2025年小学人教版一年级数学上册《第二单元位置》教案

单元概述本单元是学生在小学数学学习中首次系统接触“空间与图形”领域的知识。内容主要包括认识“上、下”“前、后”“左、右”这些基本的方位概念，并能用这些词语描述物体的相对位置。对于刚入学的一年级学生而言，他们在日常生活中已经积累了一些关于位置的感性经验，但这些经验往往是零散的、不规范的。本单元的教学旨在将这些零散的经验系统化、规范化，帮助学生建立初步的空间观念，为后续学习更复杂的几何知识打下基础。同时，培养学生观察、操作、描述的能力，以及初步的空间想象能力，让他们感受到数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。单元教学目标知识与技能1.通过具体的活动和观察，使学生初步认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，体会这些方位的相对性。2.能结合具体情境，用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。3.初步学会在具体的情境中辨认从不同角度观察到的简单物体的方位。过程与方法1.引导学生通过观察、操作、游戏、交流等多种方式，体验方位的概念，经历知识的形成过程。2.鼓励学生主动参与数学活动，在活动中学会与人合作，能清晰地表达自己的思考过程和结果。3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。情感态度与价值观1.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。2.培养学生积极思考、勇于探索的精神，以及认真倾听他人意见、乐于表达自己看法的习惯。3.在确定方位的过程中，渗透秩序感和方向感的培养。单元教学重难点教学重点1.正确辨认和理解“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义。2.能用“上、下”“前、后”“左、右”等词语描述物体的相对位置。教学难点1.准确辨别“左”和“右”的方位。由于学生在生活中对“左”“右”的辨别常依赖于具体情境和自身经验，且左右的相对性是学生理解的难点。2.理解位置的相对性。即一个物体的位置是相对于另一个物体而言的，会随着参照物的改变而改变。单元教学准备1.教具：多媒体课件（包含主题图、各种方位练习图片、动画等）、实物（如玩具、文具、图片卡片）、上下前后左右方位标识牌、磁性黑板或白板。2.学具：学生每人一套简单的学具（如小正方形、小圆形纸片，或自己的文具盒、书本等），练习本、彩笔。3.环境布置：可以在教室墙上张贴一些关于方位的图片或标语，或在课桌上做一些简单的方位标记（如“左”“右”）。单元教学过程第一课时：认识上、下、前、后一、创设情境，导入新课（情境是激发低年级学生学习兴趣的有效手段，应选择学生熟悉的生活场景。）师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，森林里的小动物们要开一个运动会，我们一起去看看好吗？（课件出示森林运动会的主题图：有小鸟在树上，小兔在树下；小松鼠在小猴子的前面，小乌龟在小猴子的后面等生动画面。）师：瞧，小动物们多热闹啊！仔细看看，你看到了什么？它们都在什么地方呢？（引导学生自由发言，初步感知物体的位置。）师：同学们观察得真仔细！今天，我们就一起来学习如何描述这些小动物的位置，学习新的数学知识——位置。（板书课题：位置）二、探究新知，认识“上、下”1.观察主题图，初步感知“上、下”师：我们先来看天上和地下。图上有谁在天上飞，谁在地上跑呢？（引导学生说出：小鸟在天上，小兔在地上。）师：说得真好！小鸟在比较高的地方，小兔在比较低的地方。在数学上，我们可以说：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。（边说边板书：上、下）师：谁能像老师这样，用上“（）在（）的上面，（）在（）的下面”来说一说图上其他小动物或物体的位置呢？（如：树在小兔的上面，小兔在树的下面等。）2.