2025-2026学年待客礼仪教案中班

2025-2026学年待客礼仪教案中班科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年待客礼仪教案中班教材分析一、教材分析本章节选自中班社会领域“家庭与社区”主题，与课本中“家里来客人”情景紧密关联，是对幼儿社会交往能力的具体培养。依据《幼儿园指导纲要》，中班幼儿需“学习使用礼貌用语，理解基本的社会行为规则”，待客礼仪作为生活礼仪的重要组成部分，通过模拟家庭待客场景，帮助幼儿将课本中的礼仪知识转化为实际交往技能，符合其“以具体形象思维为主，依赖生活经验”的认知特点，为形成良好人际交往习惯奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿主动使用礼貌用语（如“你好”“请坐”“谢谢”）的意识；引导幼儿掌握基本待客行为（如迎接客人、分享玩具、礼貌送别）；激发幼儿尊重客人、热情待客的情感，初步形成友善交往的态度。学习者分析1.学生已掌握简单礼貌用语（如“你好”“谢谢”），了解课本中“家里来客人”的基本流程，但主动应用意识较弱。

2.学习兴趣浓厚，喜欢角色扮演和游戏化活动；能力上能模仿成人行为，但注意力持续时间短，需多感官互动；风格偏向直观体验，通过实物操作和情景模拟更易接受。

3.可能困难：实际待客中忘记使用礼貌用语；面对陌生人时害羞退缩；分享玩具时易产生争执，需教师引导情绪管理与规则意识。教学方法与策略四、教学方法与策略选择角色扮演、游戏和简单讨论方法。设计“家里来客人”角色扮演活动，幼儿轮流扮演主人和客人；玩“礼貌用语”游戏，练习说“你好”“谢谢”；使用课本插图和玩具道具作为媒体支持，增强情景体验。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.展示课本P12“家里来客人”插图，提问：“图片里的小朋友在做什么？客人来了，他会说什么？”幼儿自由发言，教师引导说出“你好”“请坐”。

2.情境创设：“今天老师要扮演一位客人，谁来当小主人招待我？”请1-2名幼儿尝试，教师观察其行为（如是否主动问好、是否邀请坐下），自然引出课题“待客礼仪”。

3.过渡：“待客礼仪能让客人觉得开心，我们今天就来学习怎么做个热情的小主人。”

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**认识待客礼仪三步骤**（结合课本P13-P14内容）

-**迎接客人**：教师示范敲门（轻敲三下）、微笑说“你好，请进”，请幼儿模仿，纠正动作（如敲门太重、低头不说话）。

-**招待客人**：出示玩具茶具、水果，示范“请坐”“请喝水”“吃水果”，强调双手递物；提问：“客人想玩你的玩具，你会怎么说？”引导说出“我们一起玩吧”。

-**送别客人**：示范“谢谢你来玩，下次再来”，挥手告别，请幼儿两两练习，教师点评“声音响亮、面带微笑”。

2.**重点突破：礼貌用语应用**

-游戏“礼貌用语接龙”：教师说“客人来了——”，幼儿接“你好”；教师说“递玩具时——”，幼儿接“请拿好”，强化记忆。

-互动讨论：“如果客人带了礼物，你该说什么？”引导说出“谢谢”，结合课本P15插图，理解“感谢”的重要性。

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**角色扮演“小主人小客人”**

-分组：4人一组，1人扮演主人，2人扮演客人，1人当“小评委”（用笑脸贴纸评价礼貌用语和行为）。

-场景设置：

-场景1：“阿姨来做客”（主人迎接、递水、分享玩具）；

-场景2：“小朋友来做客”（主人分享零食、一起玩积木）。

-教师巡回指导，重点观察幼儿是否主动使用礼貌用语、是否分享，及时表扬“XX小朋友主动说‘请坐’，真棒！”

2.**问题解决与互动**

-当幼儿出现争执（如都想玩同一个玩具），引导讨论：“玩具不够怎么办？”总结“轮流玩”“一起玩”，培养分享意识。

-当幼儿害羞不敢说话，教师蹲下鼓励：“没关系，小声说‘你好’也可以，老师相信你！”

3.**集体分享**

-每组“小评委”汇报“今天谁最受欢迎？为什么？”幼儿说出“因为他一直说‘谢谢’”“他把玩具分给我玩”。

-教师总结：“待客礼仪就是用礼貌的话、热情的动作让客人开心，我们都是懂礼貌的小主人！”

**（四）课堂小结（5分钟）**

1.儿歌巩固（结合课本P16儿歌）：“客人到，笑一笑，你好你好请坐好，玩具分享乐陶陶，客人走，说再见，谢谢再见明天见。”幼儿边拍手边跟读。

2.情感升华：“今天我们学会了待客礼仪，回家后可以给爸爸妈妈表演，做家里的‘小礼仪小标兵’！”

3.布置任务：“明天带一件自己喜欢的玩具，我们来练习分享玩具的礼仪。”

**总用时：45分钟**教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**绘本类**：《小熊的客人》（讲述小熊如何礼貌招待朋友，包含迎接、分享玩具、送别等情节，与教材“家里来客人”情景高度契合）；《礼貌小猪》（通过小猪使用“你好”“谢谢”等礼貌用语的故事，强化幼儿对礼貌用语的记忆）；《家里来客人了》（贴近幼儿家庭生活，图文展示待客礼仪步骤，如开门问候、递水果、说再见，可作为教材内容的延伸阅读）。

