梦游天姥吟留别教案

梦游天姥吟留别教案一、课题名称梦游天姥吟留别二、授课年级高中三、课时安排2课时四、课型诗歌鉴赏课五、教学目标1.知识与技能：*学生能够准确、流畅、有感情地背诵全诗。*理解并掌握诗中重要的文言实词、虚词及特殊句式，疏通文意。*把握诗歌的结构层次，理解梦境与现实的关系。*品味李白诗歌豪放飘逸、想象奇特的浪漫主义风格。2.过程与方法：*通过反复诵读，引导学生感受诗歌的韵律美和气势美。*通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，深入理解诗歌内涵。*运用联想和想象，感受诗人描绘的奇幻梦境，体会诗人情感的起伏变化。3.情感态度与价值观：*体会诗人对名山仙境的向往，理解其不满黑暗现实、蔑视权贵、追求个性自由的精神。*培养学生对祖国传统文化的热爱，提升审美鉴赏能力。六、教学重难点1.教学重点：*理解诗歌中梦境的象征意义及其与现实的联系。*品味诗人运用夸张、想象等手法所营造的意境。*领会“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”所蕴含的思想感情。2.教学难点：*理解诗歌奇特的想象和变幻莫测的梦境描写。*把握诗人情感的脉络及其在梦中的体现。*体会李白浪漫主义诗歌的艺术魅力。七、教学方法诵读法、讨论法、情境创设法、问题探究法、多媒体辅助教学法八、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、相关图片、音频朗诵等），准备《唐诗鉴赏辞典》等参考资料。2.学生：预习课文，查阅工具书，初步疏通文意，了解作者及创作背景，尝试朗读诗歌。九、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，在群星璀璨的唐代诗坛，有一位诗人，他以其豪放不羁的个性、天马行空的想象、雄奇壮丽的诗风，成为了浪漫主义诗歌的巅峰人物。他曾“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，也曾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。他是谁？（生答：李白）师：没错，他就是“诗仙”李白。今天，我们就一同走进他的一首奇诗，去探寻他笔下那光怪陆离、令人神往的梦境，感受他“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨。这节课，我们学习《梦游天姥吟留别》。（板书课题及作者）（二）知人论世（约10分钟）1.作者简介：引导学生回顾已学过的李白诗歌及相关知识，教师补充：李白，字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。2.创作背景：此诗作于天宝四年（745年），李白在长安供奉翰林三年后，因受权贵排挤，被“赐金放还”。离开长安后，他曾与杜甫、高适等畅游梁宋，后又南下吴越。本诗是他离开东鲁（今山东）南游吴越时所作，题目一作《别东鲁诸公》。当时李白虽已离开官场，但政治上遭受的挫折和对黑暗现实的不满，始终萦绕于心。这首诗便是他借梦游奇境，抒发胸臆之作。（三）初读感知（约15分钟）1.听范读：播放配乐朗诵音频，学生认真聆听，注意字音、节奏、语调。2.学生自由朗读：要求读准字音，读通句子，初步把握诗歌的节奏。教师巡视，纠正个别字音。*重点字音：姥（mǔ）、瀛（yíng）、剡（shàn）溪、渌（lù）水、屐（jī）、殷（yǐn）岩泉、栗（lì）深林、巅（diān）、訇（hōng）然、霓（ní）裳、鸾（luán）、悸（jì）、恍（huǎng）、嗟（jiē）3.指名朗读：请1-2名学生朗读，师生共同点评，强调朗读时要注意情感的投入。4.齐读：全班齐读，感受诗歌的气势。（四）疏通文意（约15分钟）1.学生结合课下注释，小组合作疏通诗句大意。教师提示学生注意古今异义词、一词多义、词类活用等现象。2.教师点拨重点词句：*“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”：“信”，确实，实在。*“越人语天姥，云霞明灭或可睹”：“或”，有时。*“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”：“拔”，超出；“掩”，遮蔽。*“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”：“因”，依据，根据。*“渌水荡漾清猿啼”：“清”，凄清。*“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”：“暝”，天黑，夜晚。*“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”：“殷”，震动；“栗”、“惊”，使动用法，使……战栗，使……震惊。*“列缺霹雳，丘峦崩摧”：“列缺”，闪电。*“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟”：“恍”，猛然惊醒的样子。*“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”：“觉”，醒；“向来”，原来。*“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”：“安”，怎么；“摧眉折腰”，低头弯腰，指卑躬屈膝；“事”，侍奉。3.学生复述诗歌大意：请学生用自己的话简要概括诗歌所写内容。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本节课我们初步感知了《梦游天姥吟留别》的魅力，疏通了文意，了解了诗歌的基本内容。这首诗以梦境为线索，为我们展现了一幅壮丽奇幻的画卷。2.作业：*熟读全诗，尝试背诵。