2025-2026学年幼儿教学口语方案设计

-2026学年幼儿教学口语方案设计讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：幼儿趣味口语表达——我的家人与朋友。2.教学年级和班级：2025级中班（4-5岁）。3.授课时间：2025年10月15日10:00-10:30。4.教学时数：1课时（30分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：能准确说出家人朋友的姓名、外貌特征及日常互动，使用简单句连贯表达“这是我的XX，他/她有XX”。思维发展：通过观察图片、实物，初步理解家人朋友间的简单关系，能按“谁和谁做什么”的顺序描述。审美创造：用生动形象的词汇（如“笑眯眯的手”“一起画画”）表达情感，感受语言的美。文化理解：在表达中体会家庭与朋友的温暖，萌发“我爱家人，喜欢朋友”的情感。学情分析本班学生为2025级中班幼儿，年龄4-5岁。知识方面，幼儿对家人朋友有基本认知，能识别常见人物如父母、同伴，但口语表达不系统，词汇量有限，常使用简单句如“这是爸爸”。能力上，语言能力处于发展期，能听懂简单指令，但组织连贯叙述不足，观察能力初步形成，能识别图片基本特征。素质方面，幼儿好奇心强，活泼好动，喜欢参与互动游戏，但注意力持续时间短，易受外界干扰。行为习惯上，他们习惯通过模仿学习，喜欢故事和游戏化活动，对重复内容易厌倦。对课程学习的影响：课本主题“我的家人与朋友”贴近幼儿生活经验，能激发表达兴趣，但需教师设计生动活动如图片描述、角色扮演，结合实物教具以维持注意力；同时，幼儿行为习惯要求教学多采用游戏形式，避免枯燥讲解，帮助提升口语表达的连贯性和准确性。教学方法与手段教学方法：1.情境扮演：设置家庭场景，引导幼儿角色对话；2.图片描述：利用课本插图，指导观察并表达人物特征；3.儿歌创编：结合家人朋友主题，编创简单韵律句。

教学手段：1.投影仪展示家庭照片与课本插图；2.录音设备录制幼儿表达并回放点评；3.动画视频呈现家人互动片段，激发表达兴趣。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对“家人与朋友”主题的表达兴趣，建立情感联结。

过程：

（1）教师手持全家福照片，提问：“照片里是谁？他们是谁的家人？”引导幼儿观察并说出人物关系。

（2）播放简短家庭互动视频片段（如爸爸陪孩子搭积木），提问：“视频里的人在做什么？你平时和家人一起做什么？”鼓励幼儿联系自身经验回答。

（3）总结：“家人和朋友是我们生活中重要的人，今天我们学习如何用语言介绍他们。”

**2.基础知识讲解（8分钟）**

目标：掌握描述家人朋友的口语框架（称谓+外貌+互动）。

过程：

（1）结合课本插图，示范句型：“这是我的妈妈，她有长长的头发，每天陪我讲故事。”

（2）拆解表达要素：

-称谓（如“爸爸”“好朋友”）

-外貌特征（如“圆脸”“戴眼镜”）

-日常互动（如“一起画画”“送我上学”）

（3）通过实物教具（如玩偶）练习：教师扮演“妈妈”提问：“我的孩子在哪里？”幼儿用句型回应，教师即时纠正语法错误。

**3.案例分析（12分钟）**

目标：通过课本案例深化表达逻辑，理解情感传递。

过程：

（1）展示课本P15插图（祖孙共读场景），引导分析：

-“图里有谁？”（爷爷和孙子）

-“爷爷有什么特点？”（白胡子、戴老花镜）

-“他们在做什么？”（一起看绘本）

（2）补充案例：教师分享“好朋友分享玩具”的故事，提问：“朋友让你感到开心吗？怎么说？”引导用“XX是我的朋友，他/她喜欢XX，我们常常XX”表达。

（3）小组任务：每组抽取家庭/朋友场景卡片（如“野餐”“过生日”），用句型描述画面内容，教师巡回指导。

**4.学生小组讨论（5分钟）**

目标：合作完成口语任务，提升表达流畅性。

过程：

（1）4人一组，分发场景卡片（如“公园玩耍”“生日派对”）。

（2）任务分工：

-1人描述人物外貌

-1人说明活动内容

-1人补充情感表达（如“我很高兴”）

-1人整合成完整句子

（3）教师提示：“用‘我们’开头，比如‘我们一起滑滑梯，真开心！’”

