【任务型备课】统编版三年级语文下册-习作例文（公开课一等奖创新教学设计）

【任务型备课】统编版三年级语文下册-习作例文（公开课一等奖创新教学设计）/让教学更有效____________精品资料|语文学科

小学语文统编版三年级下册教学设计

语文园地五

一、教材分析

本单元习作例文含《一支铅笔的梦想》与《尾巴它有一只猫》，分别示范“基于事物特点的合理想象"与“颠倒思维的新奇想象”。前者以反复句式展现想象的条理性，后者以反常识视角凸显创意，共同引导学生掌握想象作文的核心方法，为单元想象习作筑牢基础。

二、学情分析

三年级学生具备初步想象能力，对拟人化表达有接触，但缺乏系统的想象方法，易出现想象脱离事物特征或不够新奇的问题。他们能模仿简单句式，却难以将想象写具体，需通过例文解析、片段仿写和思维拓展，强化表达逻辑与创意，契合其具象思维向抽象思维过渡的特点。

三、核心素养

1.文化自信：通过研读充满童趣与创意的习作例文，感受文学想象的独特魅力，积累想象类文本的表达经验，增强对文学创作的喜爱与文化认同感。

2.语言运用：掌握“基于事物特点想象"和“颠倒思维想象”的方法，学会运用反复句式、反常识表达构思内容，提升语言表达的条理性与创新性。

3.思维能力：在分析例文的过程中，发展合理联想、逆向思维与逻辑组织能力，学会兼顾想象的合理性与新奇性，提升思维的灵活性与深刻性。

4.审美创造：感受想象作文的奇幻美感、句式韵律美与创意表达美，在模仿与创作中体验想象的乐趣，培养对文学表达的审美感知与创新能力。

四、教学重难点

教学重点：掌握“基于事物特点"和“颠倒思维”两种想象方法，学会运用例文的表达句式。

教学难点：将想象内容写具体、有条理，兼顾合理性与新奇性，凸显创意表达的感染力。

五、教学过程

学习任务一、导入：展示一支铅笔和一张猫咪的图片。

师：大家看，这是什么？

师：铅笔普普通通，猫咪我们也很熟悉。如果让你展开想象，你能想到铅笔会有什么特别的经历，尾巴和猫之间又能有怎样奇妙的关系呢？

学习任务二、借助例文，学习想象。

（一）学习《一支铅笔的梦想》

1.教师范读课文。

2.学生自主朗读课文。

思考：铅笔有几个梦想？分别是什么？要做什么？

预设：第一个梦想：溜出教室，到山坡上，萌芽、开花。第二个梦想：跳进荷塘，为小鱼虾撑伞。第三个梦想：躲到菜园里，长成豆角，伪装成丝瓜。第四个梦想：来到小溪边，为鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。第五个梦想：跑到运动场上，当小松鼠的撑竿，当小猴子的标枪。

3.探讨联系。

（1）教师引导学生仔细阅读课文，分析作者是如何展开这些想象的。组织小组讨论，探讨铅笔的梦想与它自身特点之间的联系。

预设：铅笔细长的外形与豆角、丝瓜相似，所以能想象它成为豆角和丝瓜；铅笔的笔直特性与标枪相像，从而想象它成为标枪。

（2）作者是怎么描写这五个梦想的？这几段在写法上有什么共同之处？

预设：每段的结构都很相似，可以说句式结构几乎一样。

4.教师小结。

师：作者运用拟人化手法，赋予铅笔人的思想情感，让它拥有梦想，并且这些梦想紧密结合了铅笔的外形、功能等特点，使想象既新奇又合理。

5.体会写法，继续想象。

想象一下，假如铅笔还有第六个梦想，它会是什么呢？试着说一说，写一写。

预设：第六个梦想，是跳进夏日的稻田。知道我要做什么吗？我要把自己横在田埂上，变成一架白色的琴键。风掠过稻穗时，邀请蚂蚱来跳踢踏舞，让露珠在琴键上滚出叮咚的音符。哈，多么好玩！多么开心！

6.分享交流。

出示一些生活中常见的物品图片，如橡皮、尺子、书本等，让学生模仿课文，说说这些物品可能会有什么梦想，先在小组内交流，然后每个小组推选一名代表在全班分享。

（二）学习《尾巴它有一只猫》

1.导入：观看视频《颠倒歌》。

师：你们指导颠倒是什么意思吗？

预设：“颠倒"就是上下、前后跟原来的位置相反。

2.学生自由朗读《尾巴它有一只猫》。

（1）朗读标题，你有什么疑问？

（2）思考：这篇文章的想象奇特在哪里？

读完后，学生发言。

3.教师引导总结。

师：文章打破常规思维，从尾巴的角度出发，颠倒了尾巴和猫原本的主从关系，提出“尾巴它有一只猫”这样新奇的观点。

4.让学生找出文中类似的奇特组合。

师：生活中还有哪些事物之间的关系可以像这样颠倒过来，创造出新奇的想象呢？

鼓励学生大胆发言，如“鼻子它有一个人"车轮它有一辆车”等，进一步拓展学生的思维。

5.组织学生进行“颠倒思维大挑战"活动。

教师给出一些常见的事物组合，让学生在规定时间内，运用颠倒思维，说出新奇的想象表述，并简单说明理由。

（三）总结写作方法

1.引导学生回顾两篇习作例文，一起总结想象作文的写作方法。

①突破常规思维，从不同视角去思考，创造新奇独特的观点。

②结合生活实际，让想象有现实依据，更具合理性。

③丰富细节描写，将想象内容具体地展现出来，增强感染力。

2.出示一些优秀的想象作文片段，让学生分析片段中运用了哪些写作方法，进一步加深学生对写作方法的理解和认识。

学习任务三、总结与评价

教师总结：

今天的课堂像一场充满惊喜的思维探险。当我们打破“作文必须写实”的