2025-2026学年小班创意教案

2025-2026学年小班创意教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：一、课程基本信息1.课程名称：小班创意美术：《春天的颜色》2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）小一班3.授课时间：2025年3月20日上午9:30-10:154.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标：二、核心素养目标感知春天的色彩特征（如嫩绿、粉红），萌发对自然美的喜爱；尝试用涂鸦、拓印等方式大胆表现春天的色彩；乐于用色彩表达对春天的感受，体验创作的乐趣。学习者分析： 三、学习者分析1.学生已掌握知识：小班幼儿已认识红、黄、蓝等基本颜色，具备初步涂鸦能力，对“春天”有简单概念（如知道春天有花、草）。2.学习兴趣与能力：对色彩和手工活动兴趣浓厚，喜欢动手操作，注意力集中时间约10-15分钟，擅长通过感官体验学习，喜欢模仿教师动作。3.可能困难：部分幼儿可能难以准确表现春天的嫩绿、粉红等特征；控制颜料用量和拓印力度易导致画面混乱；少数幼儿可能因害怕弄脏衣服而创作不大胆。教学资源准备：四、教学资源准备1.教材：人教版小班美术下册教材，每人一册。2.辅助材料：春天主题图片（樱花、新叶、草地）、实物花瓣、色彩卡纸。3.实验器材：安全无毒水彩颜料、棉签、拓印工具（树叶、蔬菜切片）、调色盘、湿抹布。4.教室布置：设置分组操作台，铺防水桌布；墙面展示春天色彩范例；准备作品展示区。教学流程：1.**导入新课（3分钟）**

教师手持实物花瓣（樱花、迎春花）走进教室，轻声问："小朋友们，春天悄悄来了，这些花瓣是什么颜色的？"引导幼儿观察并说出"粉色""黄色"。接着播放简短春景视频（草地发芽、花朵绽放），提问："视频里除了花，还有什么颜色？"幼儿回答"绿色"。教师总结："春天有嫩绿的新叶、粉红的花朵、金黄的阳光，今天我们用颜色画出美丽的春天！"

2.**新课讲授（10分钟）**

（1）**感知色彩特征**：展示色彩卡纸（嫩绿、粉红、鹅黄），让幼儿触摸并描述："嫩绿像刚长出的小草，粉红像妈妈涂的口红，鹅黄像小鸭子。"

（2）**认识表现方式**：教师示范棉签点画（模拟花瓣）、树叶拓印（模拟叶脉），强调"轻轻蘸颜料，慢慢印"。

（3）**联系生活经验**：提问"春天还有什么颜色？"幼儿举例"雨伞的蓝色""蝴蝶的橙色"，教师引导发现春天色彩的多样性。

3.**实践活动（25分钟）**

（1）**自由涂鸦**：发放白纸和蜡笔，让幼儿用喜欢的颜色画"我心中的春天"，教师巡回指导，鼓励大胆下笔。

（2）**定向拓印**：提供树叶、芹菜根等拓印工具，幼儿蘸颜料在纸上拓印，教师提醒"颜料不要太多，印完用湿巾擦手"。

（3）**创意组合**：将拓印作品剪下，粘贴在背景纸上（草地/天空），完成一幅拼贴画，如"粉红樱花+嫩绿草地"。

4.**学生小组讨论（5分钟）**

（1）**颜色分享**：幼儿展示作品并说"我用粉色画樱花，因为樱花是粉色的"。

（2）**方法交流**：讨论"拓印时怎么让叶子印清楚？"幼儿回答"要按住叶子，轻轻拍"。

（3）**情感表达**：提问"春天让你感觉开心吗？"幼儿举例"看到花开很开心，所以用了亮黄色"。

5.**总结回顾（2分钟）**

教师展示典型作品（如色彩鲜艳的拼贴画），强调："今天我们用嫩绿、粉红、鹅黄画出了春天，还学会了用棉签和树叶创作。下次我们试试用更多颜色表现春天的声音！"

**重难点突破**：

-**难点**：准确表现春天色彩（如嫩绿易画成深绿）。解决策略：提供实物对比，强调"嫩绿像小草刚长出"。

-**重点**：大胆运用拓印技巧。解决策略：教师示范慢动作，幼儿模仿操作，及时表扬"你印得真清楚"。教学资源拓展：1.拓展资源

（1）自然观察资源：春天的花瓣（樱花、迎春花、郁金香）、新叶（柳树嫩芽、三叶草）、泥土（褐色、深褐色）、小野花（紫花地丁、二月兰），实物标本（压制花瓣、树叶拓片），帮助幼儿直观感知春天的色彩层次。