（2）**儿歌类**：《待客歌》（“客人到，笑一笑，你好你好请坐好，端来水果双手递，客人走，挥挥手，谢谢再见好朋友”，节奏轻快，涵盖教材中待客全流程）；《礼貌拍手歌》（“你拍一，我拍一，见面要说‘你好’；你拍二，我拍二，做客要说‘请’坐；你拍三，我拍三，离开要说‘谢谢’你”，通过拍手游戏巩固礼貌用语）；《分享真快乐》（“我的玩具分给你，一起玩呀笑嘻嘻，你不推我不抢，礼貌分享好榜样”，聚焦教材“分享玩具”重点）。

（3）**生活道具类**：玩具茶具（茶壶、茶杯、托盘，模拟“招待客人”场景，练习双手递物）；礼貌用语卡片（印有“你好”“请坐”“谢谢”“再见”等字样及图片，用于游戏认读）；水果模型（苹果、香蕉等，用于“分享水果”环节，增强情景真实性）；小主人挂牌（佩戴“小主人”标识，增强角色代入感）。

（4）**家长资源**：《家庭待客礼仪指导手册》（含步骤图解、常见问题应对，如“客人不愿分享玩具怎么办”，帮助家长配合教学）；家庭待客任务卡（如“本周完成1次家庭待客，记录幼儿使用礼貌用语的次数”，促进家园共育）。

（5）**社区资源**：社区“小小礼仪员”活动（在社区节日活动中设置“待客礼仪体验区”，幼儿扮演小主人接待居民，将教材内容延伸至真实场景）；邻里互动角（鼓励幼儿与邻居小朋友分享玩具、互相做客，在实践中巩固礼仪）。

**2.拓展建议**

（1）**家庭实践建议**：家长可利用周末邀请亲友或邻居小朋友来家中小聚，让幼儿担任“小主人”，按教材“迎接—招待—送别”步骤完成待客任务，家长用手机记录过程（如幼儿是否主动说“你好”、是否分享玩具），之后与幼儿一起观看视频，表扬做得好的地方（如“你今天把最喜欢的积木分给弟弟，真大方！”），引导改进不足（如“下次客人说话时，看着对方的眼睛会更礼貌哦”）。日常可设置“礼貌用语打卡表”，每使用一次“请”“谢谢”等，贴一颗星星，集满10颗星星兑换小奖励（如多听一个睡前故事），强化礼貌用语的应用习惯。

（2）**日常巩固建议**：家长在日常生活中渗透待客礼仪，如“妈妈下班回家，你可以像招待客人一样说‘妈妈请坐，我给你倒水’”；“奶奶来家里，记得把你的小椅子让给奶奶坐，说‘奶奶请坐’”。通过真实场景的反复练习，让幼儿将教材知识转化为自然行为。此外，可利用绘本共读时间，与幼儿讨论故事中角色的待客行为，如“小兔子为什么能让客人开心？”“如果你是小熊，你会怎么招待客人？”，加深对礼仪意义的理解。

（3）**情感培养建议**：家长引导幼儿换位思考，如“如果你是客人，主人不说话也不给你玩具，你会开心吗？”帮助幼儿理解“待客礼仪能让客人感到被尊重和喜欢”。鼓励幼儿主动分享，如“把你的新玩具带到幼儿园，和小朋友一起玩，他们会觉得你很热情”，体验分享带来的快乐。社区活动中，可鼓励幼儿主动向邻居问好、分享零食，培养“热情待人”的积极态度，将教材中的“情感态度”目标落到实处。

（4）**游戏延伸建议**：家庭中可开展“待客小剧场”游戏，家长与幼儿分别扮演主人和客人，交换角色体验，如“这次你当客人，我当主人，看看谁更有礼貌”；幼儿园可在区域活动中设置“娃娃家待客区”，投放玩具茶具、食物模型等，让幼儿自由扮演，教师观察并适时指导，如“当客人说‘谢谢’时，主人可以回应‘不客气’，这样更有礼貌”。通过游戏化方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学礼仪。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在导入环节是否积极回应图片提问，讲授新课时能否模仿迎接、招待、送别动作，巩固练习中是否主动使用“你好”“请坐”“谢谢”等礼貌用语，记录幼儿参与角色扮演的积极性及专注度。

2.小组讨论成果展示：评价“小评委”汇报时是否能结合课本礼仪要点（如“礼貌用语”“分享玩具”）说出受欢迎的原因，如“他一直说‘谢谢’”“他把玩具分给我”，体现对教材知识的理解与应用。

3.随堂测试：通过儿歌跟读（课本P16《待客歌》）检查幼儿对礼仪步骤的掌握程度，礼貌用语卡片认读（“你好”“再见”“请坐”）检测词汇记忆，情景模拟“阿姨来做客”观察行为规范性。

4.家庭实践：检查幼儿带来的玩具及“家庭待客记录卡”，是否按课本要求完成“迎接—招待—送别”流程，记录家长反馈的礼貌用语使用情况。

5.教师评价与反馈：整体表扬多数幼儿能掌握课本核心礼仪，指出部分幼儿送别时声音不足、分享时犹豫等问题，建议日常通过绘本共读、家庭角色扮演强化，重点培养主动表达和分享意识。板书设计①待客礼仪三步骤（课本核心流程）

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