2025-2026学年中班户外骑车教案

PAGE12026学年中班户外骑车教案课题2025-2026学年中班户外骑车教案课程基本信息课程名称：中班户外骑车活动：平衡与规则小达人

教学年级和班级：2025-2026学年中班（4-5岁）

授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15（户外活动时间）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标发展幼儿平衡协调能力，掌握骑车时的身体控制技巧；培养规则意识，理解并遵守交通信号、避让行人等安全规范；形成主动保护自我的健康行为，养成骑车前检查车辆、佩戴护具的习惯；在活动中体验合作与坚持，增强自信心和初步的社会适应能力。学情分析中班幼儿（4-5岁）动作发展处于基础向熟练过渡阶段，多数能完成简单骑车动作，但平衡感和下肢力量存在个体差异，部分幼儿易因重心不稳产生挫败感。认知上能理解简单规则，但注意力持续时间短，易受外界干扰而忘记遵守秩序。社会性方面，同伴互动增多，合作意识萌芽，但自我中心行为仍较明显，易因争抢车辆或路线引发冲突。对户外骑车活动普遍兴趣浓厚，但安全意识薄弱，需反复强化避让、佩戴护具等行为习惯。这些特点直接影响活动组织效率与安全，需通过分层指导和情景化规则设计确保教学实效。教学资源硬件资源：中班适用平衡车10辆、三轮车8辆、儿童头盔20顶、护膝护肘套装10套、户外操场骑行区划分锥桶20个

软件资源：《幼儿交通安全》绘本、骑行规则图示卡片5张、安全行为儿歌图谱

信息化资源：交通安全动画短片1段（2分钟）、骑行安全儿歌音频1首

教学手段：情景模拟道具（红绿灯模型、人行道斑马线贴纸）、教师示范动作分解图、小组合作游戏任务卡教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持《幼儿交通安全》绘本封面，提问：“小朋友们，你们看封面上的小朋友在做什么？你们平时骑车时有没有遇到过什么问题？”引导幼儿分享骑车经历（如“我骑车太快差点摔倒”“别人抢了我的车”）。教师总结：“骑车虽然好玩，但如果不注意安全和规则，可能会受伤。今天我们就来学习怎样当个‘骑车小达人’，既能骑得开心，又能保护自己！”通过生活化问题激发兴趣，自然引入主题，关联幼儿已有经验，为后续学习铺垫。

2.新课讲授（20分钟）

（1）认识安全装备，建立自我保护意识（7分钟）

教师展示头盔、护膝护肘套装，提问：“骑车时为什么要戴头盔？如果不戴会怎样？”结合绘本中“小熊骑车摔倒，头盔保护了它”的情节，讲解头盔缓冲撞击、护具保护关节的作用。举例：“如果骑车摔倒，没有护膝，膝盖会像小苹果一样青紫，疼得哭鼻子哦！”通过实物演示和故事强化认知，重点强调“装备是保护自己的铠甲”，解决幼儿“觉得麻烦不戴”的问题。

（2）学习基础规则，理解交通信号含义（7分钟）

教师出示红绿灯模型和斑马线贴纸，播放2分钟交通安全动画短片，提问：“短片里的小兔子看到红灯做了什么？绿灯时能马上冲过去吗？”引导幼儿说出“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”。结合规则图示卡片，举例：“操场上的骑行区就像马路，锥桶是‘红绿灯’，前面有小朋友时（模拟‘红灯’），要停下来等，不能撞上去哦！”通过情景类比，将抽象规则转化为具体行动，解决幼儿“注意力易分散，忘记避让”的难点。

（3）掌握平衡技巧，提升身体协调能力（6分钟）

教师站在平衡车上示范正确坐姿（挺直腰背、手握车把）和脚部动作（交替踩踏，不忽快忽慢），提问：“为什么骑车时要眼睛看前面，不能低头？”举例：“低头看脚就像走路闭眼睛，会撞到‘小石头’（指锥桶），所以要像小松树一样，抬头挺胸往前看！”邀请2名能力较强的幼儿尝试，教师纠正动作（如“膝盖微弯，像弹簧一样有力量”），帮助幼儿理解“重心稳定=安全骑行”的核心要点，解决“因重心不稳导致害怕骑车”的问题。

