部编版六年级下册语文 习作例文 +公开课一等奖创新教案+素材

部编版六年级下册语文习作例文+公开课一等奖创新教案+素材

习作例文

（部编）六年级

下

导学《别了，语文课》

你有哪些难忘的课堂记忆？

1.默读文章，思考文章写了一个怎样的故事。

请大家按照阅读要求默读文章《别了，语文课》，再来说一说。

讲了“我"以前不喜欢上语文课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，开始喜欢上语文课，并决定自修，继续学习中文的事。

2.“我"对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？

3.借助批注，理解作者是怎样表达出自己的感情的。

活动一：浏览课文，找出“我”对学习语文的情感和态度发生变化的关键词句，结合表格提示，整理填写。

“我"对学习语文的情感和态度变化

时间

懒洋洋

提不起劲

以前

后来上语文课、读张先生送的书

喜欢

知道以后没机会学习中文后

张皇、难过

临近离开的语文课上

难过、哭泣

最后一次上语文课

难过不舍、决心自修中文

1钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么会忽然喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。

2放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。

《别了，语文课》

用横线画出表示变化的语句

3我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中文吗？”

4爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中文。"

5我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习

今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。

6我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！”

用几个具体事例写出了“我"对语文课的情感变化，读起来非常真实自然。

7有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”

8同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而哭吗？"

9我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到中美洲，我……我再没有机会学习中文了。”

这段独白，更加直接而强烈地表达了心情。

10泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。

11离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，叮嘱我不要忘记中国，不要忘记中文。

12这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。"

13我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。

14别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。

写告别语文课，可能有很多事情可写，这里选择了老师和同学留言、送书的事，把气氛与心情突显出来。

为什么选择这两件事来写？

①这件事不是人人都会经历的，比较典型，具有新意；

②老师和同学的做法让作者感动，把离别的气氛和作者不舍、难过的心情突显出来了。

活动二：读《别了，语文课》，填写下表。

写作方法

表达效果

用具体事例来表达情感

通过内心独白直接表达情感

选择合适的材料来表达情感

读起来真实自然。

直接抒情使感情抒发更直接、强烈。

合适的材料能更进一步突出中心，突显气氛与心情。

习作例文

阳光的两种用法

默读《阳光的两种用法》，思考：“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？

冬天，母亲把“老阳儿"叠在被子里。

夏天，毕大妈把“老阳儿”煮在水里。

作者为什么要选择这两件事进行描写呢？

作者童年时，甚至现在的一些地方，把“老阳儿"叠在被子里的事很常见，但它饱含着母亲的智慧以及对子女的爱，让作者印象深刻，难以忘怀。

从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？

2

很享受

很幸福

新奇、敬佩、感激

3

4

新奇、敬佩

5

很享受

很幸福

8

赞美母亲和毕大妈勤劳、智慧、热爱生活

作者是怎样把这种情感表达出来的？

人＋事

线索贯穿

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习作例文

核心素养目标

文化自信:掌握一些写作技巧与方法,能够自信地表达。

语言运用:能把印象深刻的内容写具体,自然地表达自己的真情实感。

思维能力:从习作例文中学习表达真情实感的方法。

审美创造:能借助旁批了解作者是如何表达自己的情感的,并尝试迁移运用到自己的习作中。

一导学《别了，语文课》

师：同学们，语文课我们都不陌生，你也一定有很多难忘的课堂记忆。有一个人却写了一篇文章《别了，语文课》。（板书课题）我们一起来看看他讲述了怎样的故事吧！请大家按照阅读要求默读文章，再来说一说。

生：例文讲了“我”以前不喜欢上语文课，临近移民，在老师的教育下，“我"明白了祖国语言的美好，开始喜欢上语文课，并决定自修，继续学习中文的事。

师：你概括得非常好！从你的概括中我们可以看到作者感情的变化大体经历了“不喜欢——喜欢——决心自修”的过程。那具体的变化是哪些呢？请同学们在文中找找关键词，完成课中导学单活动一吧！

