人教部编版七年级上册语文文学常识复习梳理

人教部编版七年级上册语文文学常识复习梳理文学常识是语文学习的基石，它不仅关乎对作品的深度理解，更是培养人文素养的重要途径。对于七年级上册的同学而言，系统梳理和掌握所学的文学常识，既能应对学业要求，也能为后续的语文学习打下坚实基础。本文将对本学期教材涉及的重要文学常识进行一次系统性的回顾与梳理，希望能助同学们一臂之力。一、作家作品概览本单元的学习，我们接触了古今中外多位文学大家及其经典之作。准确识记作家的姓名、字号、时代（国籍）、主要作品及文学成就，是掌握文学常识的第一步。1.现代作家及作品*朱自清：现代著名散文家、诗人、学者。我们学过他的写景抒情散文《春》，其语言清新活泼，比喻、拟人等修辞手法的运用堪称典范，描绘了春天的勃发生机与美好。他的代表作还有《背影》《荷塘月色》等，散文风格素以严谨细腻、语言洗练著称。*老舍：原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。其作品《济南的冬天》以生动形象的笔触描绘了济南冬天温晴的特点，充满了生活气息和地域特色。老舍的作品多聚焦市民生活，语言通俗幽默，京味儿十足，代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。*鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。本学期我们学习了他的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，该文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅的作品深刻反映社会现实，思想性与艺术性高度统一，代表作还有小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《热风》等。*冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家、诗人。其作品《荷叶·母亲》是一首借景抒情、歌颂母爱的散文诗，语言清丽，情感真挚。她的诗集《繁星》《春水》以短小的篇幅、隽永的哲理著称，深受泰戈尔《飞鸟集》的影响。2.古代作家及作品*曹操：字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。他的诗歌气魄雄伟，慷慨悲凉，开创了建安文学的新风。我们学过他的乐府诗《观沧海》，这首诗借大海的雄伟景象抒发了诗人博大的胸襟和建功立业的抱负。*李白：字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然。本学期学习了他的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，诗人将对友人的牵挂与担忧寄托于明月，情感深沉而意境开阔。他的代表作还有《静夜思》《望庐山瀑布》《行路难》等。*王湾：唐代诗人。其五言律诗《次北固山下》历来被人称道，尤其是“海日生残夜，江春入旧年”一联，描绘了时序交替中的景物，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，给人以积极向上的力量。*马致远：号东篱，元代著名戏曲家、散曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。他的散曲作品《天净沙·秋思》是元曲中的小令名作，以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，抒发了游子思乡的凄苦情怀，“断肠人在天涯”更是点睛之笔，被誉为“秋思之祖”。*刘义庆：南朝宋文学家。他组织编写的志人小说集《世说新语》，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，语言简练传神，对后世笔记小说的发展影响深远。我们学过其中的《咏雪》和《陈太丘与友期行》。*蒲松龄：字留仙，号柳泉居士，清代文学家。其文言短篇小说集《聊斋志异》，借花妖狐魅的故事揭露封建礼教的黑暗，寄托作者的理想。我们学过其中的《狼》，情节曲折，富有哲理，告诫人们对待像狼一样的恶人不能抱有幻想。3.外国作家及作品*泰戈尔：印度近代著名诗人、文学家、社会活动家，1913年诺贝尔文学奖得主。他的散文诗《金色花》以儿童的视角，通过想象“我”变成一朵金色花与母亲嬉戏的情景，表达了对母亲的深深依恋和爱。其作品充满了对自然、生命和爱的赞美。*安徒生：丹麦著名童话作家。他的童话作品享誉世界，《皇帝的新装》是其代表作之一，通过一个荒诞的故事，辛辣地讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人。他的童话还有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等，兼具趣味性和深刻的思想性。*海伦·凯勒：美国作家、教育家、慈善家。她的自传体散文《再塑生命的人》（节选自《假如给我三天光明》），讲述了她在莎莉文老师的帮助下，从黑暗无声的世界走向光明的故事，展现了生命的顽强和对知识的渴望。二、文体知识积累不同的文体有其独特的表达方式和阅读要求，了解基本的文体特征，有助于我们更精准地把握作品主旨和艺术特色。1.记叙文：以记叙为主要表达方式，通过记人、叙事、写景、状物来反映客观事物。它通常包含时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六要素。如《从百草园到三味书屋》《陈太丘与友期行》等。2.说明文：以说明为主要表达方式，对事物的状态、性质、功能、特征等进行解释、介绍或阐释。常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义等。本册教材中虽未专门设置说明文单元，但部分课文如《看云识天气》（自读课文）就具有说明文的特征。3.散文：广义的散文泛指除诗歌、小说、戏剧以外的所有文学作品。狭义的散文则指与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，特点是“形散神不散”。“形散”指选材广泛自由，结构灵活多变；“神不散”指中心思想明确集中。本学期所学的《春》《济南的冬天》《金色花》《荷叶·母亲》等均为散文佳作。4.诗歌：高度凝练地反映社会生活，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言具有音乐美。*古体诗：格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限。如曹操的《观沧海》。*近体诗（格律诗）：形成于唐代，讲究平仄、对仗和押韵。如王湾的《次北固山下》（五言律诗）。*现代诗：形式自由，内涵开放，更注重自由表达思想情感。如泰戈尔的《金色花》。5.小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。小说的三要素是人物、情节、环境。本学期接触的《皇帝的新装》虽为童话，但其叙事结构和人物塑造也具备小说的一些基本特征。6.童话：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。常赋予动物、植物等以人的性格。如《皇帝的新装》。7.寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。篇幅一般短小。如《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》（均选自《伊索寓言》）。三、重要作品主题与艺术特色举要对重要作品的主题思想和艺术特色进行归纳与理解，是文学常识积累的深化。*《春》（朱自清）：主题是赞美春天的生机勃勃与美丽景象，表达了作者对春天的热爱和对生活的积极态度。艺术特色：运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，语言生动形象，富有感染力；调动多种感官写景，从视觉、听觉、嗅觉等多角度描绘春天。*《从百草园到三味书屋》（鲁迅）：通过对百草园自由快乐生活和三味书屋枯燥学习生活的对比描写，既表达了对童年美好生活的怀念，也含蓄地批判了封建教育制度对儿童天性的束缚。艺术特色：叙事生动，语言幽默风趣，回忆与现实交织。*《观沧海》（曹操）：诗人借登山望海所见到的壮丽景象，抒发了统一中原的雄心壮志和博大的胸襟。艺术特色：意境开阔，气势雄浑，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”想象奇特，展现了诗人的豪迈气概。*《天净沙·秋思》（马致远）：通过描绘萧瑟悲凉的秋景，抒发了天涯游子的孤寂愁苦和思乡之情。艺术特色：“枯藤、老树、昏鸦”等名词性意象的叠加，构成了一幅典型的深秋晚景图，情景交融，极具画面感和感染力。*《皇帝的新装》（安徒生）：通过皇帝被骗穿“新装”游行的荒诞故事，深刻揭露了封建统治者的虚伪、愚蠢和腐朽，同时也讽刺了社会上普遍存在的爱慕虚荣、自欺欺人的现象。艺术特色：想象奇特，情节夸张，讽刺意味强烈，语言通俗生动。四、复习建议1.梳理归纳，构建体系：将作家、作品、时代、文体、主题等要素进行列表整理，形成自己的知识网络，一目了然，便于记忆。2.理解记忆，切忌死记：在理解作品内容和作家思想的基础上记忆文学常识，这样记得更牢，也更能体会文学的魅力。3.关注细节，查漏补缺：对于易错