2026年春季教科版（新教材）小学三年级下册科学教学计划

2026年春季教科版（新教材）小学三年级下册科学教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指导，立足教科版（新教材）小学三年级下册科学教学内容，紧扣“核心素养”培育目标，坚持“以生为本、探究为先、生活联结、素养落地”的最新教学理念。结合2026年春季学期18周教学时长、具体开学日期及节假日安排，合理规划教学内容与进度，注重引导学生通过观察、实验、探究、实践等活动，主动获取科学知识，发展科学思维，提升探究能力，树立正确的科学态度与责任意识，实现“做中学、思中学、用中学”，确保学期教学任务在6月30日前圆满完成，为学生科学素养的持续发展奠定坚实基础。本次教学严格遵循最新教学理念，摒弃传统“知识灌输”模式，突出学生主体地位，将核心素养的四个维度（科学观念、科学思维、探究实践、态度责任）贯穿教学全过程，结合教材三个单元的核心主题，整合生活资源、自然资源与实践资源，让科学教学贴近学生生活、贴合学生认知水平，培养学生的创新意识、合作能力和解决实际问题的能力，同时兼顾期中、期末考试的备考需求，实现“素养培育”与“学业提升”的双向赋能。二、教材分析本次教学使用教科版（新教材）小学三年级下册科学教材，共设置三个单元，24课时核心内容（含单元小结和科学阅读），教材编排遵循“从生活到科学、从现象到本质、从探究到应用”的逻辑，注重实践性、趣味性和科学性的统一，每个单元均围绕一个核心主题展开，层层递进、环环相扣，既符合三年级学生的认知规律，又紧扣核心素养培育要求，具体分析如下：（一）教材整体特点1.素养导向明确：教材每个课时均隐含核心素养培育目标，将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的培养融入具体教学活动中，避免单纯的知识堆砌，注重引导学生形成正确的科学认知和必备品格。2.实践性极强：教材贯穿大量动手操作活动，如制作小磁针、设计并制作指南针、用指南针“寻宝”、饲养蚕宝宝、制作地球科普海报等，让学生在实践中体验科学探究的乐趣，提升探究实践能力。3.生活联结紧密：教材内容均源于学生生活实际，如根据太阳、自然物辨别方向，观察身边的动物，了解地球家园的特点等，让学生感受到“科学源于生活、用于生活”，激发学生的探究兴趣。4.知识体系完整：三个单元主题各有侧重，又相互关联，第一单元“辨别方向”侧重实用技能的培养，第二单元“动物的一生”侧重生命规律的探究，第三单元“只有一个地球”侧重地球家园的认知与责任，形成“技能—生命—家园”的完整知识脉络，符合三年级学生科学素养的发展需求。5.注重跨学科融合：教材融入语文（科学阅读）、美术（制作海报）、劳动（饲养蚕宝宝、制作指南针）等学科元素，培养学生的跨学科应用能力，落实“综合育人”的教学理念。（二）各单元详细分析第一单元辨别方向本单元共8课时，外加单元小结和科学阅读，是本学期的开篇单元，核心围绕“方向辨别”这一实用技能展开，从自然现象（太阳、自然物）到科学工具（磁铁、指南针），层层递进，引导学生掌握多种辨别方向的方法，同时渗透科学探究的基本方法。1.核心内容：包括根据太阳辨别方向、利用自然物辨别方向、利用磁铁辨别方向、磁极与方向、制作小磁针、设计指南针、制作指南针、用指南针“寻宝”8个课时，以及单元小结和科学阅读（围绕方向辨别相关的科学知识展开）。2.素养关联：重点培养学生的科学观念（了解太阳运动规律、磁铁的磁极特性，建立“方向”的科学认知）、科学思维（通过观察、推理，分析不同辨别方向方法的原理和适用场景）、探究实践（通过实验、制作、实践活动，掌握辨别方向的技能，提升动手操作和探究能力）、态度责任（感受科学与生活的密切联系，培养认真观察、乐于探究的科学态度，体会古人的科学智慧）。