2025-2026学年有趣纸飞机教案

2025-2026学年有趣纸飞机教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容一、教学内容人教版小学科学四年级上册第三单元“运动和力”第2课“运动的快慢与力”，内容包括：探究纸飞机折法（如机翼大小、机头重量）对飞行距离的影响；通过对比实验（不同投掷角度、力度）观察空气阻力作用；记录并分析数据，总结重力、弹力、空气阻力如何影响纸飞机运动，理解力是改变物体运动状态的原因。核心素养目标二、核心素养目标通过纸飞机折法与飞行实验，形成“力是改变物体运动状态”的科学观念；运用对比实验分析机翼大小、投掷角度等变量对飞行距离的影响，培养逻辑推理与模型建构能力；动手操作折纸、投掷、记录数据，提升实验设计与探究实践能力；在小组合作中尊重实验结果，体会科学探究的严谨性，激发对运动与力现象的好奇心与探究欲。重点难点及解决办法重点：控制变量进行对比实验（如机翼大小、投掷角度对飞行距离的影响），准确记录实验数据。

难点：学生难以同时控制多个变量（如力度、角度），数据记录易出现误差。

解决方法：分组实验明确分工（一人投掷、一人测量、一人记录），提供结构化数据记录表；教师示范关键操作（如固定投掷高度、使用力度标记）；通过预实验训练变量控制能力，引导学生分析误差原因并优化实验设计。教学资源软硬件资源：A4纸、卡纸、卷尺、秒表、实验记录本、多媒体投影仪、教学白板。

课程平台：校园网教学平台、班级学习群。

信息化资源：运动与力作用效果动画课件、纸飞机折法指导PPT、实验数据记录模板。

教学手段：小组合作探究、教师演示实验、对比实验操作、数据分析讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持两架不同折法的纸飞机（一架机翼宽、一架机翼窄），站在教室前方：“同学们，今天老师带来两架纸飞机，我们一起来比赛，看哪架飞得远。”请两位学生分别投掷，记录飞行距离。提问：“为什么两架纸飞机飞行距离不同？可能与什么因素有关？”引导学生说出“机翼大小”“投掷力度”等，教师总结：“看来纸飞机的飞行与多种因素有关，今天我们就通过实验探究‘运动的快慢与力’，找出影响纸飞机飞行距离的秘密。”

2.新课讲授（12分钟）

（1）力与运动状态的关系（4分钟）结合课本“力是改变物体运动状态的原因”，教师演示：静止的纸飞机用手一推（施加力）后运动，飞行中受到空气阻力（力）后速度变慢、落地。提问：“力对纸飞机的运动状态有哪些影响？”学生回答：“让静止的纸飞机飞起来，让飞行的纸飞机变慢或改变方向。”教师强调：“力是改变物体运动状态的原因，纸飞机的运动离不开力的作用。”

（2）控制变量法的应用（4分钟）课本中“对比实验”要求控制变量，教师举例：“要探究机翼大小对飞行距离的影响，需要改变什么？保持什么不变？”学生回答：“改变机翼宽度，保持投掷角度、力度、高度不变。”教师补充：“控制变量法是科学实验的重要方法，只改变一个条件，其他条件完全相同，才能准确得出结论。”

（3）纸飞机设计中的变量分析（4分钟）课本提到“机翼大小、投掷角度、力度”会影响运动，教师展示三架纸飞机：A机翼宽、机头轻；B机翼窄、机头重；C机翼宽、机头重。提问：“这三架纸飞机有哪些变量？如果只探究机头重量，应该怎么选？”学生回答：“选A和C，机翼宽度相同，改变机头重量。”教师总结：“实验前要明确变量，避免无关因素干扰。”

3.实践活动（15分钟）

（1）折制不同机翼的纸飞机（5分钟）学生分组（4人一组），发放A4纸和剪刀。教师指导：“第一组折机翼宽的纸飞机（参考课本折法，机翼宽度约8厘米），第二组折机翼窄的纸飞机（机翼宽度约4厘米），机头重量用回形针固定1枚，保持其他折法相同。”学生完成后，小组内检查机翼宽度是否一致，机头重量是否相同。

