统编版六年级语文下册《第一单元习作：家乡的风俗》教学设计

第页统编版六年级语文下册《第一单元习作：家乡的风俗》教学设计授课年级：六年级课时安排：2课时教学目标：1.文化自信：通过了解家乡的风俗，感受祖国民族文化习俗的魅力，激发对家乡的热爱之情。2.语言运用：能抓住重点，有详有略地介绍一种风俗或写自己参加风俗活动的经历。3.思维能力：借鉴本单元课文描写风俗的方法，学会在叙述中融入自己的体验与看法。4.审美创造：能与同学分享习作，并根据建议修改完善，编一本风俗集。教学重难点：·重点：写出风俗活动的特点，做到重点突出、详略得当。·难点：在介绍风俗或叙述经历时，自然地表达自己的感受与看法。课前准备：1.学生通过查阅资料、询问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗。2.教师准备多媒体课件（风俗图片、视频）、习作评价表。第一课时：构思与选材课时目标：1.激发习作兴趣，明确本次习作的内容和要求。2.通过交流打开思路，确定自己要写的风俗，并学会抓住重点、列出习作提纲。教学过程一、情境导入，激发动机（5分钟）1.播放视频/图片：播放一段关于春节申遗成功或本地特色民俗活动的短视频（如舞龙、庙会等）。2.谈话引入：同学们，“十里不同风，百里不同俗”。刚才视频里热闹的场景，就是我们家乡独有的记忆。本单元我们学习了老舍先生笔下的北京春节，沈从文笔下诱人的腊八粥，这些风俗展现了不同的地域文化。3.创设任务：咱们班级要办一本《家乡风俗册》，向全班同学征稿，评选出最受欢迎的“十大风俗”。今天，我们就来当小作者，介绍自己家乡的风俗。（板书课题：家乡的风俗）二、解读要求，明确角度（5分钟）1.自主阅读：请学生打开课本第14页，默读习作要求，圈画出关键信息。2.交流归纳：指名反馈，教师梳理并板书两个写作角度：·角度一：介绍一种风俗（说明文/介绍类）。需要写清楚风俗的来历、特点、活动流程等。·角度二：写自己参加风俗活动的经历（记叙文/记事类）。需要写清楚活动现场的情况和自身的感受。3.明确体裁区别：简单来说，角度一更像是“解说员”，角度二更像是“体验者”。三、头脑风暴，分享风俗（10分钟）1.小组交流：在小组内轮流说说自己了解到或亲身经历的家乡风俗。（如：春节贴春联、冬至吃饺子、端午赛龙舟、中秋烧塔、抓周、庙会等）2.全班分享：请2-3名学生代表发言，说说自己最想写的是什么，并简单介绍理由。·预设1：我想写家乡的“冬至打年糕”，因为每年我都参与，特别有趣。·预设2：我想介绍我们那儿“抓周”的习俗，我觉得寓意很好。四、回顾课文，提炼方法（10分钟）1.回顾《北京的春节》：老舍先生是如何把这么长的春节写清楚的？（明确：按时间顺序，抓住了腊八、除夕、正月十五等重点日子详写，其他日子略写。）2.回顾《腊八粥》：沈从文是如何把喝粥这件小事写得让人垂涎欲滴的？（明确：通过小孩子八儿的视角，写出了等粥、喝粥的过程，融入了人物的心理和对话，让风俗充满了生活气息。）3.总结写法：无论是介绍风俗还是写经历，都要做到“抓住重点，有详有略”。如果是介绍风俗，来历可以略写，活动流程要详写；如果是写经历，起因可以略写，活动现场的场面和自己的感受要详写。五、借助支架，列出提纲（10分钟）1.出示“习作导航单”：《家乡的风俗》习作导航单1.我要介绍的风俗是：____________________2.我选择的角度是：□介绍风俗□写亲身经历3.我的习作提纲：·开头（点明风俗及其意义）：·中间（重点部分）：我要详写的内容是（如：一个精彩场面、一个传说、一次体验）：我要略写的内容是：·结尾（表达感受或看法）：2.学生填写：学生根据自己的选择独立填写提纲。3.交流修改：同桌互看提纲，看看对方是否做到了“重点突出”。教师巡视，选取一份优秀提纲和一份存在问题的提纲进行投影点评。六、布置作业根据你的提纲，尝试写一个你最想写的精彩片段（如：活动现场的一个场面、制作过程的一个细节）。第二课时：写作与评改课时目标：1.完成习作，并能运用细节描写将重点部分写具体。2.通过评改，学会欣赏他人习作，并根据建议修改完善。教学过程一、回顾导入，进入习作（5分钟）1.回顾上节课的写作要点：抓住重点、有详有略。2.