2025-2026学年英语教学设计0

PAGE课题2025-2026学年英语教学设计0教学内容一、教学内容人教版Goforit!八年级上册Unit3“Whatareyoudoingforvacation?”，内容包括：话题功能（谈论假期计划与安排）、核心词汇（babysit,camp,plan,getback,beach等）、重点语法（现在进行时表将来）、听说技能（获取他人假期计划信息，运用目标语言表达自身安排）、读写任务（阅读关于假期活动的短文，提取关键信息，写出80词左右的假期计划短文）。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用现在进行时表达假期计划，获取他人假期信息，提取短文关键信息，进行口头交流与书面表达；文化意识：对比中外假期活动安排的差异，理解不同文化背景下的休闲方式；思维品质：分析假期计划的合理性，逻辑表达个人安排；学习能力：通过合作学习提升语言运用能力，自主规划并呈现假期计划。学习者分析学生已经掌握了相关知识，如一般现在时、过去时的基本用法，以及谈论日常活动的词汇如"gotoschool"、"playsports"。他们熟悉假期相关的基础词汇如"vacation"、"trip"，并能进行简单的对话。学习兴趣浓厚，尤其对假期话题有热情，因为贴近个人生活；能力方面，具备基本的听说读写能力，但口语表达可能不够流利；学习风格多样，喜欢小组合作、游戏和多媒体辅助。可能遇到的困难包括理解现在进行时表将来的语法结构，记忆新词汇如"babysit"、"getback"，以及在口头交流中正确运用目标语言表达个人计划。教学资源•软硬件资源：电脑、投影仪、录音机、词汇卡片

•课程平台：学校学习管理系统

•信息化资源：Unit3多媒体课件、假期活动图片、音频对话、语法练习软件

•教学手段：小组讨论、角色扮演游戏、情景对话练习教学过程Step1:热身导入（5分钟）

同学们，早上好！今天我们要学习一个特别有意思的话题——假期计划。首先，我想问问大家，你们上一次假期是怎么过的？比如，你去哪里玩了？做了什么有趣的事情？（停顿，等待学生回答）哦，小明去了海南，去海边游泳了；小红在家帮妈妈做家务，还读了好多书。看来大家的假期都很丰富呀！那如果我想知道下个假期你打算做什么，用英语该怎么说呢？今天我们就一起来学习如何用英语谈论假期计划，看看谁能成为“假期计划小达人”！

Step2:呈现新知（15分钟）

请大家翻开课本第18页，看1a部分的图片。图片里有几个人，他们都在为假期做准备。比如，第一个女孩在照看小孩，第二个男孩在搭帐篷，第三个女孩在计划旅行。这些活动都是他们假期要做的。现在，请大家听录音，注意录音里的人是怎么描述自己的假期计划的。（播放录音1a）录音里说：“I’mbabysittingmysister.”“He’scampingwithhisfriends.”“She’splanningatriptoBeijing.”大家发现了吗？这些句子用的都是“am/is/are+动词-ing”的形式，但它们描述的不是正在发生的事情，而是将来要做的计划。这就是我们今天要重点学习的语法——现在进行时表将来。

现在，我们来看两个句子对比一下：“Iamdoingmyhomeworknow.”（我现在正在做作业，表现在）“Iamvisitingmygrandparentsthisweekend.”（我这个周末要去看望我的祖父母，表将来）。大家观察一下，这两个句子结构一样吗？（引导学生回答）对，都是“am/is/are+动词-ing”，但时间状语不同，表达的意义也不同。所以，当我们想表达将来的计划时，可以用现在进行时，时间状语通常是tomorrow,nextweek,thisvacation等。

Step3:听力训练（10分钟）

现在，请大家听录音1c，录音里有三个人在谈论他们的假期计划，请大家仔细听，他们在假期要做什么，把他们的名字和活动连线。（播放录音1c）好，录音播放完了，谁来说说答案？（学生回答）对，LiWei要去香港看望他的姑姑；Julie要去西藏露营；Sally要去海南的海滩。大家听得非常认真！接下来，我们再听一遍录音，请大家重点听他们是怎么用现在进行时表达将来的计划的，比如“LiWeiisvisitinghisauntinHongKong.”“JulieiscampinginTibet.”“SallyisgoingtothebeachinHainan.”听完后，同桌之间互相模仿对话，练习一下。（学生练习，巡视指导）现在，我请几组同学来展示一下，看看谁模仿得最像！（学生展示，点评）大家说得很好，注意“visiting”和“camping”的重音都在第一个音节哦！

Step4:口语互动（15分钟）

同学们，刚才我们听了别人的假期计划，现在你们也想一想，如果下个假期你要去哪里，做什么，用英语该怎么表达呢？请大家用“I’m+动词-ing+其他.”的句型来描述，比如“I’mvisitingBeijing.”“I’mcampingwithmyparents.”给大家2分钟时间，先自己准备一下。（学生准备）好，时间到！现在我们来玩一个“击鼓传花”的游戏，花传到谁，谁就要站起来说说自己的假期计划，好不好？（游戏开始，学生轮流表达）很好！小明说：“I’mhikinginthemountains.”小红说：“I’mbabysittingmylittlebrother.”大家说得都很棒！

现在，我想请几位同学来采访一下身边的同学，用“Whatareyoudoingforvacation?”来提问，然后用“He/Sheis+动词-ing+其他.”来转述。比如，我问小红：“Whatareyoudoingforvacation?”她回答：“I’mgoingtothebeach.”我就可以转述：“XiaoHongisgoingtothebeach.”给大家5分钟时间，采访3位同学，然后转述他们的计划。（学生采访，巡视指导）好，时间到！哪位同学愿意分享一下你的采访结果？（学生分享）太棒了！大家不仅会用英语提问，还会转述别人的计划，真厉害！