（2）控制变量测试飞行距离（5分钟）教师强调实验要求：“投掷高度统一为1米（用粉笔在地面画线标记），投掷角度30度（用量角器辅助，教师示范手臂姿势），投掷力度中等（手臂弯曲90度，用力均匀）。每组派1名投掷手，投掷后另一名学生用卷尺测量飞机落地距离（从投掷点到机头落地点），重复3次，记录在课本表格中。”学生分组操作，教师巡视，提醒“投掷时不要用力过猛，角度要固定”。

（3）数据记录与初步分析（5分钟）学生完成实验后，在课本“实验记录表”中填写数据（机翼宽度、第1/2/3次飞行距离、平均值）。教师举例：“第一组宽机翼平均距离7.5米，第二组窄机翼平均距离4.2米，对比数据能发现什么？”学生回答：“机翼大的纸飞机飞得远。”教师追问：“为什么？”引导学生思考“空气阻力与机翼的关系”，为后续讨论铺垫。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）机翼大小对飞行距离的影响举例回答：“我们组宽机翼平均距离8米，窄机翼5米，因为宽机翼与空气接触面积大，受到的空气阻力大，能更好地托住纸飞机，让它滑行时间变长，所以飞得远。”

（2）投掷角度对飞行距离的影响举例回答：“30度时纸飞机水平分力大，向前飞得远；45度时垂直分力大，飞机容易抬头，很快下落，所以30度飞得更远。”

（3）实验误差分析与改进举例回答：“我们组第2次投掷时，同学没固定角度，飞得近，误差大。下次可以用支架固定投掷角度，或者让同一个人投掷，减少力度和角度的变化。”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾实验结论：“通过实验我们发现，机翼大小影响空气阻力，投掷角度影响力的方向，投掷力度影响初速度，这些力共同改变了纸飞机的运动状态，与课本‘力是改变物体运动状态的原因’一致。”强调重点：“控制变量是关键，比如探究机翼大小时，只能改变机翼宽度，其他条件必须相同。”突破难点：“实验中要分工合作，一人投掷、一人测量、一人记录，减少误差；多次测量取平均值，让数据更准确。”最后提问：“生活中还有哪些现象可以用今天学的知识解释？”学生举例：“自行车刹车时用力捏闸，改变运动状态，停下来。”教师总结：“科学就在身边，希望同学们继续探索力与运动的奥秘。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《科学探索大百科》（儿童版）“力与运动”章节：通过图文结合的方式介绍重力、空气阻力、弹力的概念及作用实例，如“苹果落地是因为重力，风筝飞起来是空气阻力与升力的平衡”，关联教材“力是改变物体运动状态的原因”，帮助学生理解抽象力的概念。

（2）《有趣的物理实验》“纸飞机的飞行秘密”：详细分析纸飞机机翼形状（平直翼、上反角翼）、重心位置（机头重量与机翼面积比例）对飞行稳定性和距离的影响，如“机头过重会导致纸飞机快速下落，机翼过窄则易侧翻”，对应教材中“纸飞机折法探究”内容，深化学生对变量设计的理解。

（3）《小学生科学实验手册》“控制变量法应用案例”：以“探究影响滑动摩擦力的因素”为例，展示如何控制接触面粗糙程度、压力大小等变量，引导学生迁移至纸飞机实验中“控制投掷角度、力度不变，只改变机翼大小”的方法，强化教材中科学实验的核心方法。

（4）《身边的科学》“运动中的力”：列举生活中常见的力与运动现象，如“自行车刹车时捏闸增大摩擦力让车停下”“踢足球时脚的力让足球飞出并改变方向”，关联教材“力改变物体运动状态”的知识点，帮助学生建立科学与生活的联系。