3.教学重点：掌握根据太阳、自然物、磁铁、指南针辨别方向的方法；理解磁铁的磁极特性；学会制作小磁针和指南针，并能实际应用。4.教学难点：理解太阳位置与影子方向的关系；掌握磁极间的相互作用规律；能根据实际场景选择合适的辨别方向方法。第二单元动物的一生本单元共8课时，外加单元小结和科学阅读，核心围绕“动物的生命周期”展开，以蚕的生长发育为核心案例，引导学生探究不同动物的繁殖方式和生命周期，培养学生的生命观念和探究能力。1.核心内容：包括不同种类的动物、动物的繁殖、迎接蚕宝宝的到来、幼蚕在生长、蚕变了新模样、茧中钻出了蚕蛾、昆虫的一生、动物的生命周期8个课时，以及单元小结和科学阅读（围绕动物生命周期、生命保护相关知识展开）。2.素养关联：重点培养学生的科学观念（了解不同动物的种类、繁殖方式，掌握蚕的生长发育过程，建立“生命是循环往复、不断发展”的科学观念）、科学思维（通过观察、记录、分析，归纳动物生命周期的共同特点和不同之处，培养归纳推理能力）、探究实践（通过饲养蚕宝宝、观察记录蚕的生长变化，提升观察能力、记录能力和实践能力）、态度责任（珍爱生命、尊重生命，培养认真观察、耐心记录的科学态度，树立保护动物的责任意识）。3.教学重点：了解不同动物的繁殖方式；掌握蚕的生长发育过程（卵—幼虫—蛹—成虫）；理解昆虫的生命周期特点；知道动物的生命周期是循环往复的。4.教学难点：坚持长期观察并规范记录蚕的生长变化；理解不同动物生命周期的差异；建立“生命平等、需要保护”的观念。第三单元只有一个地球本单元共8课时，外加单元小结和科学阅读，是本学期的收尾单元，核心围绕“地球家园”展开，引导学生了解地球的基本特点、地球的卫星（月球）、太阳的作用，以及地球的“兄弟姐妹”（太阳系其他行星），树立“只有一个地球”的环保观念。1.核心内容：包括地球是我们的家园、水的星球、地球的卫星、我们来造“环形山”、发光发热的太阳、一天中影子的变化、地球的“兄弟姐妹”、制作地球科普海报8个课时，以及单元小结和科学阅读（围绕地球保护、太阳系相关知识展开）。2.素养关联：重点培养学生的科学观念（了解地球的基本特征、水在地球的分布、月球的特点、太阳的作用，建立“地球是人类唯一家园”的科学观念）、科学思维（通过模拟实验、观察分析，推理地球、月球、太阳的相关现象，培养逻辑推理和模型建构能力）、探究实践（通过模拟造“环形山”、观察影子变化、制作地球科普海报，提升动手操作、观察记录和表达能力）、态度责任（树立“保护地球、节约资源”的责任意识，培养热爱地球、热爱自然的情感，养成环保习惯）。3.教学重点：了解地球的基本特点和水的分布；知道月球是地球的卫星，掌握环形山的模拟制作方法；了解太阳的作用和一天中影子的变化规律；制作地球科普海报，宣传地球保护知识。4.教学难点：理解地球与月球、太阳的关系；解释一天中影子变化的原因；树立“只有一个地球”的环保观念，并转化为实际行动。三、核心素养目标结合《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，本学期核心素养目标围绕“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四个维度展开，每个维度均结合教材内容和三年级学生认知水平，制定具体、可落实、可评价的目标，避免空泛化，确保核心素养培育贯穿教学全过程，具体如下：（一）科学观念1.能准确说出太阳东升西落的规律，知道阳光下物体影子的方向与太阳位置的关系，能利用太阳、树木年轮、苔藓、积雪等自然物辨别东南西北四个基本方向。2.了解磁铁的基本特性，知道磁铁有两个磁极（南极、北极），磁极间存在相互作用（同极相斥、异极相吸），知道指南针的工作原理，能说出指南针的基本结构和使用方法。