统编版语文二年级下册《语文园地四》第1-3课时公开课一等奖创新教学设计

统编版语文二年级下册《语文园地四》第1-3课时公开课一等奖创新教学设计课时教学设计

课题语文园地四课型新授

教材内容分析《语文园地四》是二年级下册语文综合性学习内容，涵盖识字加油站、字词句运用、日积月累、写话、我爱阅读五大核心板块，紧扣识字写字、句式运用、修辞积累、书面表达、阅读感悟五大重点。板块设计贴合低年级学生认知规律，注重基础落实与能力提升，既能巩固生字认读、多音字辨析、句式练习等基础技能，又能渗透诚信品质、手影文化等内容，培养学生语言运用、思维想象和书面表达能力，实现工具性与人文性的有机统一。

学习目标

1.通过联系生活、图片展示、字理识字和游戏巩固，经历从认读辨析到分享表达的过程，实现对生字、多音字的掌握，认读玩具类词语，并能分享自己玩过的玩具。2.通过例句赏析、情境联想和仿写练习，经历从感知修辞到运用表达的过程，实现对比喻修辞的理解，体会生动表达，并能仿写描写自己喜欢的景物。3.通过情境创设、模仿练习和小组交流，经历从理解句式到灵活运用的过程，实现对“一会儿……一会儿……一会儿……"句式的掌握，并能独立造句。4.通过格言诵读、故事感悟和价值辨析，经历从积累识记到内化认同的过程，实现诚信格言的积累背诵，理解并学习诚信的美好品质。5.通过图文对照、时间线梳理和想象表达，经历从直观感知到逻辑叙事的过程，实现按时间顺序完成看图写话，清晰叙述小动物们一天的经历。6.通过自主默读、角色表演和分享交流，经历从自主阅读到体验感悟的过程，实现对《手影戏》内容的了解，感受手影戏的趣味。

学习重点认识“翁、橡”等10个生字，读准多音字“倒"，认读玩具类词语并分享自己玩过的玩具；掌握比喻修辞和“一会儿……一会儿……一会儿……”句式，能仿写造句；积累背诵诚信类格言；能按时间顺序完成看图写话；读懂《手影戏》，感受手影戏的有趣。

学习难点灵活运用比喻修辞描写景物；熟练使用“一会儿……一会儿……一会儿……"句式表达；看图写话时能发挥想象，按时间顺序完整、有条理地书写；深入理解诚信格言的含义，践行诚信美德；体会《手影戏》蕴含的友善相处的道理。

学习准备教师准备：多媒体课件（玩具词语、生字卡片、多音字素材、比喻句图片、诚信格言、写话图片、课文音频）、黑板书写工具；学生准备：课本、书写工具、预习生字词，提前回忆自己玩过的玩具，了解简单的手影戏知识。

学习活动设计

师生活动个人备课

第一课时板块一、童趣识字屋，玩具大闯关教师活动：1.同学们，你们喜欢玩玩具吗？你最喜欢什么玩具？哪位同学能来分享一下自己最喜欢的玩具？预设：洋娃娃、奥特曼、玩具汽车、橡皮泥等。2.其实在今天的语文园地四里也藏着许多玩具呢，让我们一起到“识字加油站”里去找一找吧！3.读一读。出示玩具名称词语，学生认读。4.通过多种方式，巩固词语记忆。（1）教师指名读，同时纠正读音。（2）开火车读词语。5.学习多音字。6.学习生字书写。学生活动：1.认真倾听教师提问，回忆自己喜欢的玩具，主动举手分享；2.跟随教师走进识字加油站，认读课件出的玩具类词语；3.参与指名读、开火车读等活动，巩固词语记忆，纠正自身读；学习多音字，跟随教师指导书空、书写生字，夯实识字写字基础。评价标准：☆☆☆读音准确，多音字掌握扎实；☆☆大部分词语能读准，少数需提示；☆认读困难，错误较多（设计意图：1.以玩具为切入点，贴合学生生活经验，快速激发学生学习兴趣；2.通过多种朗读形式，巩固词语认读，落实识字目标，培养学生的朗读能力；3.结合多音字学习和生字书写指导，夯实低年级识字写字基础，落实教学重点。）板块二、妙语小工坊，句式变变变教师活动：1.学习句式。出例句：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母.....（1）出示“一会儿……一会儿……一会儿"（2）教师讲解：“一会儿”表时间比较短，在短时间里做了哪些事。（3）创设情境：春游时，我们……，孙悟空一会儿……，一会儿……（4）运用以上句式说一说。预设1：春游时，我们一会儿玩游戏，一会儿吃零食，一会儿比赛唱歌，玩得可开心了。预设2：孙悟空会七十二变，一会儿变成一位老翁，一会儿变成一只蚊子，一会儿变成一棵树······2.学习生动的语言表达。（1）课件出示诗句：“田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。天上的白云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。"学生自由读，读准字音，读通句子。（2）师生合作读，教师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，感受诗歌节奏。（3）引导学生发现诗句写法特点：第一行写景物，第二行写景物特点，第三行写像什么。（4）以“田野”为例，男生齐读第一节，教师提问：田野是什么样子的？（葱葱绿绿的）出示图片，引导观察相似之处，让学生明白可抓住颜色描写景物。（5）运用同样方法学习第二节，女生读，思考：天上的云是怎样的？出示“白云图”，引导从颜色、形状观察。（6）展示“大树又粗又壮”的图片，引导学生思考像什么，同桌交流讨论，如“像绿色的卫兵"像绿色的大伞”，并连起来读一读。（7）请学生联系生活，照样子，再说一说。预设1：垂柳又细又长

