2026一年级数学上 凑十法口诀练习

一、目录演讲人2026一年级数学上凑十法口诀练习01目录目录在右侧编辑区输入内容一、目录在右侧编辑区输入内容二、教学目标（一）情境导入：寻找生活中的“十”（二）核心概念：拆分与重组的智慧（三）凑十口诀的生成与记忆（四）典型例题深度剖析三、新知识讲授02练习练习（二）进阶挑战：看图列式与计算（三）易错点辨析（一）基础巩固：填空与连线03互动互动（一）师生对话：思维的碰撞（二）同桌互助：口诀的传递（三）游戏化教学：数字接龙六、小结七、作业八、致谢二、教学目标站在2026年的讲台上，回望教育技术的发展，我深知数学教学的核心从未改变，改变的只是载体和呈现方式。对于一年级的孩子来说，凑十法不仅是计算技巧，更是他们思维从具象走向抽象的关键桥梁。因此，本节课的教学目标设定如下：互动1.知识与技能目标：学生能够熟练理解“凑十法”的算理，即“拆小数，凑大数，成整十”的运算逻辑；能够背诵并运用“凑十歌”口诀进行快速计算。在右侧编辑区输入内容2.过程与方法目标：通过观察、操作、演示，让学生经历从“数数”到“分解”再到“组合”的思维过程，培养他们的观察能力和逻辑推理能力。在右侧编辑区输入内容3.情感态度与价值观目标：在计算过程中体验数学的简洁美与逻辑美，克服对大数计算的畏难情绪，建立学习数学的自信心。我们要做的，不仅仅是教他们算出$9+6=15$，而是要让他们明白，为什么要把6分成1和5。这背后的思维逻辑，将伴随他们整个数学学习生涯。04新知识讲授情境导入：寻找生活中的“十”同学们好，请大家看黑板。今天，我们要认识一位新朋友，它叫“凑十法”。但在认识它之前，我想请大家闭上眼睛，想象一下。在我们的生活中，有什么东西是天生一对、凑在一起特别完美的？对，一双袜子、一双筷子，甚至是我们的双手，十根手指头。在数学王国里，“10”也是一个神奇的数字。为什么这么说？因为我们的计数系统是十进制的。十是个整整齐齐的“大家伙”。如果我们能把两个数字变成十，计算起来就会变得像变魔术一样简单。今天，我们要学的口诀，就是这把“魔法钥匙”。它藏在我们的课本里，也藏在你们的脑子里。核心概念：拆分与重组的智慧大家请看大屏幕，这是我们要攻克的第一个难关：$9+4=$？如果不学凑十法，很多同学可能会这样数：9、10、11、12、13。这当然是对的，但如果你手里有一堆硬币要数，或者要在考试中快速反应，数数的方法就显得慢了。凑十法，就是要把慢动作变成快动作。第一步，找朋友。看这个9，它是我们的好朋友，因为它离10只差一步。所以，我们要想办法帮9找朋友。第二步，拆分。看这个4，它就是我们要拆分的对象。我们要把4分成1和3。为什么要分成1和3？因为剩下的那个1，刚好能和9凑成10！核心概念：拆分与重组的智慧第三步，计算。现在，局面就变了。$9+1=10$，这是我们要得到的“整十数”。然后，再加上剩下的3，$10+3=13$。看，是不是一下子就出来了？这就是凑十法的精髓：拆小数，凑大数。凑十口诀的生成与记忆为了帮助大家记住这个逻辑，我们编了一句顺口溜，也就是我们的“凑十法口诀”。请大家跟我读：“一看二凑十，三加剩。”（一看：看大数；二凑十：把小数分成两部分，凑成十；三加剩：大数加十，再加剩下的那部分。）再来一个例子，比如$8+5=$？8离10还差2，那5就要分成2和3。$8+2=10$，$10+3=13$。口诀：一看8，二凑十，5分成2和3，8加2得10，10加3等于13。大家发现没有，这个口诀其实就是一个思维的操作流程图。我们在2026年的课堂上，不提倡死记硬背，而是要理解这个流程。