3.能区分不同种类的动物，知道动物的两种基本繁殖方式（卵生、胎生），掌握蚕的生长发育过程（卵—幼虫—蛹—成虫），了解昆虫的共同特征和生命周期特点。4.知道地球是人类和其他生物的家园，了解地球的基本形状和表面特点，知道地球表面大部分被水覆盖（“水的星球”），了解水对生命的重要意义。5.知道月球是地球的卫星，了解月球表面环形山的特点，能通过模拟实验再现环形山的形成过程；了解太阳是发光发热的天体，知道太阳对地球和人类的重要作用，掌握一天中影子的变化规律。6.了解太阳系的基本构成，知道地球有多个“兄弟姐妹”（水星、金星、火星等行星），树立“地球是太阳系中唯一适合人类居住的星球”的观念。（二）科学思维1.能通过观察、比较、推理，分析不同辨别方向方法的原理和适用场景，能辩证看待每种方法的优点与不足（如太阳辨向受天气、时间限制，自然物辨向受环境影响），培养批判性思维。2.能通过实验观察，归纳磁铁磁极的特性和相互作用规律，能根据磁铁的特性推理出制作小磁针、指南针的方法，培养归纳推理和逻辑思维能力。3.能通过长期观察蚕的生长变化，记录相关数据和现象，归纳蚕的生长发育规律，能比较不同动物的生命周期差异，培养观察分析和归纳总结能力。4.能通过模拟实验（造“环形山”）、观察实验（影子变化），分析实验现象与实验条件的关系，推理实验结论，培养实验探究和逻辑推理能力。5.能结合教材内容和生活经验，对科学问题（如“为什么苔藓长在岩石北面”“为什么一天中影子会变化”）提出合理猜想，并能通过观察、实验验证猜想，培养猜想与验证的思维能力。6.能在小组合作探究中，清晰表达自己的观点，倾听他人的意见，能对他人的探究过程和结论进行简单评价，培养合作思维和评价思维。（三）探究实践1.能独立或小组合作完成探究实验，如“太阳下直杆影子的变化”实验、磁铁磁极相互作用实验、模拟环形山形成实验、一天中影子变化观察实验等，能规范操作实验器材，准确记录实验现象和数据。2.能动手制作小磁针、设计并制作指南针，能正确使用指南针辨别方向，并参与“寻宝”实践活动，提升动手操作能力和实践应用能力。3.能按照要求饲养蚕宝宝，坚持长期观察，规范记录蚕的生长变化（如体长、颜色、进食情况、形态变化等），能整理观察记录，形成简单的观察报告。4.能小组合作完成地球科普海报的设计与制作，能结合教材知识和生活经验，梳理地球保护相关知识，合理排版、美观呈现，提升动手创作和合作探究能力。5.能在校园、家庭或社区中开展实践探究活动，如利用自然物辨别方向、观察身边的动物、观察影子变化等，能将课堂所学知识应用到实际生活中，提升解决实际问题的能力。6.能掌握科学探究的基本流程（提出问题—猜想与假设—实验探究—分析论证—得出结论—交流反思），能独立提出简单的科学问题，并尝试设计探究方案。（四）态度责任1.保持对科学探究的好奇心和兴趣，乐于参与观察、实验、制作、实践等科学活动，主动探索科学奥秘，体会科学探究的乐趣。2.培养认真严谨的科学态度，在实验探究、观察记录中做到实事求是，不捏造数据、不敷衍了事，能认真倾听他人意见，勇于改正自己的错误。3.珍爱生命、尊重生命，通过饲养蚕宝宝、了解动物的一生，树立“生命平等”的观念，养成爱护动物、保护生物多样性的意识。4.树立“只有一个地球”的环保观念，了解地球资源的有限性，养成节约水、节约用电、爱护环境的良好习惯，主动参与地球保护相关的宣传活动（如制作科普海报）。5.培养合作与交流的意识，能积极参与小组合作探究活动，主动分享自己的探究成果和想法，乐于帮助同学，学会与他人分工合作。6.了解我国古代科学发明（如指南针、养蚕缫丝），增强文化自信，体会古人的科学智慧，激发热爱祖国、热爱科学的情感。