七年级语文听说课教案案例

七年级语文听说课教案案例一、课题名称分享我的“宝藏”——口语交际之“学会分享，乐于倾听”二、授课年级七年级三、课时安排1课时（45分钟）四、课型听说课（口语交际）五、教学目标1.知识与技能：*引导学生明确“分享”的含义与价值，了解分享时应注意的基本礼仪和表达技巧（如清晰、有条理、突出重点）。*培养学生专注倾听的习惯，学习在倾听中获取有效信息，并能对分享内容做出恰当的回应（如提问、补充、赞美）。*鼓励学生敢于在小组及全班面前清晰、自信地表达自己的想法。2.过程与方法：*通过情境创设、示范引导、小组讨论、角色扮演、实践演练等多种方式，激发学生参与听说活动的兴趣。*引导学生在具体的交际情境中体验分享与倾听的过程，逐步掌握相关技巧。3.情感态度与价值观：*培养学生乐于分享的积极心态，体验分享带来的快乐与成就感。*培养学生尊重他人、耐心倾听的良好品质，营造互助友爱的课堂氛围。*引导学生发现生活中的美好，提升语言表达的积极性和主动性。六、教学重难点1.教学重点：*掌握分享时清晰表达、突出重点的基本技巧。*养成专注倾听、积极回应的良好习惯。2.教学难点：*如何引导学生克服羞怯心理，自信、大方地进行分享。*如何在倾听后做出有针对性、有深度的回应，而非简单的“好”“不错”。七、教学准备1.教师准备：*制作PPT课件（包含课题引入、分享范例、倾听要求、活动流程等）。*准备一些可供分享的简单物品（如一本有趣的漫画书、一张美丽的明信片、一件小玩具等，也可由教师分享自己的一段小故事或一个小爱好作为示范）。*设计简单的评价表或评价标准（如“表达清晰”“内容有趣”“倾听认真”“回应积极”等关键词）。2.学生准备：*课前思考并准备一件自己想分享的事物（可以是物品、一本书、一首歌、一部电影、一次难忘的经历、一个小秘密、一个有趣的发现等），并思考如何向他人介绍清楚。八、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.情境创设：师：同学们，大家好！今天老师带来了一样东西，想和大家分享。（出示准备好的物品，如一本漫画书）这是我最近重温的一本漫画书，它让我想起了很多童年的快乐时光。书里的主人公乐观又勇敢，每次遇到困难都能积极想办法解决，我特别喜欢他。现在，我想听听，你们有没有什么特别想和大家分享的东西呢？2.揭示课题：师：看来大家都有自己的“宝藏”想分享。分享，就像把快乐放大，把忧愁分担。今天，我们就一起来学习如何“学会分享，乐于倾听”，让我们的课堂充满更多精彩的故事和温暖的交流。（板书课题：学会分享，乐于倾听）（二）明确要求，示范引路（约10分钟）1.何为“分享”？*师：那么，在大家看来，“分享”是什么呢？（引导学生自由发言）*师总结：分享就是把自己拥有的、喜欢的、经历过的、感受到的，用语言表达出来，让他人知道、了解，甚至产生共鸣。2.“分享”小贴士（说的技巧）：*师：怎样才能让你的分享更吸引人，让别人更容易听懂呢？我们一起来想一想。（小组讨论，代表发言）*师生共同总结，并板书关键词：*说清楚：分享的是什么？（事物名称、经历概要）*有条理：按照一定顺序（如时间、重要性）。*说具体：为什么想分享它？（你的感受、它的特别之处、对你的意义等）*有礼貌：态度自然、大方，声音适中，眼睛看着听众。*教师示范：结合导入时的物品，再次进行规范示范，有意识地运用以上技巧。例如：“我今天想分享的是这本《XXX》漫画书。（说清楚）它是我小学时最喜欢的漫画之一，最近整理书架时又翻了出来。