联系生活，巩固“上、下”师：在我们的教室里，也有很多物体可以用“上、下”来描述它们的位置。请小朋友们找一找，说一说：什么在什么的上面？什么在什么的下面？（学生自由观察，同桌互说，然后指名汇报。如：黑板在讲台的上面，讲台在黑板的下面；灯在天花板的下面，在我们的上面；书本在课桌的上面等。）师：老师的讲桌上有一个粉笔盒，还有一本数学书。（将粉笔盒放在数学书的上面）现在，谁能说说粉笔盒和数学书的位置关系？（引导学生说：粉笔盒在数学书的上面，数学书在粉笔盒的下面。）如果老师把它们换个位置呢？（将数学书放在粉笔盒的上面）现在呢？（数学书在粉笔盒的上面，粉笔盒在数学书的下面。）师小结：看来，“上”和“下”是相对的，要看和谁比。三、探究新知，认识“前、后”1.再次观察主题图，感知“前、后”师：运动会上，小动物们正在进行跑步比赛呢！我们来看看它们的比赛情况。（课件聚焦跑步的小动物：小松鼠、小猴子、小乌龟。）师：谁跑在最前面？谁跑在它的后面？（引导学生说出：小松鼠在最前面，小猴子在小松鼠的后面。）师：那小猴子和小乌龟呢？（小猴子在小乌龟的前面，小乌龟在小猴子的后面。）师：非常好！我们用“前”和“后”来描述它们的位置。（板书：前、后）2.亲身体验，理解“前、后”师：现在，请小朋友们站起来，我们也来当一回小运动员，排好队，听老师口令做动作。师：请前面的同学举举手，后面的同学拍拍手。师：请你说说你的前面是谁？你的后面是谁？（同桌互相说一说，再指名说。）师：如果我们改变一下队伍的方向，现在你的前面是谁，后面是谁呢？（让学生转过身，再次体验前后的相对性。）师小结：“前”和“后”也是相对的，走路的方向变了，前和后也会跟着变。四、巩固练习，深化理解1.看图说一说（课件出示教材中的练习题或自编图片）*图片1：书架上放着几本书，让学生说出哪本书在最上面，哪本在最下面，哪本书在第几本的上面/下面。*图片2：一队小朋友排队上车，让学生说出谁在谁的前面，谁在谁的后面。2.摆一摆，说一说师：请小朋友们拿出自己的文具盒和数学书。听老师口令摆放：把文具盒放在数学书的上面；把数学书放在文具盒的前面。（学生操作，教师巡视指导。）摆好后和同桌说说你是怎么摆的。3.游戏：我说你做师：老师说位置，你们用手指出或用学具表示。比如：“我的上面是天花板”，大家一起指天花板。“我的下面是地板”，大家一起指地板。“我的前面是黑板”，“我的后面是墙壁”。（可以加入学生之间的互动，如“你的前面是谁？请你拍拍他的肩膀。”）五、课堂小结师：今天我们认识了哪些表示位置的词语？（引导学生说出：上、下、前、后。）师：生活中，我们经常会用到这些词语来描述物体的位置，希望小朋友们能做个有心人，善于观察，并用我们今天学的知识去描述身边事物的位置。第二课时：认识左、右一、复习旧知，导入新课师：上节课我们认识了表示位置的“上、下、前、后”，还记得吗？（快速提问几个学生，如：你的鼻子在嘴巴的上面还是下面？你的前面是谁？）师：小朋友们掌握得真不错！今天我们继续学习位置中另外两个重要的朋友——“左”和“右”。（板书：左、右）二、动手操作，认识“左、右”1.认识自己的左手和右手师：我们每个人都有两只手，想一想，平时我们用哪只手写字？（右手）对了，通常我们用右手写字。请小朋友们举起你的右手，和老师打个招呼。（学生举右手）师：那么，这只手就是——（左手）。请举起你的左手。（学生举左手）师：我们来和左右手做个游戏吧！*伸出你的左手，摸一摸你的左耳。*伸出你的右手，摸一摸你的右耳。*用你的左手拍拍你的右肩，用你的右手拍拍你的左肩。（通过一系列简单的动作，帮助学生牢固建立左、右与自身的联系，这是辨认左右的基础。）2.认识身体的左右师：我们的身体上除了左手、右手，还有哪些部位可以分左右呢？（引导学生说出：左眼、右眼，左耳、右耳，左腿、右腿等。）师：请你指一指你的左眼，再指一指你的右眼。（学生操作）3.认识身边的左右师：请小朋友们看看自己的座位，你的左边是谁？右边是谁？（同桌互相说一说，再指名回答。）师：看看我们的教室，黑板在我们的哪一边？（前面，也可以引导学生结合左右说，如：当我们面向黑板时，黑板在我们的正前方，我们的左边是窗户，右边是墙壁——根据实际教室情况调整。）