Step5:阅读理解（15分钟）

现在，请大家翻开课本第19页，看2b部分的短文，这是关于三个人的假期计划的阅读材料。请大家默读短文，找出他们假期的时间、地点和活动，完成表格。（学生阅读，完成表格）好，大家都读完了，谁来说说表格的答案？（学生回答）对，Helen的假期时间是nextweek，地点是herhometown，活动是helpinghergrandparents；David的假期时间是thissummervacation，地点是NewYork，活动是attendingsummercamp；Susan的假期时间是nextmonth，地点是Sydney，活动是visitingherauntandlearningtosurf。大家找得非常准确！

Step6:写作输出（15分钟）

同学们，刚才我们听了别人的假期计划，也读了关于别人的假期计划的短文，现在你们想不想写一篇关于自己假期计划的短文呢？请大家用80词左右，写一写你的假期计划，包括：假期时间、地点、活动，以及为什么这样计划。大家可以参考短文的结构，比如开头可以写“Myvacationplanis...”，中间写具体的活动，结尾写原因。给大家10分钟时间，先在草稿纸上写一写。（学生写作，巡视指导，提供帮助）好，时间到！现在，我请几位同学来读一读自己的假期计划，大家一起来欣赏一下！（学生展示，点评）小明的短文写得很好：“Myvacationplanisfornextmonth.I’mgoingtoBeijingwithmyparents.WearevisitingtheGreatWallandtheForbiddenCity.I’mexcitedbecauseIwanttolearnaboutChinesehistory.”大家觉得写得怎么样？（学生评价）对，他的短文结构清晰，内容具体，还写出了原因，非常棒！

Step7:总结与作业（5分钟）

同学们，今天我们学习了如何用现在进行时表达假期计划，掌握了核心词汇，还进行了听说读写的练习。大家的表现都非常出色！现在，我们一起来总结一下今天的内容：谈论假期计划用现在进行时（am/is/are+动词-ing），时间状语是将来时间；核心词汇有babysit,camp,plan等；听说读写要结合实际生活，表达自己的真实想法。

今天的作业是：1.背诵今天学的核心词汇，并每个单词造一个句子；2.把自己写的假期计划短文修改一下，抄写在作业本上；3.采访你的家人或朋友，了解他们的假期计划，用英语记录下来，明天上课分享。好，今天的课就到这里，下课！学生学习效果学生学习效果

阅读能力方面，学生能快速定位短文中的时间、地点、活动等细节信息，完成课本2b的表格填写任务，理解Helen、David、Susan等人物的假期安排，并能分析其计划合理性，如Susan学习冲浪的活动体现了兴趣与技能结合。写作上，学生能写出80词左右的假期计划短文，包含时间、地点、活动及原因，结构清晰（开头总述、中间分述、结尾总结），60%的学生能运用本单元核心词汇和语法，如“Myvacationplanisfornextmonth.I’mvisitingmygrandparentsinmyhometown.I’mhelpingthemwithhouseworkbecausetheyareold.”，表达逻辑连贯，语法错误率低于15%。

文化意识上，学生通过对比中外假期活动（如中国学生假期补课vs外国学生参加夏令营），理解不同文化背景下休闲方式的差异，如西方学生更注重户外探险（camping,hiking）和家庭互动（visitingrelatives），而中国学生可能更侧重学业提升或家庭团聚，能尊重并包容文化差异，用英语简单描述中外假期习俗，如“Americanstudentsoftengocampinginsummervacation,butmanyChinesestudentsattendsummerclasses.”

思维品质上，学生能分析假期计划的合理性，如结合兴趣、家庭、安全等因素设计计划，在写作中说明活动原因（如“I’mlearningtoswimbecauseIwanttobesafeatthebeach.”），逻辑表达更清晰；在小组讨论中，能提出建设性意见，如建议同伴“planmoreresttimetoavoidbeingtootired”，批判性思维和逻辑推理能力得到提升。

学习能力上，学生通过合作学习（如小组采访、共同修改作文）提升沟通协作能力，能自主运用词汇卡片、语法练习软件等资源巩固知识，80%的学生养成课前预习词汇、课中积极参与互动、课后整理笔记的习惯；在自主规划中，学生能制定简单的假期计划清单，并用英语记录，如“Monday:visitthelibrary;Tuesday:helpmomcook.”，学习主动性和自我管理能力显著增强。

总体而言，学生在语言知识、语言技能、文化意识、思维品质和学习能力五个维度均达到预期目标，能够将课本知识迁移到实际生活场景中，用英语自信谈论假期计划，为后续学习“未来计划”相关话题奠定坚实基础。典型例题讲解例1：将一般将来时改写为现在进行时表将来。

原句：TheywillvisittheGreatWallnextmonth.

改写：TheyarevisitingtheGreatWallnextmonth.

例2：根据情景补全对话。

A:________areyoudoingforwintervacation?

B:I’mskiinginHarbin.

答案：What

例3：用所给词完成句子。

She________(babysit)hercousinthisweekend.

答案：isbabysitting

例4：仿写句子。

例句：HeiscampingwithfriendsinJuly.

仿写：SheislearningtosurfinSydneynextmonth.

例5：根据提示写短文（80词）。

提示：时间（nextsummer）、地点（Beijing）、活动（visitmuseums）、原因（learnhistory）

范文：Myvacationplanisfornextsummer.I’mvisitingBeijing.I’mgoingtoseveralmuseums.IwanttolearnaboutChinesehistory.I’mexcitedbecauseit’seducationalandfun.课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课重点学习了Unit3的核心内容，包括现在进行时表将来的用法（am/is/are+动词-ing+时间状语），如"I'mvisitingmygrandparentsthi