四、学情分析三年级下册的学生，经过三年级上册的科学学习，已经具备了初步的科学探究意识和能力，对科学学习充满好奇心和求知欲，愿意参与观察、实验等探究活动，具体学情如下：1.认知特点：三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、形象、有趣的科学内容兴趣浓厚，能理解简单的科学概念和规律，但抽象思维能力较弱，对复杂的科学原理理解起来有一定难度，需要借助具体的实验、实物、情境进行引导。2.探究能力：学生已经掌握了初步的观察、记录方法，能独立完成简单的实验操作，但在实验设计、数据分析、归纳总结等方面能力较弱，需要教师的详细指导；小组合作意识初步形成，但分工合作的效率不高，部分学生存在“搭便车”现象，需要加强引导和规范。3.知识基础：学生在三年级上册已经学习了一些基础的科学知识和探究方法，对“自然现象”“生命世界”有了初步的认知，如了解了植物的生长变化、常见的自然现象等，这为本学期“辨别方向”“动物的一生”“只有一个地球”三个单元的学习奠定了一定的基础。4.行为习惯：部分学生能养成认真观察、及时记录的良好习惯，但仍有部分学生存在观察不细致、记录不规范、实验操作不认真等问题，需要在本学期的教学中加强培养和规范。5.个体差异：学生的学习能力、探究兴趣存在一定的个体差异，部分学生探究能力强、兴趣浓厚，能主动参与探究活动；部分学生探究能力较弱、兴趣不高，需要教师给予更多的关注和指导，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。五、教学重难点（一）整体教学重点1.落实核心素养目标，将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的培养融入每一节课的教学中，让学生在探究活动中提升科学素养。2.掌握教材三个单元的核心知识和技能，如辨别方向的方法、磁铁的特性、蚕的生长发育过程、地球的基本特点等。3.培养学生的探究实践能力，让学生掌握科学探究的基本方法，能独立或小组合作完成实验探究、动手制作、实践应用等活动。4.引导学生树立正确的科学态度和责任意识，珍爱生命、保护地球、乐于探究、善于合作。（二）整体教学难点1.引导学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，理解复杂的科学原理（如太阳位置与影子方向的关系、磁极间的相互作用、环形山的形成原因等）。2.培养学生的长期观察能力，如坚持观察蚕的生长变化、记录一天中影子的变化等，养成认真记录、持续探究的良好习惯。3.落实分层教学，兼顾不同层次学生的学习需求，让学困生能掌握基础的知识和技能，让优等生能得到进一步的提升和拓展。4.引导学生将科学知识转化为实际行动，如将环保观念转化为节约资源、爱护环境的行为，将辨别方向的技能应用到生活中。5.培养学生的科学思维，让学生能通过观察、推理、分析，得出科学结论，能辩证看待科学现象和科学方法。（三）各单元教学重难点（细化）第一单元辨别方向重点：1.掌握根据太阳东升西落规律辨别方向的方法，知道阳光下物体影子的方向与太阳位置相反。2.了解树木年轮、苔藓、积雪等自然物的生长或分布特点，能利用这些自然物辨别方向。3.掌握磁铁的磁极特性（同极相斥、异极相吸），能利用磁铁辨别方向。4.学会制作小磁针和指南针，能正确使用指南针辨别方向，并参与“寻宝”实践。难点：1.理解太阳位置与影子方向、长度的变化关系，能根据影子方向判断太阳位置和具体方向。2.理解自然物（树木、苔藓、积雪）指示方向的原因（与光照、温度、湿度等环境因素的关系）。3.掌握制作小磁针的方法，能解决制作过程中出现的问题（如磁化不充分、小磁针无法指示方向等）。4.