部编二年级道德与法治上册《家乡物产养育我》说课稿

部编二年级道德与法治上册《家乡物产养育我》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是部编版二年级道德与法治上册第三单元《我们是家乡人》中的第二课《家乡物产养育我》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《家乡物产养育我》是本单元的第二课时，承接了前一课对家乡人的认识，进一步引导学生了解家乡的自然和人文资源，特别是与生活息息相关的“物产”。教材通过一系列生动的图片、故事和活动，旨在让学生感知家乡物产的丰富多样，初步理解这些物产与人们生活的密切联系，进而萌发对家乡的热爱之情和自豪感。本单元的主题是“我们是家乡人”，核心在于培养学生对家乡的认同感和归属感。而“物产”是家乡的重要组成部分，是家乡人赖以生存和发展的基础。因此，本课在单元中起着承上启下的关键作用，既是对家乡认知的深化，也为后续学习家乡文化、为家乡做贡献等内容奠定了情感和认知基础。教材内容贴近学生生活，选取了学生熟悉的食物、日用品等作为切入点，符合低年级儿童的认知特点。二、说学情二年级的学生，他们对“家乡”已经有了初步的、感性的认识，知道自己生活的地方叫什么，可能也去过家乡的一些地方，吃过一些家乡的特色食品。但对于“物产”这个概念，他们可能比较陌生，或者仅停留在“好吃的”、“好玩的”层面，难以将其与“养育我们”联系起来。他们的思维方式以具体形象思维为主，好奇心强，乐于参与各种活动，喜欢听故事、看图片、做游戏。同时，他们已经具备了一定的观察能力、口头表达能力和简单的合作探究能力。但他们的视野相对狭窄，对家乡物产的种类、来源以及与生活的深层联系缺乏系统的了解。因此，教学中需要通过大量直观的、生活化的素材和互动体验活动，帮助他们建立概念，深化理解。三、说教学目标根据课程标准的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.情感态度价值观目标：感受家乡物产的丰富，萌发对家乡的热爱之情和作为家乡人的自豪感；初步体会家乡物产与人们生活的密切关系，懂得珍惜家乡的物产。2.能力目标：能够通过观察、交流、分享等方式，了解家乡的一些主要物产；学习用简单的方式介绍家乡的物产。3.知识目标：知道“物产”的含义，了解家乡有哪些自己熟悉的物产（如食物、日用品等）；知道这些物产对家乡人的生活有重要作用。四、说教学重难点基于以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设定，我将本课的重难点确定为：*教学重点：了解家乡的一些主要物产，感受家乡物产的丰富。*教学难点：初步理解“家乡物产养育我”的含义，体会家乡物产与人们生活的密切联系，激发热爱家乡的情感。五、说教法学法为了更好地达成教学目标，突破重难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：通过创设“家乡物产博览会”、“小小美食家”等情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。2.直观演示法：利用图片、视频、实物（如家乡的土特产）等直观教具，帮助学生感知和认识家乡物产。3.谈话法与启发式提问法：通过亲切的谈话和有层次的提问，引导学生思考，主动探究，理解“物产养育我”的内涵。4.活动体验法：组织学生参与讨论、分享、角色扮演等活动，在体验中学习和感悟。*学法：1.观察法：引导学生仔细观察图片、实物，感知家乡物产的特征。2.交流分享法：鼓励学生积极参与小组和全班交流，分享自己知道的家乡物产和相关体验。3.体验感悟法：通过品尝（如果条件允许且安全）、触摸等方式，加深对家乡物产的喜爱之情。4.合作探究法：在小组活动中，共同探讨问题，培养合作能力。六、说教学过程我将通过以下几个环节来组织教学：（一）创设情境，导入新课——“家乡物产博览会”1.谈话导入：同学们，我们每个人都有自己的家乡，我们的家乡就像一位温柔的妈妈，用她的乳汁养育着我们。