统编版六年级上册第1课《草原》知识点

统编版六年级上册第1课《草原》知识点同学们，我们刚刚一同领略了老舍先生笔下内蒙古草原的壮丽风光与淳朴人情。《草原》这篇课文，文字优美，情感真挚，是学习写景抒情散文的典范。下面，我们就来系统梳理一下本课的知识点，以便更好地理解和掌握。一、课文概览1.作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，是中国现代著名作家。他的作品语言生动活泼，富有生活气息，被誉为“人民艺术家”。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。《草原》节选自他的散文《内蒙风光》。2.主要内容：课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原时的所见、所闻、所感，描绘了草原的美丽风光，赞美了草原人民的热情好客和蒙汉两族人民之间深厚的情谊。3.情感基调：全文洋溢着对草原壮丽景色的赞美之情和对蒙汉人民深情厚谊的歌颂之情，情感真挚热烈。二、重点字词（一）生字毯(tǎn)：毛毯、地毯。注意其结构，半包围结构，里面是“炎”。陈(chén)：陈列、陈旧。左右结构，左耳刀旁。裳(shang)：衣裳。本课中读轻声，指衣服。虹(hóng)：彩虹。多音字，也读“jiàng”，如“虹彩”（古文中有时如此），本课读“hóng”。蹄(tí)：马蹄、羊蹄。注意右半部分的写法。腐(fǔ)：腐烂、豆腐。半包围结构，“府”字为声旁。稍(shāo)：稍微、稍等。多音字，也读“shào”，如“稍息”。微(wēi)：微笑、微小。德(dé)：品德、道德。左右结构，右边是“心”上有“十目一”。涩(sè)：羞涩、苦涩。摔(shuāi)：摔跤、摔倒。跤(jiāo)：摔跤。偏(piān)：偏向、偏僻。涯(yá)：天涯、生涯。指水边，泛指边际。（二）词语1.理解词义：*一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。*翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。*襟飘带舞：衣襟和裙带随风飘动。形容一个人奔跑或快速运动时衣服飘动的样子。*浑黄一体：指模糊不清，茫茫的黄色。*洒脱：（言谈、举止、风格）自然大方，不拘束。*迂回：回旋，环绕。*羞涩：难为情，态度不自然。*拘束：过分约束自己，显得不自然。*鄂温克：我国少数民族之一。*奶豆腐：蒙古族等少数民族的传统食品，用牛奶制成。*陈巴尔虎旗：内蒙古自治区呼伦贝尔市下辖的一个旗。2.近义词与反义词：*近义词：明朗——晴朗柔美——优美洒脱——潇洒疾驰——飞驰回味——体味拘束——拘谨羞涩——羞怯*反义词：明朗——阴沉洒脱——拘束迂回——径直羞涩——大方静寂——热闹亲热——冷淡三、句子解析1.“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”*解析：“一碧千里”写出了草原的广阔和碧绿。“并不茫茫”则强调了草原虽然辽阔，但空气清新，视野清晰，绿色鲜明，不是那种模糊不清的、一片混沌的景象。这既表现了草原的大，也表现了草原的美。2.“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”*解析：这句话运用了比喻的修辞手法，将草原上的小丘比作“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。“渲染”和“勾勒”是中国画的两种技法，这里指小丘的绿色是那样自然、柔和，没有明显的边界，充满了生机。“翠色欲流，轻轻流入云际”则进一步描绘了绿色的浓郁和深远，仿佛绿色的波浪一直延伸到天边，与云彩相连。3.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”*解析：这是作者对草原美景的感受。“惊叹”是因为从未见过如此美丽的景色，感到震撼；“舒服”是因为草原的景色让人心情舒畅，心旷神怡。“久立四望”是想把这美景看个够；“坐下低吟一首奇丽的小诗”则是想用诗歌来抒发内心的赞美之情。这种复杂而美好的感受，充分表达了作者对草原的热爱。4.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”*解析：这是全文的点睛之笔，也是主旨句。意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上就分别呢？大家站在这无边无际的大草原上，望着夕阳，相互倾诉着惜别之情。这句话总结了全文，赞美了蒙汉两族人民之间深厚的友谊，情景交融，余味无穷。四、篇章结构与写作手法1.篇章结构：*第一段（第1自然段）：描写草原的美丽景色，突出草原的辽阔、碧绿和柔美。*第二段（第2-4自然段）：描写草原人民的热情好客，包括迎接客人、款待客人、联欢话别等场景。*第三段（第5自然段）：以诗句作结，点明中心，抒发蒙汉情深的感慨。*（注：不同版本段落划分可能略有差异，核心是“写景”与“写人/抒情”两大部分。）*结构特点：情景交融，由景及人。先描绘草原的自然风光，再描写草原人民的热情，最后升华到蒙汉情深的主题，过渡自然，层次清晰。2.写作手法：*比喻、拟人：如将羊群比作“白色的大花”，将小丘比作“中国画”，赋予草原景物以生命力和美感。*动静结合：既有对草原静态美景的描绘（如小丘、绿色），也有对动态场景的刻画（如马蹄声、迎客的马队、跳舞的人们）。*情景交融：作者将自己的情感融入到对草原景色的描写和对草原人民的叙述之中，使景中有情，情中有景。例如，看到草原美景时的“惊叹”与“舒服”，感受到蒙汉情谊时的“何忍别”。*准确生动的词语运用：如“渲染”、“勾勒”、“翠色欲流”、“襟飘带舞”等词语，准确而形象地描绘出了草原的特点和人们的状态。五、主题思想本文通过描绘作者第一次访问内蒙古草原时所看到的美丽景色和受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，赞美了草原的美丽风光和蒙汉两族人民之间深厚的情谊，体现了祖国各民族之间团结互助、亲如一家的主题。六、学法指导与拓展延伸1.朗读感悟：本文语言优美，适合反复朗读，通过朗读感受草原的美和蒙汉人民的情。注意读出作者情感的变化。2.想象画面：学习时，要边读边想象课文描绘的画面，如“一碧千里的草原”、“群马疾驰的迎客队伍”等，体会文字的魅力。3.积累运用：积累课文中的优美词语和精彩句段，并尝试运用到自己的习作中。4.