（四人一小组，合作探究。）

生：作者以前上语文课总是懒洋洋提不起劲，后来上语文课、读张先生送的书觉得都很有趣，开始喜欢上语文课了。当知道自己没机会学习中文后，张皇地拿出语文书学，心情难过。后来还忍不住在语文课上哭了。最后一次语文课上，老师送了语文课本，同学们送了字典和书，“我"感动、不舍，于是下定决心一定要学好中文。

师：概括得太好啦！那这些情感变化，作者是怎样叙述清楚的呢？仔细看例文边栏的第一个批注，你一定会有收获。谁来说一说？

生：用具体的事例写出了“我”对语文课的情感变化。

师：不错，那作者用了哪些事例来描写“我"对语文课的喜爱，谁能找出具体的例子呢？

生：第1自然段，“我”忽然觉得上语文课别有一番滋味是一个例子。

生：第2自然段，“我"一口气读完张先生送的书，觉得中文丰富而优美是一个例子。

生：第5自然段，“我”知道自己以后没法学中文后，张皇地温习课文，反复练字是一个例子。

生：第6自然段，“我"默书成绩越来越好也是一个例子。

师：非常好！（板书：具体事例）结合具体的事例表达情感是作者用的一个重要方法，作者还用了什么表达情感的方法呢？大家注意看第二个批注。谁来说一说？

生：通过内心独白直接而强烈地表达情感。

师：不错，内心独白的最大特点就是直接而强烈。（板书：内心独白）大家一起读第7自然段的这段内心独白，感受一下情感表达是不是更直接、更强烈。（生读）

师：第三个方法是什么呢？大家看第三个批注，一起读一遍吧！（生齐读）

师：作者为什么会选择老师和同学留言、送书的事例来写呢？

生：这两个材料太合适啦。首先，这件事不是人人都会经历的，比较典型，具有新意；其次老师和同学的做法让作者感动，把离别的气氛和作者不舍、难过的心情突显出来了，这也是作者下定决心自修中文的重要原因。

师：回答得很好。合适的材料服务于文章中心，所以能更好地表达作者的情感。（板书：合适的材料）最后我们再总结一下吧，看课中导学单活动二，做一做，经过上面的学习，大家应该很容易做出答案。

（学生做完，师核对答案。）

师：这篇习作例文，作者写了自己亲身经历的事情，表达出了真挚的情感，我们在习作中也要写生活中自己熟悉的、亲身经历的、对自己有影响的真人真事，把情感真实自然地表达出来。

二《阳光的两种用法》

1.教师过渡:习作例文《别了,语文课》中,作者是通过“具体事例,表达情感”“内心独白,直接抒发",以及“典型事件,表达情感”的,那另一篇习作例文又是如何表达情感的呢我们一起去看看《阳光的两种用法》。(板书:阳光的两种用法)

2.教师提出要求:默读《阳光的两种用法》,思考“阳光的两种用法"指的是哪两种用法。

预设1:冬天,母亲把“老阳儿”叠在被子里。

预设2:夏天,毕大妈把“老阳儿"煮在水里。

3.教师引导学生思考:作者为什么要选择这两件事进行描写呢

预设:作者童年时,甚至现在的一些地方,把“老阳儿”叠在被子里的事很常见,但它饱含着母亲的智慧以及对子女的爱,让作者印象深刻,难以忘怀。

4.教师提问:从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感

小组讨论,交流汇报,教师相机指导。

预设1:我从第2自然段中找到相关语句“有意思的是……很香的感觉",我感受到了作者很享受、很幸福。

预设2:我从第3自然段中找到相关语句“太阳也可以……比暖水袋温馨许多”,我感受到了作者的新奇、敬佩与感激。

预设3:我从第4自然段中找到相关语句“水能够溶解糖……变得犹如母亲温暖的怀抱",我感受到了作者的新奇、敬佩。

预设4:我从第5自然段中找到相关语句“黄昏……个个演出一场哪吒闹海”,我感受到了作者很享受、