今天，我们的家乡要举办一个“物产博览会”，邀请大家当小小解说员，介绍家乡的宝贝。你们知道什么是“物产”吗？（引导学生初步感知“物产”就是家乡生产的东西）2.揭示课题：这些家乡的宝贝，它们有一个共同的名字，叫做“物产”。正是这些丰富的物产，养育了我们一代代家乡人。今天，我们就一起来学习《家乡物产养育我》。（板书课题）*设计意图：通过“博览会”的情境创设，激发学生的好奇心和参与欲望，自然导入“物产”概念，为后续学习铺垫。（二）探索发现，认识家乡物产——“家乡物产知多少”1.看图识物产：*出示教材中的插图（或本地特色物产图片），如粮食作物（水稻、小麦）、水果蔬菜（苹果、葡萄、白菜）、手工艺品等。*提问：图上有哪些是我们家乡也有的东西？你认识它们吗？它们有什么用？*引导学生看图交流，说出这些物产的名称和基本用途。2.分享家乡物产：*“我是小小解说员”活动：请学生拿出自己课前收集的家乡物产图片、实物（或画的画），在小组内介绍：“我带来的是家乡的XX，它可以用来XX。”*小组代表上台分享，教师适时引导和补充，帮助学生认识更多家乡物产，如主食类、蔬菜类、水果类、工业品、手工艺品等。3.小结：我们的家乡真是个物产丰富的好地方，有吃的、有穿的、有用的，还有很多好玩的呢！（板书：物产丰富）*设计意图：通过看图、分享、交流等方式，引导学生主动认识和了解家乡的各种物产，感受家乡物产的多样性。实物和图片的结合，更符合低年级学生的认知特点。（三）深入体验，感悟“养育”之情——“物产与我们的生活”1.“我的早餐里的家乡味”：*提问：同学们，我们每天都要吃饭，想一想，今天早上你吃了什么？这里面有哪些可能是我们家乡产的物产呢？（如馒头来自小麦，粥来自大米等）*引导学生联系生活实际，讨论：如果没有这些物产，我们的生活会怎么样？2.“物产的旅行”：*以一种常见的家乡物产为例（如小麦），简单讲述它从播种、生长到加工成食物（如面条、馒头），最终来到我们餐桌上的过程。（可配合简单动画或图片）*提问：听了这个故事，你有什么感受？（引导学生体会物产的来之不易，以及农民伯伯的辛勤劳动）3.讨论：“物产如何养育我们”：*除了吃的，家乡的物产还在哪些方面帮助了我们？（如棉花可以做衣服，木材可以建房子，煤炭可以取暖等）*小结：家乡的物产给我们提供了食物、衣物，建造了我们的家园，让我们的生活更加美好。它们就像妈妈一样，滋养着我们成长。（板书：养育我们）*设计意图：从学生最熟悉的“早餐”入手，引导他们将物产与日常生活紧密联系起来，通过“物产的旅行”体会物产的珍贵和劳动的艰辛，从而深刻理解“家乡物产养育我”的含义，突破教学难点。（四）升华情感，赞美家乡——“我爱家乡的物产”1.“我为家乡物产点赞”：*播放一段赞美家乡物产的视频或歌曲（可选取本地宣传素材）。*提问：看了视频，听了歌曲，你有什么想说的？你最喜欢家乡的哪种物产？为什么？*引导学生用一句话赞美家乡的物产，如：“家乡的苹果真甜呀！”“我爱家乡的大馒头！”2.“我是家乡小卫士”：*讨论：我们应该怎样对待家乡的物产呢？（珍惜粮食，不浪费；爱护家乡的一草一木，保护家乡的环境，让家乡的物产更加丰富）3.总结：家乡的物产是家乡人民智慧和汗水的结晶，是我们宝贵的财富。我们要热爱家乡的物产，珍惜它们，并用自己的行动去保护它们，让家乡妈妈永远美丽富饶。*设计意图：通过赞美、讨论等活动，进一步激发学生对家乡物产的热爱和对家乡的自豪感，引导学生将情感内化，并初步树立珍惜物产、爱护家乡的意识。（五）拓展延伸，实践行动——“家乡物产小调查”1.布置实践作业：*“我和爸妈逛市场/超市”：和爸爸妈妈一起去市场或超市，找一找哪些是家乡产的物产，把它们的名字记下来，或者画下来。*“学做一道家乡菜”：向爸爸妈妈请教，学做一道用家乡物产做的菜，并和家人一起分享。*设计意图：将课堂学习延伸到课外，鼓励学生在生活中继续探索和体验家乡物产，深化对家乡的情感。七、说板书设计为了突出重点，帮助学生理解和记忆，我的板书设计如下：家乡物产养育我*物产丰富*吃的：米饭、苹果、蔬菜……*穿的：棉布衣服……*用的：家具、工具……*玩的/看的：