优秀片段赏析：请上节课写得好的同学朗读自己的片段（如描写舞龙的场面、包粽子的动作等），教师点评其亮点（如动词准确、有心理活动）。二、学生习作，教师巡视（20分钟）1.静心写作：学生根据提纲和片段基础，完成整篇习作。教师巡视，对习作有困难的学生进行个别指导，提醒他们注意书写工整，遇到卡壳的地方可以先跳过，写完后补上。2.关注差异：对写作速度快的同学，提醒他们尝试在结尾处写出自己对风俗文化的独特看法；对速度慢的同学，鼓励他们把经历写清楚即可。三、依据标准，修改评议（10分钟）1.出示评价标准（五星级评价）：·★是否写清楚了是一种什么风俗？（角度明确）·★是否抓住了风俗的主要特点？（内容具体）·★是否做到了重点突出、有详有略？（结构合理）·★是否融入了自己的亲身感受或看法？（真情实感）·★语句通顺，无错别字。（语言通顺）2.自我修改：大声朗读自己的作文，边读边改，检查语句是否通顺，有没有错别字。3.同桌互评：交换习作，对照评价标准，给同桌打星，并用波浪线画出你觉得写得好的句子，用问号标出你不明白的地方，给对方提出修改建议。四、佳作欣赏，全班共评（5分钟）1.请一名“小作者”上台朗读自己的习作。2.全班依据评价标准进行点评：哪里写得好？（如场面描写好、感受真实）还有什么建议？3.教师顺势引导如何升华主题：风俗不仅仅是活动，更承载着人们对美好生活的向往和亲情乡情。五、课堂总结与作业1.总结：今天的习作，让我们不仅记录了家乡的风俗，更记录下了我们与家乡之间的故事。2.作业：根据同学和老师的建议，课后继续修改完善习作，工整誊抄。我们将把大家的作品汇编成《家乡风俗册》。范文展示及点评范文一：冬至打年糕（侧重写经历）“年糕，年糕，年年高！”每到冬至，我的家乡就弥漫着糯米特有的香气，那是打年糕的号角吹响了。清晨，村子里的空地上早已热闹起来。家家户户扛着米袋子，排着队等着碾糯米粉。我最期待的就是蒸粉的环节，看着白花花的米粉被倒进木桶，放上炭火蒸。蒸汽缭绕中，大人的脸红扑扑的，像喝了酒一样喜庆。“出锅喽！”随着蒸糕师傅一声吆喝，滚烫的糯米粉被倒进了石臼里。几个身强力壮的叔叔挽起袖子，拿起木槌，围着石臼转着圈儿舂起来。一槌一槌，发出“咚咚”的闷响。我们小孩子也闲不住，趁大人擦汗的间隙，偷偷拿起小木槌敲一下，结果米粉没砸到，反倒把手上粘得满是软乎乎的熟粉，引得大家一阵哄笑。最淘气的小胖，脸上不知何时蹭上了粉，活像戏台上的小花脸。当热乎乎、软糯糯的年糕递到我手里时，我顾不上烫，咬上一口，米的香甜瞬间在嘴里化开。那一刻我明白，打年糕打的不仅是食物，更是乡亲们聚在一起的热乎劲儿，是对来年生活“节节高”的期盼。【名师点评】1.选材典型：选取“冬至打年糕”这一极具季节性和地域特色的风俗，开头用俗语点题，富有生活气息。2.场面生动：小作者不仅写了大人打年糕的“正式”，还写了小孩子偷锤、蹭成大花脸的“插曲”，点面结合，写出了活动的热闹和童趣。3.感悟深刻：结尾没有停留在年糕的味道上，而是升华到“乡亲聚在一起的热乎劲儿”和“对生活的期盼”，深化了主题。范文二：元宵舞龙灯（侧重介绍风俗）在我的家乡，元宵节若不舞龙灯，便不算过完年。那穿梭在街巷里的金色长龙，是家乡最亮丽的风景线。关于舞龙灯，还有一段神奇的传说。听村里老人讲，很久以前，有个小孩因缘际会化成了一条龙，盘旋上天，保佑村子风调雨顺。后人为了纪念他，便用九百九十九片荷花瓣缝成“百叶龙”舞动起来，从此便有了元宵舞龙的习俗。正月十五夜幕降临，期待已久的舞龙灯开始了。只听“咚咚锵，咚咚锵”的锣鼓声由远及近，队伍浩浩荡荡地过来了。最前面的是邻家大妈们组成的腰鼓队，她们身着红衣，用力敲着鼓，气势十足。紧随其后的是一个壮汉手持“龙珠”引路，那龙珠上下翻滚，逗引着后面的大金龙。龙头张着大嘴，两眼发光，仿佛要一口吞下龙珠。举龙身的小伙子们随着龙珠的方向灵活地扭动，龙身便如波浪般起伏，金色的鳞片在灯光下闪闪发光，看得我们眼花缭乱。龙灯所到之处，家家户户都会燃放烟花爆竹迎接。那噼里啪啦的鞭炮声、人们的欢呼声、锣鼓声交织在一起，整个小镇都沸腾了。听爸爸说，舞龙灯不仅是为了热闹，更是为了祈福。龙是吉祥的化身，舞过谁家门口，谁家这一年就会平安顺遂。我想，这奔腾的金龙舞动的不正是家乡人民对美好生活的