小学二年级上册语文《雾在哪里》教案

小学二年级上册语文《雾在哪里》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、甚、至、躲、藏”等生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出雾说话时的淘气和神秘的语气。*初步了解雾的特点，知道雾来时会怎样，去时会怎样。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，感受雾的淘气和顽皮，体会课文的语言美。*借助图片、联系生活实际，理解雾“藏”东西的有趣过程。*通过角色扮演、情境想象等方式，加深对课文内容的理解和体验。3.情感态度与价值观：*感受雾这一自然现象的奇妙，激发对大自然的好奇心和热爱之情。*培养留心观察周围事物的习惯。二、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解词语意思。*朗读课文，理解雾“藏”起各种事物的有趣过程。2.教学难点：*理解雾的“淘气”和“顽皮”，体会拟人化手法的妙处。*理解“雾把一切都藏了起来，什么也看不见了”等句子所描绘的情境。三、教学准备1.教师：多媒体课件（包含雾景图片、视频，生字词卡片，课文插图等）。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，看看谁能猜出来：“像云不是云，像烟不是烟，风吹轻飘飘，日出慢慢散。”（打一自然现象）2.揭示谜底：雾。（板书课题：雾在哪里）学生齐读课题。3.提问：你们见过雾吗？雾是什么样子的？它来的时候，周围的景物会有什么变化？（引导学生结合生活经验自由发言）4.过渡：今天，我们就要一起走进雾的世界，看看这淘气的雾娃娃都把什么藏起来了。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读：同桌之间互相朗读课文，纠正字音。3.指名朗读：指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价读得是否正确、流利。教师相机指导难读的句子。4.整体把握：读完课文，你觉得这是一场怎样的雾？（淘气的、顽皮的、神奇的等）（三）识字写字，夯实基础1.字词盘点：*课件出示本课生字词：“雾、淘气、顽皮、于是、变暗、海岸、街道、桥梁、甚至、躲藏”。*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“淘、顽”是前鼻音；“藏”是平舌音，也是多音字（cáng/zàng）。*引导学生用多种方法识记生字：如“加一加”（雨+务=雾）、“换一换”（很-彳+氵=浪，此处可灵活举例）、联系生活（街道、桥梁是我们生活中常见的）。*理解词义：“淘气”“顽皮”是什么意思？（引导学生结合生活理解，指孩子爱玩爱闹，不听劝导）“甚至”呢？（表示更进一步）2.写字指导：*出示要写的字：“于、首、枝、枫、记、刘”。*引导学生观察字形结构、笔画顺序。*教师范写，重点指导：*“于”：独体字，横画要长，竖钩要直，写在竖中线上。*“首”：上下结构，上部“丷”像帽子，要写得宽一点，盖住下面的“自”。*“枝、枫”：都是木字旁，注意木字旁的捺变成点，右边部分要写得匀称。*“记”：左右结构，言字旁要窄，右边“己”的最后一笔是竖弯钩，要舒展。*“刘”：左右结构，左边“文”的最后一笔是点，右边是立刀旁。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（四）再读课文，梳理脉络1.学生再次朗读课文，思考：雾娃娃都把什么东西藏起来了？请用“——”在文中画出来。2.交流汇报，教师根据学生回答，简单板书：大海、天空、太阳、海岸、城市（房屋、街道、树木、桥梁）、自己。（五）课堂小结今天我们认识了淘气的雾娃娃，还和许多生字宝宝交上了朋友。雾娃娃到底是怎么把这些东西藏起来的呢？我们下节课继续去探索。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.生字卡片认读：开火车认读上节课学过的生字词。2.回顾旧知：上节课我们知道雾娃娃藏起了好多东西，还记得有哪些吗？（学生回答，教师板书）（二）品读感悟，体会情趣1.学习第一、二自然段：*指名朗读第一自然段：“从前有一片雾，他是个淘气的孩子。”*提问：这句话把雾比作什么？（淘气的孩子）从哪里可以看出雾很淘气？*朗读第二自然段雾说的话：“我要把大海藏起来。”引导学生读出雾的淘气和自信。*雾把大海藏起来后，景色变成什么样了？（“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”）*课件展示雾中大海的图片或视频，帮助学生理解“都看不见了”的情景。*指导朗读，读出那种朦胧、什么也看不见的感觉。2.学习第三至六自然段：*用学习第一、二自然段的方法，小组合作学习第三至六自然段。*讨论：雾娃娃又把什么藏起来了？藏起来之后是什么样子的？*小组汇报，教师相机点拨：*藏天空和太阳：“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”（理解“霎时”）*藏海岸：“他躲在城市的上空说道：‘现在，我该把谁藏起来呢？’看来，再也没有可藏的了。”这里的“躲”字用得好不好？为什么？（把雾写活了，像个调皮的孩子）*藏城市：“我要把城市藏起来。”于是，房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见了。（理解“甚至”，感受雾的范围之广）*指导朗读雾说的话，要读出他的得意、顽皮。朗读描写藏起来之后景象的句子，要读出那种神秘和朦胧。*想象说话：如果你是雾，你还想把什么藏起来？藏起来之后会是什么样子？3.学习第七、八自然段：*教师引读：雾把一切都藏起来了，他感觉怎么样呢？（“雾呢？不知道消失到哪里去了。”）*提问：雾为什么会消失？（太阳出来了，雾散了）*朗读最后一个自然段：“不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。”*对比感悟：雾散了，一切都露出来了，和之前什么都看不见相比，你有什么感觉？（明亮、清晰、舒服）*指导朗读，读出万物复苏、清晰明亮的感觉。（三）朗读全文，升华情感1.配乐朗读：学生自由朗读全文，可以加上自己喜欢的动作。2.分角色朗读：可以请一位同学扮演雾，其他同学读旁白，体会雾的淘气和课文的情趣。3.讨论：学了这篇课文，你对雾有了什么新的认识？你喜欢雾吗？为什么？（引导学生感受雾的奇妙，培养对自然的热爱之情）（四）拓展延伸，丰富想象1.说一说：你还知道哪些自然现象？（云、雨、雪、霜等）它们有什么特点？2.画一画：你眼中的雾是什么样子的？或者雾藏起了什么又出现了什么的情景，画下来和同学分享。（五）总结全文，回顾收获今天我们和淘气的雾娃娃一起经历了一次有趣的“捉迷藏”游戏。我们不仅感受到了雾的神奇和淘气，还学会了仔细观察，用心感受大自然的奇妙。希望同学们以后能多留心观察身边的事物，发现更多大自然的秘密。六、板书设计雾在哪里（淘气的孩子）藏：大海（海水、船只、远方）天空、太阳（四周变暗）海岸、城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）自己（什么也看不见了）——（一切都露出来了）七、教学反思本课时的教学，我注重引导学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，感受雾的淘气和顽皮。通过情境创设和图片、视频辅助，帮助学生直观理解雾“藏”东西的过程和景象，降低了理解难度。在识字写字环节，注重引导学生自主识字，培养识字能力。对于拟人化手法的体会，通过抓住关键词“淘气”“顽皮”“躲”以及雾说的话，让学生在朗读和感悟中初步感