（有条理：时间）我之所以想分享它，是因为书里的主人公XXX，他虽然个子小，但特别勇敢，面对坏人从不害怕，而且他很聪明，总能用巧妙的办法化解危机。（说具体：喜欢的原因、特别之处）每次看他的故事，我都觉得充满了力量。不知道大家有没有看过类似的书呢？”（有礼貌，互动）3.“倾听”小贴士（听的技巧）：*师：分享需要会“说”，同样也需要会“听”。当别人分享时，我们应该怎么做才是一个好的倾听者呢？（学生讨论）*师生共同总结，并板书关键词：*认真听：眼睛看着分享者，不东张西望，不做小动作。*用心记：记住对方分享的主要内容和关键点。*会回应：适时点头、微笑，表示你在听；分享结束后，可以鼓掌，或者提出相关的问题、发表自己的看法（如“你为什么喜欢它呢？”“后来怎么样了？”“我也看过类似的……”）。*不打断：等对方说完再发言。（三）小组交流，初步实践（约15分钟）1.分组活动：*将学生分成4-6人小组，每组选一名组长（负责组织和记录，或轮流分享）。*师：现在，请大家在小组内轮流分享你准备好的内容。分享时，请记住我们刚才总结的“说”的小贴士；倾听时，也要做到“倾听”小贴士的要求。2.教师巡视指导：*教师在各小组间巡视，关注学生的分享情况和倾听状态，对学生在表达和倾听中出现的问题及时进行个别化指导和鼓励。例如，提醒分享者声音再大一点，引导倾听者看着发言者等。3.小组互评：*每组分享结束后，可简单进行组内互评，说说谁分享得好，好在哪里；谁听得认真，为什么。（四）全班展示，深化提升（约12分钟）1.推选代表分享：*师：刚才各小组的分享都非常热烈，相信大家都有很多收获。现在，每个小组能不能推选一位你认为分享得最精彩的同学，或者你自己特别想代表小组向全班同学分享的，到前面来给我们做个展示？（每组推选1-2名代表，控制时间）2.代表分享与互动：*被推选的学生依次上台分享。*分享完毕后，教师引导台下学生进行回应：“听了XX同学的分享，你有什么想问的吗？”“你觉得他/她分享的哪一点最吸引你？”“你有没有类似的经历想补充？”鼓励学生大胆提问和表达。3.师生共同评价：*结合板书的“说”和“听”的要求，对上台分享的同学和台下倾听、回应的同学进行鼓励性评价。例如：“XX同学分享的他去海边的经历，把看到的景色和当时激动的心情都说出来了，非常具体生动。”“刚才很多同学在别人分享时都能认真倾听，还积极举手提问，非常棒！”（五）课堂总结，拓展延伸（约3分钟）1.总结回顾：*师：同学们，今天这节听说课，我们一起学习了如何分享，如何倾听。谁能说说你今天最大的收获是什么？（学生谈收获）*师：分享不仅能给我们带来快乐，还能让我们交到更多朋友，学到更多知识。倾听则能让我们更好地理解他人，收获更多信息。希望大家在今后的生活中，都能做一个乐于分享又善于倾听的人。2.拓展延伸：*师：课后，大家可以继续和你的家人、朋友分享今天课堂上的趣事，或者把今天没来得及分享完的内容继续分享给他们。也可以尝试在日记里写下今天让你印象最深刻的一次分享。九、板书设计学会分享，乐于倾听分享（说）倾听（听）:----------::----------:说清楚认真听有条理用心记说具体会回应有礼貌不打断十、教学反思（本部分在实际教学后填写）1.本节课通过情境导入和教师示范，较好地激发了学生的参与兴趣。学生在小组内的分享比较积极，但部分性格内向的学生参与度仍需提高，未来可考虑设计更多低压力的表达环节。2.“说”和“听”的技巧指导，通过师生共同总结的方式，比单纯说教效果更好，学生更容易理解和接受。3.时间分配上，小组交流和全班展示环节若能更精准把控，可给学生留出更多