三、理解左右的相对性（初步感知，不作过高要求）师：（请两位学生面对面站着）小朋友们看，小明和小红面对面站着。小明的左边是谁？（小红的右边）小红的左边是谁？（小明的右边）咦，为什么他们说的不一样呢？（引导学生思考：因为他们是面对面站着的，方向相反了，所以左右也相反了。）师：这个有点难，我们以后会慢慢明白。现在我们主要先认识自己的左右，以及以自己为中心观察到的物体的左右。四、巩固练习1.看图圈一圈（课件出示图片：如小动物排队，圈出从左边数第几只小动物，或圈出在小狗右边的小动物。）2.摆一摆师：请小朋友们拿出学具袋里的圆形和正方形纸片。听老师说，你来摆：*把圆形放在正方形的左边。*把正方形放在圆形的右边。（让学生体会到这两种说法是一致的。）*自己试着摆一摆，和同桌说说你是怎么摆的，谁在谁的左边，谁在谁的右边。3.生活中的左右师：生活中，我们什么时候会用到“左”和“右”呢？（引导学生联系生活实际，如：走路要靠右边走，过马路要看左右，吃饭时左手扶碗右手拿筷子等。）五、课堂小结师：今天我们认识了“左”和“右”，能分清自己的左手和右手，还知道了身边一些物体的左右位置。回家后，可以和爸爸妈妈一起玩“我说你做”的游戏，巩固今天学的知识好吗？第三课时：综合练习与应用一、复习回顾师：这两天我们学习了哪些表示位置的词语？（引导学生完整说出：上、下、前、后、左、右。）师：老师这里有几个问题想考考大家，看谁记得最清楚，说得最准确。*你的数学书在文具盒的哪一面？*你座位的前面是谁？后面是谁？左边是谁？右边是谁？*黑板在教室的哪一面？国旗在黑板的哪一面？二、综合运用，解决问题1.完成教材中的综合练习题*看图填空：给出一幅复杂一点的情境图（如教室场景图、公园场景图），让学生根据图意用“上、下、前、后、左、右”填空。*连一连：将物体与描述其位置的句子连起来。2.看图讲故事师：（课件出示一幅有多个物体、位置关系丰富的图画，如“小明的房间”）小朋友们看，这是小明的房间，多整洁啊！你能用上我们学过的“上、下、前、后、左、右”这些词语，给大家介绍一下小明房间里的东西都放在哪里吗？（鼓励学生大胆发言，尽量用完整的句子描述。）3.实践活动：帮小动物找家（准备一些小动物卡片和标有“上、下、左、右”方位的“小房子”图。）师：森林里的小动物们迷路了，找不到自己的家了，我们来帮帮它们好吗？（说明每个小动物家的位置特征，如：小兔的家在大树的下面，小狗的家在小兔家的右边等，让学生将小动物卡片贴到相应的位置。）（可以分组进行，培养合作意识。）三、拓展延伸（游戏：我是小司机）师：我们来玩个“我是小司机”的游戏。老师当交通警察，小朋友们当小司机。听老师的指挥开车：“向左转”“向右转”“向前开”“向后退”。（在教室空地上进行，注意安全。）这个游戏既有趣又能锻炼我们辨别方向的能力。四、单元总结师：这一单元我们学习了“位置”，认识了“上、下、前、后、左、右”。这些词语能帮助我们准确地描述物体在哪里。希望小朋友们在生活中多观察、多运用，做个会用数学眼光看世界的孩子。单元作业设计1.口头作业：回家后和爸爸妈妈一起玩“我说你指”的游戏，用“上、下、前、后、左、右”描述家里物体的位置，比如：“电视机在沙发的上面”“我的房间在爸爸妈妈房间的左边”等。2.实践作业：画一画“我的小房间”，并用几句话描述一下房间里主要物品的位置，明天带来和小伙伴分享。3.书面作业：完成教材练习中的相关习题（选择少量、典型的题目，不宜过多）。单元板书设计第二单元位置上下（可画简单示意图：如一个物体在另一个物体的上面/下面）小鸟在树上（上），小兔在树下（下）。（）在（）的上面，（）在（）的下面。前后（可画简单示意图：如排队的小动物）小松鼠在小猴子的前面，小乌龟在小猴子的后面。（）在（）的前面，（）在（）的后面。左右左手右手（可画小手图示）我的左边是（），我的右边是（）。（）在（）的左边，（）在（）的右边。（板书设计力求简洁明了，突出重点，图文结合，符合一年级学生的认知特点。）单元教学反思（此部分为教师课后填写）1.成功之处：本单元通过情境创设、动手操作、游戏活动等多种形式，学生对“上、下、前、后、左、右”的基本含义掌握较好，大部分学生能正确描述物体的相对位置。特别