第六单元《祝福》《林教头风雪山神庙》联读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册

第六单元《祝福》《林教头风雪山神庙》联读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册两番风雪一样悲歌

-------《祝福》《林教头风雪山神庙》联读

一、教材分析

《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》，是中国古典小说中极具代表性的篇章。课文通

过林冲从安分守己的禁军教头到被逼上梁山的过程，展现了封建社会中“官逼民反"的必然性。小说中环境描写与人物命运紧密相连，风雪不仅是自然环境的写照，更是推动情节、烘托人物心理、深化主题的重要元素。通过与《祝福》中风雪描写的对比，可引导学生深入理解环境描写在小说中的多重作用，提升其对文学作品的综合鉴赏能力。

二、学情分析

学生已具备基本的小说阅读能力，能初步分析人物形象和情节结构，但对环境描写的作用及其与人物、主题的深层联系理解尚浅。需通过对比阅读和任务驱动，引导其关注环境描写的艺术功能，提升文本细读和批判性思维能力。

三、学习目标

1.梳理小说的情节结构，分析人物形象特点。

2.学习小说通过情节、环境及细节描写刻画人物的手法。

3.分析小说中细节描写和环境描写的作用。

4.认识封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。

四、教学重难点

教学重点在于引导学生理解林冲从隐忍到反抗的性格转变，把握“官逼民反"的主题。

教学难点在于分析环境描写与人物命运、情节发展之间的内在联系，以及通过对比阅读提升学生对文学表现手法的敏感度。

五、教学活动

（一）导入新课

【情境创设】

祝福中的祥林嫂在风雪之中走向死亡，在另一场风雪中又会发生怎样的故事。让我们听听故事的主人公怎么说。播放视频片段，“林冲是东京八十万禁军枪棒教头，武艺高强，地位尊崇，生活美满。他恪尽职守，安分守己，最大的梦想不过是守着妻子，安稳度日。在那个时代，他是‘体制内’的精英，是最不可能造反的人。”

“然而，也是这同一个人，最终却在一个风雪交加的夜晚，于山神庙前手刃仇敌，鲜血染红了白雪，从此亡命天涯，走上了梁山落草的不归路。他变成了另一个人，一个让敌人闻风丧胆的绰号——‘豹子头’。"

“那么，究竟是什么，让这位温顺的‘林教头’，化身成了凶狠的‘豹子头’？今天，就让我们一起走进《林教头风雪山神庙》，去揭开这场悲剧背后的真相，看看一个人是如何

被一步步逼上梁山的。”

（二）作家作品简介

施耐庵(1296年—1370年)，祖籍苏州，元末明初杰出的小说家。元至顺年间，施耐庵考中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，因为看不惯官场的黑暗，不愿对当道权贵逢迎拍马，因此弃官回乡，专心著述。

《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，在中国和世界文学史上具有重要意义，施耐庵也因此被誉为“中国长篇小说之父"

（三）整体感知

速读课文，回答下列问题。

1.这篇小说中出现了哪些人物，哪些是主要人物，哪些是次要人物？

2.根据小说的情节划分本文层次。

明确：序幕（1段）：沧州遇故知

开端（2-5段）：密谋害林冲

发展（6-9段）：接管草料场

高潮（10-12段）：山神庙复仇

（四）合作探究

1.跳读课文，组内交流：林教头是一个什么样的人？

人物形象分析

要求：用“文中（），采用（）手法，表现了林冲（）的性格特征”的格式来回答。

提示：

人物形象塑造方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写，这些是正面描写，除此还有侧面描写，比如：环境烘托、他人评价、他人陪衬、情节烘托等。

明确：人物形象归纳：

林冲原是武艺高超、孔武有力而骁勇善战的八十万禁军枪棒教头。

他乐于助人、扶危济困，有着一颗侠义心肠；

他细致谨慎、安分守己，做事忠于职守；

但他一味忍让、委曲求全、随遇而安，幻想苟且偷安；

最后在敌人的赶尽杀绝中果断刃敌，奋起反抗，从幻想麻痹中彻底清醒过来。

林冲性格发展的动态曲线：忍、怒、安、反

2.回首看看林冲走过的路，从东岳庙到梁山泊，是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路？

相国寺里辱娇妻

白虎堂上设奸计

野猪林中谋性命

火烧草场断后路

看到北宋的社会现实——黑暗、腐败。林冲这样的统治集团内部的安分成员却因内部的倾轧与迫害“落草为寇”，无法维持安定生活，广大的劳动群众更是痛苦不堪。认识到封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。正是由于封建统治阶级残害人民，人民群众才不得不进行反抗斗争。（官逼民反）

3.课文中关于大风雪的描写有哪些？

①直接描写：

"却早纷纷扬扬卷下一天大雪来"

"那雪正下得紧"

"看那雪，到晚越下得紧了"

②侧面描写：

草屋崩坏、摇振得动

身上寒冷、草厅被雪压倒

火种被雪水浸灭、衣服湿了

③风雪的作用：

推动情节发展（沽酒、遇庙、塌屋、投宿）

烘托人物形象（孤独、悲壮）

渲染气氛（紧张、悲凉）

深化主题（官逼民反）

（五）拓展延伸：品赏“风雪”，对比研读

比较《祝福》与《林教头风雪山神庙》中环境描写的异同。

明确：通过分析感受到《林教头风雪山神庙》的风雪角度更多，除了正面外还有侧面角度，作用方面更加丰富，除了具有渲染气氛，暗示社会环境，烘托了人物的悲剧命运外，《林》中通过三次风雪有鲜明层次，推动了情节的发展，为林冲最终的反叛做了铺垫。如果用一个词概括，《林》的雪是悲凉的，那么《祝福》的雪就是悲壮的。一场纷飞的雪，埋葬了祥林嫂，让林冲走上了一条不归路。

（六）主题探究

【讨论】是什么让林冲这样一个逆来顺受的人走上了反抗道路？

社会原因：北宋王朝黑暗腐败

个人遭遇：四次逼迫（辱妻、设计、谋杀、火烧）

必然性："官逼民反"的社会规律

（七）课堂小结

天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。

若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。

自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。

最怜万死逃生地，真是魁奇伟丈夫。

风雪不仅是自然现象，更是人物命运与时代背景的映照。林冲的转变不仅是个体的觉醒，更是对封建压迫的必然回应。正如诗云：“若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。”风雪之中，见人性，见社会，见历史。

（八）板书设计