**5.课堂展示与点评（8分钟）**

目标：展示合作成果，强化正确表达。

过程：

（1）每组派代表展示，教师用录音设备记录。

（2）互动点评：

-幼儿互评：“我喜欢XX组的‘妹妹扎蝴蝶结’，很可爱！”

-教师重点表扬：句型完整度、情感词汇使用（如“温暖”“开心”）

（3）回放录音，集体跟读正确表达，替换错误词汇（如将“大眼睛”改为“圆圆的眼睛”）。

**6.课堂小结（2分钟）**

目标：巩固核心句型，激发课后表达。

过程：

（1）齐诵儿歌：“家人朋友亲又亲，称谓外貌要记清，一起做事说心情，快乐表达我能行！”

（2）布置作业：

-画一张“我的家人/朋友”图画

-用句型向家长介绍图画内容，录音上传班级群

（3）结束语：“回家后把今天学到的本领说给家人听吧！”教学资源拓展拓展资源：

1.绘本资源：《我爸爸》《我妈妈》《好朋友》等经典绘本，通过生动画面和重复句式（如“我爸爸像超人一样厉害”“我的好朋友会分享玩具”），帮助幼儿理解家人朋友的形象特征与互动关系，对应课本“称谓+外貌+互动”的表达框架。《爷爷一定有办法》中祖孙互动场景，可延伸课本“祖孙共读”案例，引导幼儿描述“爷爷有白胡子，会帮我修玩具”。

2.教具资源：家庭场景拼图（含父母、兄弟姐妹、祖辈形象）、情绪卡片（开心、温暖、难过等）、互动任务卡（如“一起吃饭”“过生日”），幼儿可通过拼图组合人物关系，用句型“这是我的XX，我们正在XX”描述场景，结合课本“日常互动”知识点强化表达逻辑。

3.生活资源：幼儿家庭照片、幼儿园同伴活动视频（如一起搭积木、做手工），教师可收集整理为班级“家庭与朋友”素材库，供幼儿在课堂中观察并模仿句型表达，如“这是我的好朋友小明，他有短头发，我们一起搭城堡”。

拓展建议：

1.家庭互动建议：家长利用晚餐时间引导幼儿用句型介绍家人，如“这是我的奶奶，她有卷卷的头发，今天给我做了红烧肉”；睡前共读绘本时，提问“书里的爸爸和爸爸有什么一样的地方”，帮助幼儿联系生活迁移课本词汇。

2.生活场景建议：外出时鼓励幼儿观察路人或同伴，用简单句描述，如“那个阿姨戴眼镜，像我的老师”；公园游玩时，引导用“我和妈妈一起荡秋千，真开心”表达互动情感，对应课本“情感词汇”学习目标。

3.游戏化练习建议：家庭开展“猜猜他是谁”游戏，幼儿用“这是我的XX，他/她有XX，喜欢XX”描述家人特征，家长猜测；幼儿园区域活动中设置“语言小主播”角色，幼儿手持家庭照片或任务卡，向同伴介绍“我的家人和朋友”，教师录制视频回放点评，提升表达连贯性。教学评价课堂评价：通过角色扮演活动观察幼儿是否正确运用“这是我的XX，他/她有XX，我们XX”句型，记录称谓、外貌特征、互动三要素的完整度；利用录音设备采集幼儿表达，回放分析词汇丰富性（如是否使用“卷卷的头发”“笑眯眯”等课本词汇）和情感传递（如“温暖”“开心”）；对发音模糊或句型缺失的幼儿即时示范，如引导补充“这是我的弟弟，他爱哭鼻子，我陪他玩积木”。

作业评价：批改“我的家人/朋友”图画作业时，重点检查图画内容与口语描述的匹配度（如是否画出“戴眼镜的爷爷”并对应“爷爷有老花镜”）；点评录音作业时，用星级标注“句型完整度”（★★★）和“情感词汇”（★★），圈出优秀表达如“妈妈像太阳一样温暖，每天抱我”；对作业中出现的“大眼睛”等模糊词汇，建议替换为“圆圆的大眼睛”，并鼓励幼儿在下次分享时改进，强化课本要求的形象化表达。典型例题讲解例题1：请用句型“这是我的XX，他/她有XX，我们XX”描述你的妈妈。

答案：这是我的妈妈，她有长长的头发，我们每天一起讲故事。

例题2：请用句型“这是我的XX，他/她有XX，我们XX”描述你的好朋友。

答案：这是我的好朋友，他有短头发，我们一起搭积木。

例题3：请用句