2026人教版-小学三年级英语下册Unit 5 Lesson 1-【教学设计】

课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit5OldtoysALet’stalk教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，获取Sarah的旧物信息；能够理解对话大意，初步了解旧物可以通过赠予他人被再次利用。2．能够听、说、认读核心句型“Doyouhave...?”“Yes,Ido.Ihave...”，并恰当问答是否有旧物，交流自己和他人拥有的旧物。3．能够通过推断说话人意图并给予礼貌回答推动谈话继续，在交流中能认真听对方的表达并作出回应。4．能够利用所学词汇和句型对旧物进行简单介绍和分类，完成旧物清单。5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。教学内容教学重点能够听、说、认读核心句型“Doyouhave...?”“Yes,Ido.Ihave...”，并恰当问答是否有旧物，交流自己和他人拥有的旧物。教学过程教学环节主要师生活动导入从开篇页引入主题，预测对话内容（1）Lookandsay教师带领学生观察开篇页主题图，思考并回答“Whatdoyouseeinthebox?”“Whattoysdoyouhave?”，引导学生预测本单元学习内容，导入单元主题。（2）Freetalk师生自由对话，就“Doyouhaveanyoldtoys?”“Whatotheroldthingsdoyouhave?”等问题展开交流。（3）Thinkandpredict教师利用课件呈现Let’stalk插图（无对话文本），请学生观察图片，思考并回答“Whoarethey?”“Wherearethey?”，允许学生适当使用中文。接着教师提问“Whataretheytalkingabout?”，请学生根据插图信息预测对话内容。接着呈现本节课情境，即学校即将举行“旧物漂流”活动，Sarah正在家里整理她的旧物，Mike也来帮忙，为“旧物漂流”活动作准备。呈现与操练1．呈现完整对话，处理对话细节（1）Watchandanswer教师播放Let’stalk的录音或动画并提问“WhatoldthingsdoSarahandMikehave?”，请学生初步感知对话内容，尝试说一说Sarah和Mike有哪些旧物。（2）Listenandcomplete教师挖空对话文本，可以挖空“Somanytoys!”“Doyouhaveoldthings?”“Thisboatiscool.”。教师再次播放录音或动画，学生核对、补全对话，引导学生初步认识到旧物可以通过赠予他人的方式被再利用。教师启发学生思考生活中还有哪些物品可以通过这种方式被再利用。（3）Pairwork教师处理对话中的重点，引导学生在语境中理解问句“Doyouhaveanyoldthings?”和答句“Yes,Ido.Ihave...”。教师板书核心句型，再请学生结对练习，运用核心句型问答自己是否有旧物。教师追问“Whatkindofoldthingsdoyouhave?”，指向A部分问题，请学生尝试回答出schoolthings和toys。（4）Lookandsay教师请学生观察第二幅插图中Mike看到玩具船的表情，引导学生分析当Mike说“Thisboatiscool.”时Sarah的反应，理解“Youcankeepit.”的含义。2．操练并表演对话（1）Listenandimitate教师请学生听对话录音或观看动画，然后利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读内容。如连读keepit，重读somany、oldtoys、boat、cool等，请学生模仿跟读或分角色朗读。（2）Role-play教师请学生分别扮演Mike和Sarah，进行对话表演。学生可先结对练习，然后在全班表演。巩固与拓展1．Thinkandsay（完成“旧物漂流”旧物清单）教师利用课件呈现情境：Sarah一边整理物品，一边完成她的旧物清单，为班级“旧物漂流”活动作准备。教师提问“Besidesoldtoys,whatotheroldthingsdoesSarahhave?”。教师引导学生看一看，说一说，补全Sarah的旧物清单。教师还可以启发学生思考生活中还有哪些旧的物品，为接下来制作旧物清单作铺垫。2．利用Thinkandsay活动进行小组调查班级要举办“旧物漂流”活动，教师组织学生调查大家都有哪些旧物，巩固学习核心词汇。教师呈现Thinkandsay环节图片，学生进行组内调查时，教师提供语言支架“Doyouhaveanyold…?”“Yes,Ido.Ihave...”，并与一名学生先示范，再请学生结对练习，交流自己和他人的旧物情况，巩固学习核心句型。3．Talkandshare教师请学生课前做好准备，学生在课上拿出自己的部分旧物（实物或照片），并运用“Ihavean/someold...Look!It’s/They’re...”进行分享和交流。教师板书更多描述物品状态的形容词，鼓励学生用“The...is/arecool/nice/cute...Youcankeepit/them.”进行物品互换。教师引导学生在交流中要认真听对方的表达并作出回应。4．教师可从“语言表达”“同伴合作”“创新意识”三个方面对学生的表现给予评