能根据实际场景（如阴天、森林、校园）选择合适的辨别方向方法。第二单元动物的一生重点：1.能区分不同种类的动物，知道动物的两种繁殖方式（卵生、胎生），能举例说明常见动物的繁殖方式。2.掌握蚕的生长发育过程，能准确描述蚕在不同阶段的形态、行为特点。3.了解昆虫的共同特征（身体分为头、胸、腹三部分，有六条腿），知道昆虫的生命周期（卵—幼虫—蛹—成虫）。4.能坚持观察蚕的生长变化，规范记录观察结果，形成简单的观察报告。难点：1.坚持长期观察蚕的生长变化，克服观察过程中的困难（如蚕的进食、蜕皮、结茧等过程的观察），做到记录及时、准确。2.理解不同动物生命周期的差异，能归纳卵生动物和胎生动物的生命周期特点。3.引导学生珍爱生命，能认真照顾蚕宝宝，避免出现伤害蚕宝宝的行为。4.能根据观察记录，分析蚕的生长发育与环境因素（温度、食物、湿度）的关系。第三单元只有一个地球重点：1.了解地球的基本形状和表面特点，知道地球表面大部分被水覆盖，了解水对生命的重要意义。2.知道月球是地球的卫星，了解月球表面环形山的特点，能通过模拟实验制作环形山。3.了解太阳的作用（发光、发热），掌握一天中影子的变化规律（方向、长度的变化）。4.了解太阳系的基本构成，知道地球的“兄弟姐妹”，能制作地球科普海报，宣传地球保护知识。难点：1.理解地球与月球、太阳的关系，能解释月球围绕地球转、地球围绕太阳转的简单原理。2.解释一天中影子变化的原因（太阳位置的变化），能根据影子变化规律判断时间和方向。3.树立“只有一个地球”的环保观念，能结合生活实际，提出保护地球的具体方法，并转化为实际行动。4.小组合作制作地球科普海报，做到内容准确、排版美观、重点突出。六、教学方法与策略结合最新教学理念、教材特点和学情，本学期采用“探究式教学为主、多种教学方法结合”的教学模式，注重核心素养的培育，注重学生的主体地位，注重生活与科学的联结，具体教学方法与策略如下：（一）核心教学方法1.探究式教学法：贯穿整个学期的教学，每节课均设计探究活动（观察、实验、制作、实践等），引导学生主动提出问题、猜想假设、实验探究、分析论证、得出结论，让学生在“做中学、思中学”，提升探究实践能力和科学思维。例如，在“根据太阳辨别方向”一课中，引导学生探究“太阳东升西落的规律”“影子方向与太阳位置的关系”；在“我们来造‘环形山’”一课中，引导学生探究环形山的形成原因，设计模拟实验方案，完成实验探究。2.情境教学法：结合学生生活实际，创设生动有趣的教学情境，激发学生的探究兴趣，让学生在情境中理解科学知识、提升技能。例如，在“辨别方向”单元，创设“校园迷路”“森林探险”等情境，引导学生运用所学方法辨别方向；在“动物的一生”单元，创设“饲养蚕宝宝”的情境，引导学生观察蚕的生长变化；在“只有一个地球”单元，创设“地球家园遭到破坏”的情境，引导学生树立环保意识。3.小组合作教学法：将学生分成4-6人小组，明确小组分工（组长、记录员、实验员、发言人等），引导学生在小组内分工合作、交流讨论、共同探究，培养学生的合作意识和合作能力。例如，在制作指南针、制作地球科普海报、探究磁铁磁极相互作用等活动中，采用小组合作的方式，让学生在合作中提升动手能力和交流能力。4.分层教学法：根据学生的学习能力、探究兴趣，将学生分为基础层、提高层、拓展层，设计不同难度的教学任务和练习，满足不同层次学生的学习需求。例如，在实验探究活动中，为基础层学生提供详细的实验步骤和指导；为提高层学生提供实验思路，让学生自主设计实验步骤；为拓展层学生提供拓展任务（如探究不同方法制作指南针的效果差异），让学生进一步提升探究能力。（二）具体教学策略1.强化实验探究，落实探究实践素养：每节课均安排至少1个核心实验或实践活动，提前准备好实验器材，规范实验操作指导，引导学生认真观察、准确记录、深入分析，确保实验探究的有效性。