旅馆联盟"，共享数据验证课本"生物多样性保护需区域协作"观点。课堂课堂1.课堂评价：通过提问检查学生对课本第32页昆虫栖息地需求的理解，如“为什么瓢虫需要树皮缝隙？”；观察学生分组设计旅馆时是否参考课本34页分层结构；测试学生对生态位原理的掌握，如“竹筒孔径大小影响哪种昆虫入住？”。通过巡视操作规范，确保胶枪使用符合课本安全提示。

2.作业评价：批改学生长期观察记录表时，重点核查是否按课本38页格式填写昆虫种类、数量及行为特征；点评材料创新实验报告时，强调与课本材料科学指南的关联性；对社区联动项目中的校园昆虫分布图，评价其是否体现课本“生物多样性保护”理念。通过评语反馈改进方向，如“建议补充课本未提及的蜜源植物数据”。板书设计板书设计①昆虫栖息需求

-蜜蜂：花丛、通风孔径

-瓢虫：树皮缝隙、干燥环境

-蜘蛛：草丛、隐蔽空间

（课本第33页昆虫栖息地需求表）

②旅馆设计要点

-分层结构：底层干草（保温）、中层竹筒（通风）、顶层松果（遮阳）

-材料特性：木块（保温）、竹筒（排水孔）、干草（透气）

-安全提示：倾斜屋顶防雨、底部排水孔（课本第34-35页）

③生态保护意义

-昆虫作用：传粉、天敌控制、分解者

-生物多样性：校园昆虫分布热力图

-长期监测：入住率记录表、生态位竞争分析（课本第37-38页）典型例题讲解典型例题讲解1.**例题**：根据课本第33页内容，瓢虫为什么需要树皮缝隙作为栖息地？

**答案**：树皮缝隙提供干燥、隐蔽的环境，符合瓢虫越冬和躲避天敌的需求，体现昆虫栖息地需匹配其习性。

2.**例题**：课本第34页提到昆虫旅馆需分层结构，请说明底层干草的作用。

**答案**：干草保温保湿，为底层昆虫（如蜘蛛）提供稳定的微环境，符合分层设计的生态位原理。

3.**例题**：按课本第38页长期记录表要求，若某旅馆发现8只蜜蜂、3只瓢虫，计算昆虫入住率。

**答案**：入住率=（8+3）/设计容量×100%。若设计容量为2