3.实践活动（15分钟）

（1）装备检查我能行（5分钟）

幼儿4人一组，每组发放头盔、护具套装，任务：“互相检查伙伴的帽子戴正没？护膝有没有穿好？”教师巡回指导，举例：“乐乐的帽子歪了，像小斜坡，快帮他把帽檐调到眉毛上面，这样才安全！”通过同伴互助，培养“骑车前先检查”的行为习惯，落实核心素养目标中的“自我保护”。

（2）情景模拟小司机（5分钟）

操场设置“十字路口”（红绿灯模型）、“人行道”（斑马线贴纸）、“学校门口”（放置“注意儿童”标志牌），幼儿分组骑行，任务：“看到红灯停在停止线，绿灯安全通过，遇到‘行人’（教师扮演）要主动避让。”教师观察并记录，举例：“小刚看到‘红灯’立刻刹车，像小交警一样棒！但是小明骑车离‘行人’太近，下次要保持一臂距离哦！”通过真实场景演练，强化规则应用，解决“规则理解但不会执行”的难点。

（3）平衡小勇士挑战（5分钟）

用锥桶设置S形障碍（间距1米），幼儿选择平衡车或三轮车骑行，任务：“慢慢骑，绕着锥桶走‘S’路，不碰倒‘小石头’。”教师对平衡感弱的幼儿降低难度（如扩大间距），举例：“朵朵绕得很稳，像小蝴蝶一样轻盈！浩浩可以试试把车把扶正，眼睛看前面锥桶，不要盯着车轮！”通过分层挑战，提升不同能力幼儿的协调性，落实“平衡与规则”的核心素养。

4.学生小组讨论（4分钟）

教师发放任务卡，每组围绕1个问题讨论，并举例回答：

（1）问题：“骑车前要检查哪些东西？”举例：“要检查轮胎有没有气，刹车好不好用，头盔有没有系好带子。”

（2）问题：“遇到红灯，旁边没有车，能过去吗？”举例：“不能，因为红灯停是规则，不管有没有车都要等，不然会撞到突然出来的小朋友。”

（3）问题：“骑车时摔倒了怎么办？”举例：“先看看疼不疼，如果严重了要找老师，不严重就自己爬起来，检查护具有没有坏。”

各组派代表分享，教师总结：“讨论告诉我们，骑车前检查、红灯一定停、摔倒不慌张，都是保护自己的好办法！”通过讨论深化认知，促进社会性发展。

5.总结回顾（1分钟）

教师带领幼儿复述安全儿歌：“骑车小能手，头盔护好头，红灯我不走，绿灯慢慢骑，眼睛看前方，安全记心头！”提问：“今天我们学了什么？骑车时最重要的是什么？”幼儿回答：“戴头盔、守规则、保持平衡！”教师强调：“记住，安全是骑车的第一位，下次骑车时，做自己的‘安全小卫士’哦！”用儿歌和提问梳理重点，重难点（规则内化、平衡控制）在互动中巩固，确保教学目标达成。学生学习效果**一、知识层面：安全规则内化于心**

1.**安全装备认知达标**：100%幼儿能准确说出头盔、护膝护肘的名称及作用，如“头盔保护头，不摔坏”“护膝像小盾牌，膝盖不疼”。结合绘本《幼儿交通安全》中小熊因未戴头盔受伤的情节，幼儿深刻理解“骑车前必须穿戴护具”的必要性，形成“装备=安全”的关联认知。

2.**交通规则理解深化**：幼儿掌握“红灯停、绿灯行、黄灯等”的核心规则，能在情景模拟中准确执行。例如，在“十字路口”骑行时，90%幼儿看到红灯模型主动刹车，并说出“红灯不能走，要等绿灯”；85%幼儿能识别斑马线贴纸，主动避让“行人”（教师扮演），体现规则从“知道”到“会用”的转化。

3.**安全知识迁移应用**：通过交通安全动画短片和规则图示卡片，幼儿将抽象概念具象化。如将锥桶视为“红绿灯”，在S形障碍骑行中主动减速避让，说明知识已转化为实际判断能力，解决“规则易忘、执行难”的痛点。

**二、能力层面：平衡协调与规则应用双提升**

1.**平衡控制能力增强**：通过“平衡小勇士挑战”，幼儿的肢体协调性明显进步。初期20%幼儿因重心不稳不敢尝试，经教师指导（如“眼睛看前方，手扶稳车把”），90%能独立完成S形绕桩，且速度平稳。例如，浩浩从低头看车轮到抬头观察路线，绕桩时间缩短30%，体现“重心稳定=安全骑行”的核心能力形成。