典型例题深度剖析我们来分析几个典型的题目。例题1：$7+6=$这是一个难点。7和6离10都比较远，我们要选谁拆分呢？我们要看哪个数离10近，就拆哪个。7离10近，所以拆6，分成3和3。$7+3=10$，$10+3=13$。口诀：7加6，拆6分3，7加3得10，再加3，得13。例题2：$6+9=$同样，9离10近，拆6，分成1和5。$9+1=10$，$10+5=15$。口诀：6加9，拆6分1，9加1得10，再加5，得15。典型例题深度剖析例题3：$5+8=$8离10近，拆5，分成2和3。$8+2=10$，$10+3=13$。口诀：5加8，拆5分2，8加2得10，再加3，得13。在这个过程中，我看到了很多同学眼神中的光亮。那种“哦，原来如此”的顿悟，是做老师最幸福的时刻。记住，凑十法不是让你把数字拆得支离破碎，而是为了更好地组合。就像拼图一样，只有拼成整块，才能看清全貌。05练习练习光说不练假把式。现在，让我们进入实战演练环节。我为大家准备了三个梯度的练习，请大家拿出练习本，准备好，我们要开始“攻城略地”了。基础巩固：填空与连线关：基础填空请看大屏幕：1.$9+3=\\\\\_$（提示：拆3成1和2）2.$8+5=\\\\\_$（提示：拆5成2和3）3.$7+6=\\\\\_$（提示：拆6成3和3）4.$6+9=\\\\\_$（提示：拆6成1和5）（停顿，给学生思考时间）好了，谁来报答案？第1题：$9+3=12$，口诀：9加3，拆3分1，9加1得10，再加2，得12。第2题：$8+5=13$，口诀：8加5，拆5分2，8加2得10，再加3，得13。第3题：$7+6=13$，口诀：7加6，拆6分3，7加3得10，再加3，得13。基础巩固：填空与连线关：基础填空第4题：$6+9=15$，口诀：6加9，拆6分1，9加1得10，再加5，得15。大家做得不错。这里有个小细节要注意，第3题和第4题，虽然加数顺序变了，但拆分的方法是一样的。数学是严谨的，但也是灵活的。第二关：趣味连线现在请看大屏幕上的连线题。左边是算式，右边是得数，请把它们连起来。（模拟屏幕展示：$9+4$连到13，$8+3$连到11，$7+4$连到11……）这不仅是手眼协调的训练，更是对刚才口诀的快速调用。请大家迅速完成。进阶挑战：看图列式与计算请大家看这幅图。图上画着9只红色的气球，旁边有4只蓝色的气球。如果让你算一共有多少只气球，你会怎么列式？对，$9+4$。现在，请大家用今天学的凑十法，把计算过程写在下面。（巡视教室，模拟观察学生状态）我看到小明同学写得很工整：拆4分成1和3，9+1=10，10+3=13。非常棒！再看这道题：$8+7$。这有点难了。8离10差2，7要拆成2和5。$8+2=10$，$10+5=15$。有同学卡住了吗？没关系，深呼吸，找那个“1”和“2”作为桥梁。易错点辨析在练习中，我发现几个典型的问题，大家要特别注意。易错点1：拆分错误。比如$6+8$，有的同学拆8，这没问题，但拆成了3和4，而不是2和6。大家记住，凑十法中，拆的那个小数，拆出来的那一个部分，一定要能和被拆的那个数凑成10。比如拆8，一定要拆出2，因为8+2=10。易错点2：忘记加“剩”的部分。比如$7+5$，拆5分成2和3，$7+2=9$，然后忘了加3，直接得9。这是大忌。一定要记住，凑成10是第一步，剩下的部分才是第二步。易错点3：口诀混淆。有的同学在嘴里念叨“凑十法”，脑子却还在数手指头。口诀是为了辅助思维，不是为了替代思考。如果遇到题目，先不要急着背口诀，先想“谁离10近，拆谁”。