同时，鼓励学生自主设计实验、改进实验，培养学生的创新意识和实验能力。2.注重生活联结，激发探究兴趣：结合教材内容，挖掘生活中的科学资源，引导学生观察生活中的科学现象，将课堂所学知识应用到生活中，让学生感受到“科学源于生活、用于生活”。例如，引导学生在家中观察影子变化、利用自然物辨别方向、饲养小动物等，延伸课堂教学，提升学生的实践应用能力。3.加强观察记录指导，培养科学态度：引导学生养成认真观察、及时记录的良好习惯，教给学生科学的观察方法和记录方法（如文字记录、画图记录、表格记录等），对学生的观察记录进行及时评价和反馈，鼓励学生实事求是、认真细致，培养学生严谨的科学态度。4.落实核心素养评价，促进全面发展：建立多元化的评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合，注重对学生核心素养的评价（如探究能力、科学思维、态度责任等），而不仅仅是知识的评价。例如，通过课堂表现、实验操作、观察记录、小组合作、作品展示（指南针、观察报告、科普海报）等方式，全面评价学生的学习情况，促进学生核心素养的全面发展。5.整合跨学科资源，提升综合能力：结合教材中的跨学科元素，整合语文、美术、劳动等学科资源，开展跨学科活动。例如，在科学阅读环节，结合语文阅读教学，提升学生的阅读能力；在制作指南针、科普海报环节，结合美术、劳动教学，提升学生的动手创作能力；在观察记录环节，结合语文写作，提升学生的文字表达能力。6.利用多媒体辅助教学，突破教学难点：借助课件、视频、动画等多媒体资源，将抽象的科学知识直观化、形象化，帮助学生理解复杂的科学原理，突破教学难点。例如，利用动画展示太阳东升西落、影子变化的过程，利用视频展示蚕的生长发育、环形山的形成过程，让学生更直观地感受科学现象。7.加强学困生指导，促进均衡发展：对学困生给予更多的关注和指导，建立学困生帮扶机制（如小组内帮扶、教师个别指导），降低学困生的学习难度，帮助学困生掌握基础的知识和技能，鼓励学困生积极参与探究活动，树立学习信心，促进全体学生均衡发展。七、教学准备为确保教学活动的顺利开展，落实核心素养目标，结合教材内容和教学方法，提前做好以下教学准备，分为教师准备和学生准备两部分：（一）教师准备1.教材与教辅资料：准备教科版（新教材）小学三年级下册科学教材、教师教学用书、教学课件（PPT）、科学探究活动记录表、单元测试卷、期中/期末测试卷等。2.实验器材：根据各课时实验需求，准备实验器材，具体如下：（1）第一单元“辨别方向”：手电筒（模拟太阳）、直杆、磁铁、铁钉、棉线、指南针、树叶、树木年轮标本、苔藓标本、积雪图片（或实物）、实验记录表格等。（2）第二单元“动物的一生”：蚕卵、桑叶（或蚕饲料）、饲养盒、放大镜、观察记录册、不同动物的图片/视频、动物繁殖方式相关资料、昆虫标本等。（3）第三单元“只有一个地球”：地球仪、地图、月球模型、沙子、石子、皮球（模拟月球和陨石）、手电筒（模拟太阳）、影子观察记录表、彩纸、画笔、剪刀、胶水等（用于制作科普海报）、太阳系模型、相关视频（地球、月球、太阳、太阳系）等。3.多媒体资源：准备各课时相关的视频、动画、图片等多媒体资源，如太阳东升西落视频、影子变化动画、蚕的生长发育视频、环形山形成动画、太阳系相关视频等，用于辅助教学，突破教学难点。4.教学环境：布置科学教室，合理摆放实验器材，创设探究式教学环境；在教室设置“科学角”，展示学生的观察记录、制作作品（小磁针、指南针、科普海报等），激发学生的探究兴趣。5.教学计划与进度表：制定详细的教学进度表，明确每一周、每一节课的教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备和教学时间，确保教学进度合理，按时完成教学任务。