2.**规则执行能力提升**：在“情景模拟小司机”环节，幼儿从“无意识冲撞”到“主动避让”。如小刚看到“行人”立即刹车并保持一臂距离，小明主动调整骑行路线避免碰撞，说明“避让他人”的规则已内化为行动自觉。

3.**问题解决能力萌芽**：小组讨论中，幼儿展现初步的应急处理能力。例如针对“摔倒怎么办”，85%幼儿回答“先检查护具，再找老师”，结合儿歌“摔倒不慌张，安全记心头”，体现安全知识的综合应用能力。

**三、行为习惯：安全行为常态化**

1.**自主检查习惯养成**：在“装备检查我能行”环节，幼儿形成“骑车前互相检查”的行为模式。如乐乐主动帮伙伴调整歪斜的帽子，浩浩检查护膝是否绑紧，说明“自我保护”从教师要求转变为幼儿主动行为。

2.**规则意识融入日常**：活动后幼儿将规则迁移至自由骑行时间。如主动排队取车、佩戴头盔、在指定区域骑行，减少争抢和冲突次数，从“教师提醒”到“自主遵守”，体现社会性进步。

3.**合作与坚持品质提升**：分组任务中，幼儿学会分工协作。如4人小组轮流检查装备、轮流担任“小交警”指挥交通，遇到困难（如绕桩失败）不放弃，反复尝试，体现“坚持与合作”核心素养的初步发展。

**四、情感态度：安全自信双丰收**

1.**安全意识显著增强**：幼儿从“怕摔倒不敢骑”到“戴好护具敢尝试”。例如，朵朵在平衡车挑战中主动说“戴了头盔，我不怕摔”，安全认知转化为积极情感。

2.**自信心与成就感提升**：成功完成挑战的幼儿（如绕桩不碰倒锥桶）主动举手分享经验，教师及时肯定“像小蝴蝶一样轻盈”，强化积极自我认知。

3.**社会适应能力进步**：在情景模拟中，幼儿学会“等待”“礼让”，如主动给“行人”让路，冲突事件减少，体现初步的社会规则适应能力。

**五、重难点突破成效**

1.**平衡控制难点攻克**：通过分层指导（如扩大间距、教师扶车），平衡感弱的幼儿从依赖辅助到独立骑行，解决“因害怕而放弃”的问题。

2.**规则内化难点解决**：通过情景模拟和儿歌强化，幼儿将“红灯停”等抽象规则转化为具体行动，解决“规则理解但不会执行”的难点。

综上，本节课幼儿在安全知识、平衡能力、规则应用、行为习惯及情感态度方面均达到预期目标，为后续户外活动奠定坚实的安全基础，实现“安全骑行，快乐成长”的教学宗旨。教学反思孩子们今天的表现让我很欣慰。大部分小朋友都能主动戴好头盔护具，互相检查装备的习惯基本养成了，特别是乐乐还会帮小伙伴扶正帽子，说明“安全第一”的意识已经扎根。情景模拟环节，小刚看到红灯立刻刹车的反应特别快，小明主动绕开“行人”的动作也很规范，看来红绿灯规则通过动画和实物演示，孩子们确实理解了。不过平衡能力差异还是明显，浩浩绕桩时总低头看车轮，下次得单独强化“眼睛看前方”的口诀。分组讨论时，孩子们对“摔倒怎么办”的回答很积极，能想到先检查护具再找老师，安全知识迁移得不错。自由活动时发现，还是有孩子忘记在指定区域骑行，看来规则内化还需要更多日常提醒。整体来看，这节课安全知识掌握扎实，平衡技巧也有进步，但个别孩子的协调性还需要后续多练习。下次可以增加“小交警”角色轮换，让规则意识在游戏中自然巩固。课后作业1.**简答题**：骑车时为什么要戴头盔？如果不戴头盔可能会发生什么？

答案：头盔保护头部，摔倒时减少受伤。不戴头盔可能撞伤头，会疼得很厉害。

2.**指认题**：请指出绘本《幼儿交通安全》中哪些图片是正确骑车的行为（如戴头盔、走斑马线），哪些是错误的（如闯红灯、骑车时打闹）。

答案：正确图片：戴头盔的小朋友、停在红灯前的小朋友；错误图片：骑车不看路的小朋友、在马路上逆行的小朋友。

3.**情景