*整理文中的重要文言知识点（实词、虚词、活用、句式）。*思考：诗人的梦境可以分为几个阶段？每个阶段各有什么特点？第二课时（一）复习导入（约5分钟）师：上节课我们一同走进了李白的梦境，初步领略了天姥山的奇丽景色。谁能说说，诗人是如何进入梦境的？梦中他又经历了哪些所见所闻？（学生回答，教师板书关键词）今天，我们将继续深入诗人的内心世界，探寻这场梦境背后的深意。（二）品读鉴赏，探究梦境（约25分钟）1.梳理梦境脉络：*提问：诗人的梦境从何处开始，到何处结束？可以分为几个层次？*学生讨论后回答，教师明确：*入梦缘由（现实）：“海客谈瀛洲……或可睹”——“我欲因之梦吴越”（由现实中的听闻引发对天姥山的向往，进而入梦）*梦中历程（梦境）：*第一阶段：月夜飞度，初见天姥。（“一夜飞度镜湖月……渌水荡漾清猿啼”）——清幽之景。*第二阶段：山中白昼奇景。（“脚著谢公屐……迷花倚石忽已暝”）——壮丽变幻之景。*第三阶段：山中夜晚奇景（高潮）。（“熊咆龙吟殷岩泉……仙之人兮列如麻”）——惊险、辉煌之景。*第四阶段：梦境破灭。（“忽魂悸以魄动……失向来之烟霞”）——回到现实。*梦醒感悟（现实）：“世间行乐亦如此……使我不得开心颜”——抒情议论，点明主旨。2.品味梦境意境与手法：*赏析入梦：*“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。”“飞”字用得好在哪里？*明确：“飞”字不仅表现了行程之快，更写出了诗人对天姥山的向往之切，以及梦境的自由洒脱，富有浪漫色彩。*赏析梦中奇景（重点）：*提问：诗人在梦中看到了哪些景物？听到了哪些声音？这些景物和声音有什么特点？诗人运用了哪些艺术手法来描绘梦境？*引导学生分析“月夜飞度”部分：“湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。”——景物：湖月、剡溪、渌水、清猿。特点：清幽、宁静。（借景抒情，营造清幽氛围）*分析“山中白昼”部分：“半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。”——景物：海日、天鸡、千岩万转、花、石。特点：变幻莫测，奇丽迷人。（夸张、移步换景）*分析“山中夜晚”（高潮）部分：*“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。”——声音：熊咆龙吟；景物：青云、雨、澹澹水波、烟。特点：惊险、迷离。（夸张、拟人、视听结合，“殷”“栗”“惊”写出了山的磅礴气势）*“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”——这几句描绘了怎样的景象？运用了哪些想象？*明确：这是梦境的高潮，描绘了电闪雷鸣、山峦崩塌，仙洞洞门大开，里面是广阔无垠、日月照耀的仙境，仙人云集，其乐融融的景象。诗人运用了大胆的夸张和奇特的想象，将神话传说与自然景象融为一体，营造了一个壮丽辉煌、神奇莫测的神仙世界。*赏析梦醒：*“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”梦醒之后，诗人的心情如何？*明确：“悸”“惊”“嗟”等词，表现了诗人从惊心动魄的梦境回到现实的失落、惆怅与感慨。“失”字点明了梦境的虚幻。（三）探讨主旨，感悟情怀（约10分钟）1.提问：面对“失向来之烟霞”的梦境，诗人发出了怎样的感慨？“世间行乐亦如此，古来万事东流水。”这句话仅仅是说梦境虚幻吗？*引导学生思考：梦境的美好与破灭，象征着什么？（象征着诗人对理想世界的追求和这种追求的幻灭）“世间行乐亦如此”中的“此”指代什么？（指代梦境的虚幻易逝）诗人将古来万事比作“东流水”，表达了怎样的情感？（对人生短暂、世事无常的感慨，也流露出对现实的失望）2.重点研读：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”*提问：这句诗是在什么情境下发出的？表达了诗人怎样的思想感情？它在全诗中起什么作用？*学生讨论，教师总结：*这是诗人从梦境回到现实后的直抒胸臆，是全诗的“诗眼”。*表达了诗人对黑暗现实的强烈不满和决绝反抗，对权贵的蔑视，以及对个性自由和独立人格的执着追求。*点明了全诗的主旨，是诗人思想感情的升华，也是他高尚人格的写照。（四）总结艺术特色（约5分钟）1.丰富奇特的想象和大胆的夸张：（如对天姥山高大的描绘，对仙境的奇幻想象）2.浪漫主义的创作手法：（以梦境寄托理想，情感奔放，意境雄奇）3.结构严谨，过渡自然：（从现实到梦境，再从梦境回到现实，脉络清晰）4.语言豪放飘逸，音韵和谐：（长短句交错，多用夸张、比喻等修辞）（五）拓展延伸（约5分钟）师：李白一生好入名山游，也写了许多描绘山水风光的诗篇。除了《梦游天姥吟留别》，你还知道哪些他描写山水的名句？这些诗句中是否也体现了他的这种豪放个性和精神追求？（如《望庐山瀑布》、《蜀道难》等，引导学生简要分析）（六）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：《梦游天姥吟留别》是李白浪漫主义诗歌的代表作之一。诗人以其生花妙笔，为我们描绘了一个瑰丽奇幻的梦境，更借此抒发了对权贵的蔑视和对自由的渴望。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的呐喊，穿越千年，依然振聋发聩，激励着我们追求独立与自由。2.作业：*背诵并默写全诗。*写一段赏析文字，谈谈你对李白“浪漫主义诗风”的理解，可以结合本诗或他的其他作品。（300字左右）*课外阅读《李太白全集》中其他山水诗作，进一步感受李白的诗歌魅力。十、板书设计梦游天姥吟留别（李白）入梦缘由（现实）——向往（瀛洲难求，天姥可睹）梦中历程（梦境）月夜飞度——清幽白昼奇景——壮丽夜晚奇景（高潮）——惊险、辉煌（仙境）梦境破灭——失落梦醒感悟（现实）——抒情（“安能摧眉折腰事权