2025部编版六上语文第9课我的战友邱少云教学设计

2025部编版六上语文第9课我的战友邱少云教学设计一、教材分析《我的战友邱少云》是部编版小学语文六年级上册的一篇精读课文，节选自作家李元兴的战地通讯。文章以第一人称“我”的视角，饱含深情地叙述了在抗美援朝战争中，邱少云同志为了整体战斗胜利，在火海中严守潜伏纪律，直至壮烈牺牲的英雄事迹。课文语言朴实无华，情感真挚强烈，通过对邱少云同志在烈火中表现的细致刻画，展现了他钢铁般的意志、高度的组织纪律性和舍生取义的革命英雄主义精神。本单元的主题多与革命历史、英雄人物相关，旨在引导学生感受革命先辈的崇高精神，传承红色基因。本课作为单元中的重要篇目，其教学价值不仅在于让学生了解历史事件和英雄事迹，更在于引导学生深入体会英雄的内心世界，理解“纪律重于生命”的深刻内涵，从而激发学生对英雄的崇敬之情，并将这种情感内化，转化为自身成长的动力。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们在之前的学习中接触过不少描写英雄人物的课文，对革命英雄有一定的感性认识和崇敬心理。然而，由于时代背景的差异，学生对于抗美援朝战争的具体情况、潜伏任务的艰巨性以及邱少云所面临的极端痛苦和抉择，可能缺乏切身体会。部分学生可能会对邱少云为何能忍受烈火焚烧产生疑问，这是理解课文的关键难点。因此，教学中需要通过情境创设、资料补充、细节品读等方式，引导学生“走进”那个战火纷飞的年代，“走近”邱少云烈士，从而深刻理解他的英雄行为和崇高精神。同时，六年级学生正处于价值观形成的关键时期，本课的学习对于他们树立正确的人生观、价值观具有重要的引导作用。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课重点生字词，理解“潜伏、伪装、纹丝不动、歼灭、暴露”等词语在语境中的含义。*有感情地朗读课文，重点品读描写邱少云在火海中严守纪律的段落。*学习通过人物的动作、神态等细节描写来表现人物品质的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，把握文章主要情节。*引导学生抓住关键词句，深入体会邱少云烈士的内心活动和崇高精神。*运用联系时代背景、品读细节、想象画面等方法，提升阅读理解能力。3.情感态度与价值观：*感受邱少云烈士严守纪律、顾全大局、为了战斗胜利不惜牺牲生命的崇高革命精神。*激发对革命先烈的崇敬之情，珍惜今天的幸福生活，培养爱国情感和集体主义精神。四、教学重难点*教学重点：品读描写邱少云在烈火中壮烈牺牲的段落，感受他在极端痛苦中严守潜伏纪律的钢铁意志和英雄气概。*教学难点：理解邱少云为何能在烈火中一动不动，深刻体会“在烈火烧身这种无法想象的痛苦中，邱少云始终没有发出一声呻吟，始终没有挪动一寸地方”背后所蕴含的强大精神力量和“纪律重于生命”的深刻内涵。五、教学方法与课时安排*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、多媒体辅助教学法。*课时安排：2课时六、教学准备*教师：制作PPT课件（包含抗美援朝战争背景资料、邱少云图片、相关视频片段、重点词句等），准备课文朗读音频。*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，搜集有关抗美援朝战争或邱少云烈士的简要资料。七、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.（播放抗美援朝战争相关的纪录片片段或展示一组战争图片，配以低沉的音乐）师：同学们，看到这些画面，你们想到了哪个年代？（引导学生说出抗美援朝）在那个战火纷飞的年代，无数英雄儿女为了保家卫国，远离家乡，奔赴战场，用鲜血和生命谱写了一曲曲英雄的赞歌。今天，我们就要走近一位这样的英雄，他的名字叫——邱少云。（板书课题：我的战友邱少云）2.齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你有什么疑问？（预设：邱少云是一位怎样的战友？“我”和他之间发生了什么故事？）带着这些问题，我们走进课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了邱少云的一件什么事？2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：潜伏qiánfú、伪装wěizhuāng、咳嗽késou、蜷曲quánqū、歼灭jiānmiè、暴露bàolù、燃烧ránshāo、呻吟shēnyín）*重点理解词语：潜伏、伪装、纹丝不动、居高临下、火力点、歼灭。3.再读课文，思考并讨论：课文按照事情发展顺序，主要写了哪几个部分的内容？（可以引导学生概括：潜伏任务->烈火烧身->壮烈牺牲->战斗胜利与“我”的悲痛）(三)细读课文，梳理脉络1.默读课文第1-3自然段，思考：我军当时执行的是一项怎样的任务？这个任务有什么特点？（潜伏任务，要求非常隐蔽，不能有任何暴露目标的行动，“纹丝不动”）*找出描写潜伏环境的句子，体会环境的危险和潜伏的艰难。（“我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。”）