就像小姑娘的辫子；预设2：枫树火红火红的

就像一团团火焰。学生活动：1.认真倾听教师讲解，理解“一会儿……一会儿……一会儿"句式的用法和含义；2.结合创设的情境，模仿例句，大胆运用句式说话，积极分享自己的表达；3.自由朗读、师生合作朗读诗句，读准字音、感受节奏，自主发现比喻句的写法特点；4.观察图片，同桌交流讨论，模仿比喻句写法，结合生活经验进行仿写，提升语言运用能力。评价标准：

☆语句流畅，书写规范。☆☆运用“一会儿…一会儿…一会儿…”的句式。☆☆☆运用比喻的修辞手法，将事物写生动。（设计意图：1.结合例句和情境创设，降低句式运用难度，引导学生掌握句式特点，提升口语表达能力；2.通过朗读、观察、仿写等环节，引导学生掌握比喻修辞，体会语言的生动性，突破教学难点；3.鼓励学生结合生活经验表达，培养观察能力和语言运用能力，激发对语言文字的热爱。）第二课时

板块三、诚信小课堂，名言记心间教师活动：1.我们看看这三句话中都出现了一个什么字呢？预设：这三句话里边都有“信"这个字，“

”和“

"组成了“信”，“

"

”为“信"，意思是人要说到做到，言行一致，就是“诚信”。2.指名读这三句话，教师指正读音。3.讲解三句名言的含义。（1）“失信不立。"出自《左传》。“立”是立足的意思。这句话的意思是“不讲信用的人无法在社会立足，引申为无法立足于社会，无法得到别人的认可。"诚实守信不但是一个人与别人相处最根本的品格，也是一个国家让百姓安定、国运强盛的根本。（2）“诚信者，天下之结也。”意思是“讲诚信，是天下行为准则的关键。"它包括两层含义：一是要从信用取信于人；二是对他人要给予信任。只有忠诚老实，诚恳待人，才会取得信任；只有讲信用，你才会有信誉。（3）“小信成则大信立。”被记录在《韩非子》这本书里。韩非子是战国时期一个非常有名的人物。这句话的意思是，如果一个人在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。这就告诉我们，诚信是从日常生活的一点一滴体现出来的。诚信是从日常生活的一点一滴体现出来的。如果每一件小事你都能做到诚信，才能给别人留下好印象。遇到大事时，别人才会信任你。4.知识拓展。有关诚信的名言①言必诚信，行必忠正。孔子②诚信为人之本。鲁迅③失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚5.教师小结。师：诚实守信是中华民族的传统美德，希望同学们也能做到诚信待人！从小做个讲诚信的孩子。学生活动：1.认真观察三句名言，自主发现其中的“信"字，思考“信”的含义，主动分享自己的发现；参与指名读，认真倾听教师指正，读准名言字音，熟读名言；3.倾听教师讲解名言含义，理解诚信的重要性，积累诚信类名言；4.朗读拓展的诚信名言，牢记诚信美德，树立诚信待人的意识。评价标准：☆☆能正确流利朗读三句名言，读准字音；☆☆能说出每句名言的基本含义，理解“信"的内涵；☆☆☆☆能结合生活事例，谈谈对诚信的理解，主动分享自己践行诚信的经历。(设计意图：引导学生自主发现名言中的关键字，培养观察能力，帮助学生理解诚信的内涵；2.通过朗读、讲解、拓展，帮助学生积累诚信类名言，渗透诚信教育，落实教学重点；3.引导学生树立诚信意识，培养诚实守信的美好品德，实现思政教育与语文教学的融合。）第三课时板块四：童心画故事，想象小作家教师活动：1.出示图画，认真观察，图画上都有哪些小动物呢？预设：有蝴蝶、小青虫和蚂蚁。2.其实图片上还有一个小小的符号，它可以帮助我们识别这几张图片的顺序，你知道它在哪里吗？预设：在图片的右下角的小点，分别表示1、2、3、4，代表了图片的排列顺序，告诉了我们这些小动物先做了什么，再做了什么，接着做了什么，最后做了什么。