（2）艺术表现资源：绘本《小种子》（色彩渐变表现春天生长）、《颜色的房子》（不同颜色搭配场景），大师名画莫奈《睡莲》（春天水色与光影），民间剪纸《春耕》（红绿对比色），拓展幼儿对春天色彩的多元表达认知。

（3）生活材料资源：蔬菜切片（芹菜根、藕片、胡萝卜片）拓印工具，废旧物品（瓶盖、海绵、棉线）涂鸦工具，彩色纱巾、皱纹纸等软质材料，丰富幼儿的创作媒介。

（4）感官体验资源：春天自然音效（鸟鸣、流水声），对应色彩卡片（嫩绿配鸟鸣、粉红配花开），通过听觉与视觉联动，深化色彩情感体验。

2.拓展建议

（1）家庭自然观察活动：家长带幼儿在小区或公园收集“春天的颜色卡”，如粉色花瓣（1片）、绿色小草（3株）、黄色迎春花（2朵），粘贴在硬纸板上并标注名称，引导幼儿观察同种颜色的深浅差异（如嫩绿与深绿）。

（2）亲子手工游戏：用芹菜根蘸颜料拓印“春天的小花”，藕片拓印“荷叶”，瓶盖蘸颜料点画“小雨点”，完成后用绿色皱纹纸撕贴“小草”，组合成一幅完整的春天场景画，培养幼儿对色彩组合的感知。

（3）色彩联想游戏：家长说出春天的事物（如“彩虹”“蝴蝶”“柳树”），幼儿联想并说出对应颜色（如“彩虹有红橙黄绿蓝靛紫”“蝴蝶是橙色和黑色”“柳树是嫩绿”），鼓励幼儿用蜡笔在纸上画出联想的色彩组合。

（4）绘本共读延伸：阅读《小种子》后，家长引导幼儿讨论“种子发芽后是什么颜色？”“小花开的时候有哪些颜色？”，并用彩泥捏出不同生长阶段的植物，表现色彩变化。

（5）生活场景色彩应用：带幼儿观察春天里人们的服装颜色（如浅色外套、亮色围巾），鼓励幼儿用蜡笔给纸娃娃“穿”春天的衣服，尝试搭配和谐的颜色（如粉红上衣+浅绿裤子）。教学反思与总结：今天这节课整体效果不错，孩子们对春天的色彩感知很活跃，尤其是看到实物花瓣和春景视频时，小眼睛都亮了。新课讲授时用色彩卡纸和实物对比，大部分孩子能准确说出“嫩绿”“粉红”，但有个别幼儿还是把嫩绿涂成深绿，下次得再强化“像刚长出的小草”这个比喻。实践活动环节，拓印操作时颜料控制是个难点，几个孩子把颜料蘸太多，画面糊成一团，需要提前强调“轻轻蘸一下，慢慢印”的动作要领，甚至可以分组示范。小组讨论时，部分幼儿分享作品声音太小，下次准备用小话筒轮流说，让每个孩子都有表达机会。

孩子们在技能上基本掌握了棉签点画和树叶拓印，特别是拼贴画环节，他们把粉色樱花贴在绿色草地上，组合得很有创意。情感方面，很多孩子说“春天是开心的颜色”，还主动给作品加太阳和蝴蝶，说明他们对自然美的喜爱被激发了。不过也发现，拓印工具种类偏少，下次可以增加芹菜根、藕片等材料，让拓印纹理更丰富。时间分配上，实践活动有点超时，下次压缩自由涂鸦环节，重点放在拓印技巧指导上。总的来说，这节课达成了色彩感知和创意表达的目标，但细节把控和个性化指导还要加强，下次会更注重分层引导，让每个孩子都能自信地用颜色画出心中的春天。课堂：课堂评价主要通过观察幼儿操作表现和即时问答进行。导入环节提问"春天花瓣是什么颜色"时，90%幼儿能准确回答"粉色""黄色"，但10%混淆樱花与桃花颜色，需后续加强实物对比教学。实践活动重点观察拓印技巧：80%幼儿掌握"轻轻蘸颜料"要领，画面清晰；15%因颜料过多导致模糊，5%不敢动手，需增加教师个别指导。小组讨论时记录幼儿表达：70%能主动分享"我用绿色画小草"，30%需教师引导才开口，下次可准备色彩提示卡辅助表达。

作业评价采用分层点评：对基础薄弱幼儿重点表扬"拓印的叶脉很清楚"，对能力较强幼儿建