2.指名朗读第4自然段，思考：敌人的燃烧弹是怎样烧到邱少云身上的？找出相关语句。（“敌人盲目发射的燃烧弹在邱少云身边爆炸了，燃烧液溅到了他的身上，立刻燃烧起来。”）3.读到这里，你的心情是怎样的？（紧张、担心）带着这种心情，我们下节课继续深入学习邱少云在烈火中是如何表现的。(四)课堂小结与作业1.小结：通过这节课的学习，我们了解了邱少云同志执行的是一项极其危险的潜伏任务，而敌人的燃烧弹无情地在他身边爆炸，将他卷入了火海。2.作业：*熟读课文，抄写本课重点生字词。*重点朗读描写邱少云被火包围及牺牲过程的段落，初步体会他的心情。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：我们知道邱少云同志在执行潜伏任务时，不幸被敌人的燃烧弹引燃了身体。熊熊烈火中，邱少云是怎样做的呢？这节课我们继续学习。(二)品读感悟，体会英雄壮举1.重点研读第5-7自然段，感受邱少云的钢铁意志。*自由朗读第5自然段，找出描写“我”看到邱少云被火烧时的心情和想法的句子。（“我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。”“我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。”）*讨论：“我”为什么会有这样矛盾而痛苦的心情？（“不忍”体现了战友间的深厚情谊和“我”的悲痛；“忍不住不看”和“盼望奇迹”体现了“我”内心的焦急和一丝渺茫的希望。）*指导朗读：带着这种悲痛、焦急、不忍的心情朗读。*过渡：“我”的内心如此痛苦和焦急，那么邱少云本人呢？他是如何面对这灭顶之灾的？*默读第6自然段，用“~~~~”画出描写邱少云动作、神态的句子，体会他此时的感受。*重点句1：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”提问：为什么把邱少云比作“千斤巨石”？（突出他的坚定、稳固，与“一动也不动”相呼应，表现他非凡的毅力。）*重点句2：“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”*提问1：“半个多钟头”是多长时间？在这么长的时间里，烈火焚身是一种怎样的痛苦？（引导学生想象，结合生活中被火烫一下的感受，体会邱少云所承受的剧痛是常人无法想象的。）*提问2：在如此剧痛下，邱少云“没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”，这是为什么？（他心中想到的是整体战斗的胜利，是潜伏纪律，是战友们的安全。）*讨论：从“没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”这两个“没”字，你体会到了什么？（邱少云钢铁般的意志、高度的组织纪律性、为了集体利益不惜牺牲一切的崇高精神。）*指导朗读：这是全文最感人的段落，要读出对英雄的崇敬和内心的震撼。可以采用范读、指名读、齐读等多种形式。*齐读第7自然段，思考：邱少云的牺牲换来了什么？（战斗的胜利，歼灭了全部敌人。）“我”为什么说“这个伟大的战士，像千百万个英雄战士一样，为了整体，为了胜利，为了中朝人民的解放事业，献出了自己宝贵的生命”？（点出邱少云精神的普遍性和伟大性，他是英雄群体的代表。）(三)深入探究，感悟精神内涵1.讨论：邱少云在烈火中，难道他不疼吗？他不想扑灭身上的火吗？（引导学生结合课文内容和自己的理解，认识到邱少云并非不疼，而是他以惊人的毅力克制住了本能的求生欲望，因为他深知，任何一点动静都可能导致整个潜伏部队的暴露，导致战斗的失败，牺牲更多的战友。）2.你认为邱少云身上最值得我们学习的品质是什么？（严守纪律、顾全大局、顽强意志、自我牺牲精神等）3.联系时代背景，谈谈你对“纪律重于生命”这句话的理解。（在特定的战争环境下，纪律是胜利的保证。邱少云用生命诠释了对纪律的绝对忠诚。）(四)拓展延伸，升华情感1.播放邱少云烈士的相关纪录片片段或英雄事迹简介。2.此时此刻，你想对邱少云烈士说些什么？（学生自由发言，表达崇敬、缅怀之情。）3.师总结：邱少云烈士用年轻的生命践行了军人的誓言，他的精神如同一座丰碑，永远矗立在我们心中。正是因为有了无数像邱少云这样的英雄，我们才有了今天的幸福生活。我们要永远铭记英雄，传承他们的精神，努力学习，将来为祖国的强大贡献自己的力量。(五)总结全文，布置作业1.总结：这篇课文通过描写邱少云烈士在烈火中严守潜伏纪律、壮烈牺牲的英雄事迹，歌颂了他崇高的革命精神。让我们永远记住这位伟大的战士——邱少云。2.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己感动最深的段落。*写一段话，谈谈学习了邱少云事迹后的感想，题目自拟。*搜集更多抗美援朝英雄的故事，与同学交流。八、板书设计我的战友邱少云（潜伏）纹丝不动（火燃）像千斤巨石（牺牲）没挪动一寸没发出一声↓严守纪律顾全大局英勇献身（胜利）崇敬与缅怀九、教学反思（本部分由授课教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等。）例如