3.我们再看一看这几幅图画，按照刚才提我们的顺序，有序观察，想一想小青虫、蚂蚁和蝴蝶在做哪些事情？第一幅图：它们鸡蛋壳做了一个跷跷板，蚂蚁和小青虫在高兴地玩耍，蝴蝶在评委。第二幅图：蝴蝶用蛋壳做成了一个降落伞，载着蚂蚁和小青虫去游玩。第三幅图：下雨了，小青虫、蝴蝶和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子，躲在里面等雨停。第四幅图：到了晚上，小青虫、蝴蝶和蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，树叶作为被子，它们在里面睡得多香啊。4.再看一看，这四幅图发生的时间。早上过了一会儿到了下午天黑了让我们仔细思考，看看这些表时间的词语用在哪幅图上最合适。加上这些表时间的词语，再来完整地讲一讲这四幅图中的故事吧！学生活动：1.认真观察课件出的图画，自主寻找图画中的小动物，主动分享自己的发现；2.寻找图片右下角的顺序符号，理解其作用，明确图画的排列顺序；3.按顺序观察每幅图画，梳理小动物们的活动，倾听教师的引导和讲解；4.结合表时间的词语，尝试完整讲述图画故事，为写话做好铺垫，尝试进行写话练习。评价标准：☆☆能认真观察图画，主动分享自己发现的小动物；☆☆能找到顺序符号，明确图画的排列顺序；☆☆☆☆能按顺序梳理小动物的活动，结合时间词语完整讲述图画故事，并尝试完成写话练习。（设计意图：1.引导学生有序观察图画，培养观察能力和逻辑思维能力，为写话铺垫基础；2.结合时间词语，引导学生按顺序梳理故事，降低写话难度，落实写话教学重点；3.鼓励学生发挥想象，完整讲述故事并进行写话，提升书面表达能力和想象能力。）板块五：手影小剧场，悦读趣多多1.介绍手影戏。手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，变化成各种不同的形象（影像）。“手影戏”演员在屏障后边用手的组合表演各种人物、动物的造型，用十指灵动，演绎天上飞、地上跑、水里游的动物，惟妙惟肖，令人惊叹。师：今天我们就来阅读一篇关于“手影戏"的短文。2.出示自读要求，自由读一读这篇课文。（1）借助拼音，读准字音，读通句子。（2）圈出不理解的词语。3.听读课文，回答问题。思考：这篇文章讲了一个什么故事？预设：短文主要写了一个叫宁宁的小男孩在街灯下等妈妈时，玩起了手影戏，结果发现有另外一个小男孩也在玩手影戏，刚开始，宁宁一心想打败对方，结果双方斗得很厉害，最后宁宁主动和好，两个小男孩成了好朋友，故事告诉我们友善、宽容才能获得友谊。4.手影小模仿，体验手影乐趣，分享阅读收获。学生活动：1.认真倾听教师介绍手影戏，了解手影戏的特点，激发阅读兴趣；2.按照自读要求，自由朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子，圈出不理解的词语；3.倾听课文朗读音频，加深对课文内容的理解，思考教师提出的问题，主动分享自己的答案；4.理解课文蕴含的道理，树立友善、宽容相处的意识。（设计意图：1.介绍手影戏，拓宽学生视野，渗透传统民间艺术文化，激发学生的阅读兴趣；2.通过自读、听读，培养学生的自主阅读能力和倾听能力，帮助学生读懂课文内容；3.引导学生理解课文蕴含的道理，培养友善、宽容的美好品质，实现思政教育目标。4.加入手影模仿环节，让阅读更有趣味性，贴合二年级学生学习特点。）

评价设计：遵循“教－学－评”一致性，评价嵌入环节之中（详见教学过程中的“评价标准"部分）。整体关注学生从“感知”“理解"内化”的素养进阶过程。激发学生的学习兴趣，激发对传统文化的热爱，树立正确的审美及创造能力。

板板书设计