【任务型备课】统编版三年级语文下册-语文园地七（公开课一等奖创新教学设计）

【任务型备课】统编版三年级语文下册-语文园地七（公开课一等奖创新教学设计）/让教学更有效____________精品资料|语文学科

小学语文统编版三年级下册教学设计

语文园地七

一、教材分析

本单元语文园地围绕“积累与运用"核心，设四大板块：积累比喻、四季相关词语；学习围绕中心意思写作；指导笔画多少不同汉字的书写技巧；积累古诗《大林寺桃花》。整合词语积累、写作方法、书写规范与古诗赏析，全面提升学生语文综合素养。

二、学情分析

三年级学生已有一定词语积累，但缺乏主动运用意识，围绕中心写作时内容零散；书写时对笔画多少不同的汉字处理不当，要么拥挤要么松散；对古诗的意境理解需具象引导。需通过仿写、专项书写练习强化知识应用，契合其认知特点。

三、核心素养

1.文化自信：赏析白居易《大林寺桃花》，感受古诗的意境美与文化底蕴，积累经典诗词，增强对中华传统文学的喜爱与认同感，传承诗词文化。

2.语言运用：积累四季与比喻类词语，学会围绕中心意思组织内容，掌握不同笔画汉字的书写技巧，提升语言表达的生动性与书写的规范性。

3.思维能力：在词语积累中发展联想思维，在围绕中心写作中培养逻辑组织能力，在书写练习中强化细节把控，提升思维的灵活性与严谨性。

4.审美创造：感受词语的画面美、诗句的意境美与汉字的书写美，在写作与书写中追求表达的生动与规范，提升文学审美与书写审美素养。

四、教学重难点

教学重点：积累四季与比喻类词语，掌握围绕中心意思写作的方法，规范书写不同笔画的汉字。

教学难点：灵活运用积累的词语与写作方法，围绕中心把内容写具体，精准把控汉字笔画间距。

五、教学过程

学习任务一：学习“交流平台”

1.分享交流词语积累。

（1）出示第一个例子。“没精打采"在哪篇课文出现过？引导学生回顾该词在《鹿角和鹿腿》中的意思。

（2）有一位同学积累了这个词，还把他运用在了习作中，他觉得这个词用在这里很合适。提问：你觉得“没精打采”用在这里合适吗？你还可以给他换成什么词？

预设：“没精打采"表示不高兴，没有精神，所以才坐在那里，一句话也不说。这个词语放在这里很合适。

预设：还可以换成无精打采、垂头丧气。

（3）你平时积累了哪些词语？用这些词语说一句话。学生交流，互相评价词语运用得是否合适。

2.交流学习仿写句子。

（1）句子1：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

①这句话出自哪篇课文？指名学生朗读，交流：这句话美在哪里？

②预设：这句话把“群星闪烁”比作“极小的蜡烛在发光”，形象有趣，让人感受到了星空点点的美丽。

（2）句子2：清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。

①这是书中学习伙伴仿写的句子，他仿写得是否恰当？

预设：恰当。这位学习伙伴是根据例句，先介绍什么时间，

接着写看见了什么，最后用比喻写出了想到的。

（3）拓展仿写。

①出示两个例句，学生尝试仿写。

例句1：我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。

例句2：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

②交流互评

3.小结。在今后的习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言，这可以提高我们的写作水平。

学习任务二：学习“词句段运用”

出示两个例句，学生读一读，说说自己的发现。

预设：例句都是围绕一个意思来写的；句子的后面部分都是围绕着开头来写，把意思写得更加清楚明白。

第一个例句围绕“这地方的火烧云变化极多"展开描写；

第二个例句围绕“伯伯家养的鸽子”展开叙述。

（2）说一说，练一练。

①仿照例句，分别围绕“多才多艺"和“雨下得真大”来进行练习。

②小丽多才多艺……

提示：什么是才艺？可以从哪些方面表现小丽多才多艺？

③雨下得真大……

提示：下大雨时是什么样子？会有什么声音？

（3）全班交流

学习任务三；学习“书写提示"

1.出示两组字，说说分组原因。

预设：一组笔画较少，一组笔画较多。

2.师范写“止”，引导学生发现如果每一笔都写得短小，那整个田字格就显得小而空，所以要把笔画写得开一些。

3.师范写“露”，引导学生发现如果这个字每一笔都写得很开，田字格会过于拥挤，所以笔画多的字要写得短小些，缩小笔画间距。

4.生练习书写例字，教师巡视。

5.展示评价。

6.练习书写课本中其他生字。如：守、兄、匀、且；懦、魂、腾、腿

学习任务四；学习“日积月累”

1.回顾旧知。我们学过白居易的哪些诗词？全班复习背诵《池上》《忆江南》《赋得古原草送别》。

2.揭示诗题，简要介绍大林寺的地理位置，介绍：这是白居易在游览庐山大林寺景色时，创作的一首七绝。

3.练习朗读，交流大意

（1）播放录音，学生跟读，读准字音，读好节奏，教师相机正音：“转"在这里读三声。

（2）出示部分注释，“人间”指庐山下的平地村落；“芳菲"指盛开的花；“长恨”指常常惋惜，“此”指大林寺。学生借助注释、插图等自主理解诗句意思。

（3）补充资料：大林寺在山上，山里地势比平原高，气温低，所以桃花开得迟。

（4）学生自主交流诗句意思。

4.想象画面，感受情感。

（1）出示第一句诗，说说：你想到了什么画面？

预设：白居易来到大林寺，他看到人间四月里盛开的花都已经凋谢了，但是高山上大林寺的桃花才刚刚盛开。

（2）