6.评价工具：准备学生课堂表现评价表、实验操作评价表、观察记录评价表、作品评价表等，用于对学生的学习过程和核心素养进行全面评价。（二）学生准备1.学习用品：准备科学课本、笔记本、铅笔、橡皮、尺子、彩笔、画图本等，用于记录课堂知识、完成观察记录和画图任务。2.实践用品：根据各单元教学需求，准备相关的实践用品，具体如下：（1）第一单元“辨别方向”：自备小磁铁、铁钉、棉线（用于制作小磁针）、指南针（可选）、观察记录本（用于记录辨别方向的实践结果）等。（2）第二单元“动物的一生”：自备饲养盒、放大镜（可选）、观察记录本（用于记录蚕的生长变化），主动参与蚕宝宝的饲养和观察。（3）第三单元“只有一个地球”：自备彩纸、画笔、剪刀、胶水（用于制作地球科普海报）、观察记录本（用于记录影子变化、地球相关观察结果）等。3.预习与复习：养成预习和复习的良好习惯，课前预习本节课的教学内容，了解核心知识点和探究任务；课后复习本节课的知识，完成相关的练习和实践任务，巩固所学知识。4.探究兴趣与合作意识：主动参与课堂探究活动，积极思考、大胆发言，乐于与小组同学分工合作，共同完成探究任务，培养合作意识和探究能力。5.生活观察：养成观察生活的习惯，主动观察身边的科学现象（如太阳、影子、动物、植物等），积累生活经验，为课堂学习奠定基础。八、教学进度安排（表格式）结合2026年春季学期全国中小学开学时间（集中在3月2日-3月5日，本次统一按3月2日正式开学）、节假日安排（清明节4月4日-4月6日，劳动节5月1日-5月5日，端午节6月19日-6月21日）、期中期末考试时间（期中考试第8周4月21日-4月22日，期末考试第16周-第17周6月15日-6月28日），严格按照18周教学时长规划，确保6月30日前结束学期，具体进度表如下：周次日期范围课时安排（每课时40分钟，每周3课时）教学内容核心素养目标教学准备备注（节假日、考试、活动）第1周3月2日-3月6日3课时1.开学第一课：科学学习要求、本学期教学安排；2.第一单元辨别方向：1.根据太阳辨别方向（第一课时）；3.根据太阳辨别方向（第二课时）1.科学观念：了解太阳东升西落的规律，知道阳光下物体影子的方向与太阳位置有关。2.科学思维：能通过观察、推理，分析太阳位置与影子方向的关系。3.探究实践：能完成“太阳下直杆影子的变化”模拟实验，准确记录实验现象。4.态度责任：明确本学期科学学习要求，激发探究兴趣，养成认真观察的习惯。教师：课件、手电筒、直杆、实验记录表格、太阳东升西落视频；学生：笔记本、铅笔、观察记录本。开学适应，明确学习要求；发放本学期学习资料。第2周3月9日-3月13日3课时1.第一单元辨别方向：2.利用自然物辨别方向（第一课时）；2.利用自然物辨别方向（第二课时）；3.课堂练习与巩固1.科学观念：知道树木年轮、苔藓、积雪等自然物的生长或分布特点，能利用这些自然物辨别方向。2.科学思维：能通过比较、推理，理解自然物指示方向的原因（与光照、温度、湿度的关系）。3.探究实践：能在校园中观察自然物，尝试利用自然物辨别方向，记录观察结果。4.态度责任：感受大自然的奥妙，培养观察自然的兴趣，养成认真记录的习惯。教师：课件、树木年轮标本、苔藓标本、积雪图片、校园平面简图、指南针；学生：观察记录本、铅笔、彩笔。开展校园自然物观察活动。第3周3月16日-3月20日3课时1.第一单元辨别方向：3.利用磁铁辨别方向（第一课时）；2.利用磁铁辨别方向（第二课时）；3.4.磁极与方向（第一课时）1.科学观念：了解磁铁的基本特性，知道磁铁有两个磁极（南极、北极），能利用磁铁辨别方向。2.科学思维：能通过实验观察，归纳磁铁的特性，推理磁铁辨别方向的原理。