2.课后自主学习和探究

（1）“材料对纸飞机飞行的影响探究”：学生用A4纸、卡纸、报纸分别折制相同折法的纸飞机（机翼宽8厘米、机头回形针1枚），在统一投掷高度1米、角度30度、力度中等条件下测试飞行距离，记录数据并分析“不同纸张硬度、重量对空气阻力的影响”，应用教材中“控制变量法”和“力与运动”知识，撰写简易实验报告。

（2）“机翼形状与空气阻力实验”：学生折制三种机翼形状的纸飞机（平直翼、上翘15度翼、波浪形翼），保持其他变量不变，测试飞行距离并观察飞行姿态（如是否平稳、是否侧翻），结合教材“空气阻力作用”分析“哪种机翼形状能减小阻力、延长飞行时间”，培养观察与分析能力。

（3）“投掷力度与飞行关系研究”：学生用力度标记（轻推：手臂弯曲45度；中等：手臂弯曲90度；用力：手臂伸直）投掷同一架纸飞机，记录每次飞行距离，绘制“力度-距离”关系图，讨论“力度如何影响纸飞机的初速度和运动距离”，深化对教材“力改变运动状态”的理解。

（4）“家庭纸飞机创意挑战”：学生与家人合作设计一款“终极纸飞机”，要求考虑机翼大小、机头重量、机翼形状等变量，通过家庭比赛测试飞行距离，记录优化过程（如“第一次机翼太窄飞不远，加宽机翼后距离增加2米”），在班级分享会展示成果，体会科学探究的完整过程。教学评价课堂评价：通过提问“力如何改变纸飞机运动状态”检验学生对教材核心概念的掌握；观察学生分组实验中控制变量（如固定投掷角度、力度）的操作能力，及时纠正误差；现场测试不同折法纸飞机飞行距离，结合数据记录表评估变量分析能力。

作业评价：批改课后探究报告时重点检查“材料对飞行影响”“机翼形状实验”中变量控制是否严谨（如是否保持投掷高度一致）、数据记录是否完整（如三次测量平均值）、结论是否关联教材“空气阻力”知识点；对实验设计合理的学生给予“优秀”评价，对误差分析不足的学生标注“需改进：建议多次测量取平均值”，鼓励优化实验方案。教学反思孩子们在折纸飞机时特别兴奋，但实际操作中暴露出变量控制的问题——有的组投掷角度忽高忽低，有的组记录数据时漏了单位，这提醒我下次要更细化分工。实验环节孩子们对“力改变运动状态”的理解很直观，比如看到机头重的纸飞机突然下落时，能立刻联想到课本里“重力让物体加速”的结论，这点很欣慰。不过数据记录的准确性有待加强，比如窄机翼组第二次测量时读数明显偏差，下次得强调“卷尺零刻度对齐机头”的细节。课后拓展里“材料影响飞行”的探究报告质量参差不齐，部分孩子只写“卡纸飞得远”却不分析原因，看来后续要引导他们结合“纸张硬度影响空气阻力”的课本知识做深度分析。整体来看，孩子们对“控制变量法”的掌握比预期好，但“力与运动状态”的抽象概念仍需更多生活实例巩固，比如可以补充“拍皮球时力让球弹起又落下”的类比。课后作业1.实验设计题：请设计一个实验，探究“投掷力度对纸飞机飞行距离的影响”，写出需要改变的条件和保持不变的条件。

答案：改变条件：投掷力度（轻推、中等、用力）；保持条件：机翼大小、投掷角度（30度）、投掷高度（1米）、机头重量（1枚回形针）。

2.变量分析题：小明折了两架纸飞机，A机翼宽8厘米，机头轻；B机翼宽8厘米，机头重1枚回形针。他想探究机头重量的影响，请指出变量和不变量。

答案：变量：机头重量；不变量：机翼大小、投掷角度、力度、高度。

3.现象解释题：用力踢静止的足球，足球飞出去后又慢慢停下，请用课本知识解释这一现象。

答案：踢足球时脚的力让足球从静止变为运动；飞行中空气阻力使足球速度变慢，最终停下，说明力能改变物体运动状态。

4.数据应用题：某组实验记