06互动互动好的，现在我们要换一种方式。数学不仅仅是做题，数学是交流，是思维的碰撞。师生对话：思维的碰撞老师：刚才有一位同学举手，眼神里充满了疑惑，你说。同学：老师，为什么一定要凑成10呢？凑成11、12不行吗？老师：这是一个非常棒的问题！这就是数学的深度。大家想一想，我们平时买东西，是不是经常要付整十块钱？比如10块、20块。在我们的计数系统里，10是进位的单位。如果我们能熟练地凑成10，我们的计算速度就会大大提升。想象一下，如果你去银行取钱，数数数到几百才停下，那得多慢啊？凑十法，就是为了让我们的大脑更高效地工作。同桌互助：口诀的传递现在，请同桌两个人互相考一考。规则很简单：一个人出题，比如“9+6”，另一个人要立刻说出得数，并且大声说出口诀：“9加6，拆6分1，9加1得10，再加5，得15。”如果对方答不出来，你要给予提示。同桌互助：口诀的传递（模拟教室场景）我听到后面那组同学声音特别大。01“8+4是多少？”02“拆4分2，8加2得10，再加2，得12！”03这种互相鼓励的氛围，是我最喜欢的。学习不是孤军奋战，而是团队的胜利。04游戏化教学：数字接龙最后，我们来玩一个游戏，叫“凑十接力赛”。我在黑板上写一个数，比如8，然后第一个同学要说出一个数，这个数和8凑成10，比如2。第二个同学要接着说，比如5。第三个同学要接着说，这个数和5凑成10，比如5。以此类推。注意哦，不是随便接，必须凑整！（板书：8）生1：2（8+2=10）生2：5（5+5=10）生3：3（7+3=10）生4：7（3+7=10）游戏化教学：数字接龙生5：4（6+4=10）大家反应真快！看来大家已经把凑十法深深地印在脑海里了。这种游戏化的互动，能极大地调动大家的积极性。在笑声中，知识就自然而然地吸收了。07小结小结好了，时光飞逝，我们的课程马上就要结束了。现在，请大家合上笔盖，像武士收剑一样，回顾一下今天我们学到了什么。今天，我们攻克了数学王国里的一座堡垒——“凑十法”。回顾一下我们的“魔法钥匙”：1.口诀：“一看二凑十，三加剩。”2.核心逻辑：拆小数，凑大数。3.关键步骤：先凑成10，再加剩下的部分。同学们，数学不仅仅是数字的游戏，它是一种思维方式。凑十法教会了我们如何将复杂的问题简单化，如何将不熟悉的组合变成熟悉的组合。这种“化整为零，积零为整”的思想，在以后学习更复杂的数学知识时，比如多位数加减法、分数运算，都会用到。小结我希望大家回去后，不要只是把口诀背得滚瓜烂熟，而是要在做每一道题的时候，都能在脑海里过一遍那个“拆分”的过程。这就是“知其然，更知其所以然”。看着大家一张张认真的小脸，我感到很欣慰。在这个2026年的秋天，我们一起播下了逻辑思维的种子。我相信，这颗种子会随着你们的成长，生根发芽，长成参天大树。08作业作业今天的作业，我想让大家做一个“生活中的数学家”。1.必做题：完成课本第X页到第Y页的练习题。特别要注意第Z题，那是今天易错点的变式题。2.选做题（挑战）：回家后，请找一找家里的东西，看看能不能找到“凑十”的例子。比如，你有9块积木，妈妈又给你几块，就能凑成10块？请把这个场景画下来，并写出算式。3.口述题：请对着爸爸妈妈，把你今天学的“凑十歌”讲给他们听。如果你能演示给他们看，比如用手指头演示$9+4$，那你的数学表达能力就更棒了。记住，作业不是负担，而是巩固技能的练兵场。09致谢致谢最后，我想借此机会，向在座的每一位同学，以及支持我们教育事业的家长和同事们，表达我最诚挚的感谢。感谢同学们的专注与投入，是你们的每一次提问和每一次点头，让我感受到了教育的魅力。你们是未来的科