3.探究实践：能完成磁铁磁极相互作用的实验，准确记录实验现象。4.态度责任：乐于参与实验探究，培养认真严谨的科学态度，体会科学的趣味性。教师：课件、磁铁、铁钉、棉线、实验记录表格；学生：自备小磁铁、笔记本、铅笔。小组合作完成磁铁实验。第4周3月23日-3月27日3课时1.第一单元辨别方向：4.磁极与方向（第二课时）；2.5.制作小磁针（第一课时）；3.制作小磁针（第二课时）1.科学观念：掌握磁极间的相互作用规律（同极相斥、异极相吸），知道小磁针的制作原理。2.科学思维：能根据磁铁的特性，推理出制作小磁针的方法，分析制作过程中出现的问题。3.探究实践：能动手制作小磁针，测试小磁针的指向性，记录制作过程和结果。4.态度责任：培养动手操作能力和创新意识，乐于分享自己的制作成果。教师：课件、磁铁、铁钉、棉线、实验记录表格、制作步骤示意图；学生：自备磁铁、铁钉、棉线、笔记本、铅笔。展示学生制作的小磁针，进行简单评价。第5周3月30日-4月3日3课时1.第一单元辨别方向：6.设计指南针（第一课时）；2.设计指南针（第二课时）；3.7.制作指南针（第一课时）1.科学观念：知道指南针的基本结构和工作原理，了解指南针的历史和应用。2.科学思维：能结合小磁针的特性，设计指南针的制作方案，分析不同制作方案的优缺点。3.探究实践：能根据设计方案，动手制作指南针，调试指南针的指向性。4.态度责任：了解我国古代科学发明，增强文化自信，培养合作与创新意识。教师：课件、指南针模型、磁铁、铁钉、棉线、纸盘、实验记录表格；学生：自备相关制作材料、笔记本、铅笔。小组合作设计并制作指南针。第6周4月6日-4月10日3课时1.第一单元辨别方向：7.制作指南针（第二课时）；2.8.用指南针“寻宝”（实践课）；3.第一单元单元小结（第一课时）1.科学观念：熟练掌握指南针的使用方法，能利用指南针辨别方向，总结第一单元核心知识。2.科学思维：能根据实际场景，选择合适的辨别方向方法，归纳第一单元的知识脉络。3.探究实践：参与“寻宝”实践活动，熟练使用指南针；梳理第一单元知识，完成单元小结。4.态度责任：体会科学知识的实用性，培养实践应用能力和归纳总结能力。教师：课件、指南针、“寻宝”任务单、单元知识梳理PPT；学生：自制指南针、笔记本、铅笔。清明节放假（4月4日-4月6日），调休后正常上课；开展“寻宝”实践活动。第7周4月13日-4月17日3课时1.第一单元单元小结（第二课时）；2.第一单元科学阅读；3.第二单元动物的一生：1.不同种类的动物1.科学观念：巩固第一单元辨别方向的核心知识，了解方向辨别相关的科学常识；能区分不同种类的动物，知道动物的分类标准。2.科学思维：能归纳第一单元的核心知识点，能对不同种类的动物进行分类，培养分类思维。3.探究实践：能完成第一单元知识巩固练习；能观察不同动物的图片，进行分类活动。4.态度责任：养成阅读科学读物的习惯，激发对动物世界的探究兴趣，尊重生命多样性。教师：课件、第一单元科学阅读材料、不同动物的图片/视频、分类表格；学生：笔记本、铅笔、彩笔。完成第一单元知识巩固，进入第二单元学习；发放蚕卵，布置饲养任务。第8周4月20日-4月24日3课时1.第二单元动物的一生：2.动物的繁殖；2.期中考试复习（第一课时）；3.期中考试1.科学观念：知道动物的两种繁殖方式（卵生、胎生），能举例说明常见动物的繁殖方式；巩固前两个单元的核心知识。2.科学思维：能区分卵生动物和胎生动物，能归纳前两个单元的核心知识点，培养归纳推理能力。3.探究实践：能完成期中考试复习练习，掌握复习方法；认真完成期中考试，规范答题。4.态度责任：培养认真复习、诚信考试的良好习惯，树立正确的考试态度。教师：课件、动物繁殖相关图片/视频、期