2025-2026学年外表英语儿歌教案

PAGE12026学年外表英语儿歌教案课题2025-2026学年外表英语儿歌教案设计思路一、设计思路以人教版三年级下册“BodyParts”单元为核心，围绕eye,ear,nose等词汇及“Touchyour...”句型，选取节奏明快的儿歌，通过唱演结合、游戏互动，让学生在韵律中感知语音，在动作中理解词义，紧扣课本知识点，符合三年级学生认知特点，实现词汇与句型的巩固运用。核心素养目标二、核心素养目标通过身体部位儿歌学习，提升学生语言能力：准确认读eye,ear等词汇，运用“Touchyour...”句型进行简单指令交流；渗透文化意识：感知中英身体部位词汇表达的异同；培养思维品质：通过动作指令与歌词匹配，发展逻辑反应能力；激发学习能力：在唱演互动中主动参与，培养合作学习意识。学情分析三、学情分析本课授课对象为三年级学生，处于英语学习启蒙阶段，对“BodyParts”单元的eye、ear等词汇有初步感知，但系统认读与运用能力较弱。学生模仿能力强，对节奏明快的儿歌和互动游戏兴趣浓厚，注意力集中时间约15-20分钟，需多感官参与调动学习热情。活泼好动，乐于表现，但合作意识需引导，易在游戏中兴奋过度。行为习惯上偏好直观、趣味性强的学习方式，对“Touchyour...”等指令性句型有天然亲近感，通过唱演结合能有效激发学习主动性，但需设计分层任务兼顾不同层次学生，确保基础薄弱学生跟上节奏，能力较强学生拓展运用。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生携带人教版三年级下册英语教材，重点标注“BodyParts”单元词汇与句型。2.辅助材料：准备eye、ear等身体部位图片卡、儿歌《Head,Shoulders,KneesandToes》动画视频，及配套动作示范图。3.实验器材：无需复杂实验，配备简易玩偶或人体模型用于指令演示。4.教室布置：将桌椅分组摆放，留出中央活动区，便于儿歌唱演与游戏互动，墙面张贴身体部位词汇海报。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群推送身体部位图片卡和《Head,Shoulders,KneesandToes》儿歌动画，要求学生跟唱并指认身体部位。设计预习问题：“你能说出几个身体部位的英文单词？”“跟着视频做动作，说说哪个动作最难？”监控预习进度：查看学生提交的跟唱视频或指认笔记。学生活动：自主观看动画，跟唱儿歌，指认图片中的eye,ear等词汇；思考问题并记录，如“shoulders发音难”，提交笔记。教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（班级群）。作用与目的：提前感知身体部位词汇和儿歌节奏，初步认读单词，为课堂词汇学习铺垫。2.课中强化技能教师活动：导入新课：用“猜谜游戏”（“Ihavetwolongears.Icanjump.WhatamI?”）引出身体部位主题。讲解知识点：结合教材图片，逐个教学eye,ear,nose等词汇，强调“eye”单复数发音差异；示范“Touchyour...”句型并带读。组织课堂活动：开展“指令接力赛”，小组轮流发指令做动作；设计“身体部位拼图游戏”，学生用单词卡片拼出对应部位。解答疑问：重点纠正“shoulders”“mouth”的发音。学生活动：参与猜谜，激活已有认知；听讲模仿，跟读词汇和句型；参与接力赛和拼图游戏，在互动中运用词汇和句型；提问解决发音难点。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、教材图片、单词卡片。作用与目的：通过讲解和游戏突破词汇认读（重点）和句型运用（难点），培养合作能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：画“我的身体”图画，标注英文单词；录制给家人发“Touchyour...”指令的视频。提供拓展资源：推送《OneLittleFinger》儿歌视频。反馈作业：批改图画，标注发音错误；在班级群展示优秀视频，点评指令准确性。学生活动：完成图画作业，巩固词汇书写；录制视频，运用句型与家人互动；观看拓展儿歌，复习身体部位词汇。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。作用与目的：通过书写和实际应用巩固词汇句型（重点），拓展语言运用场景，促进知识迁移。教学资源拓展1.拓展资源

（1）儿歌与韵律资源

《OneLittleFinger》：节奏明快，歌词重复“onelittlefinger,touchyournose/mouth/ear...”，与教材“Touchyour...”句型高度契合，强化词汇与动作的对应；《Ears,Shoulders,KneesandToes》（慢速版）：针对教材原儿歌的快节奏版本，适合基础薄弱学生逐句跟读，巩固eye,ear,shoulder,knee,toe等词汇；《ClapYourHands》：通过“clapyourhands/stompyourfeet/wiggleyourfingers”等指令，拓展hand,foot,finger等词汇，丰富动作指令类型。

（2）绘本与故事资源

《MyBody》（PatThomas）：以儿童视角介绍身体部位，配图真实，对应教材face,eye,nose等词汇，句型简单重复“Thisismy...”，适合学生朗读模仿；《FromHeadtoToe》（EricCarle）：通过动物动作（如“giraffesbendtheirnecks”“monkeyswavetheirarms”）串联neck,arm等词汇，结合“Ican...”句型，在故事中融入身体部位功能认知；《Hello,Body!》（DK出版社）：采用翻页设计，展示身体部位内部结构（简化版），如“eyeshelpussee”，在词汇学习基础上渗透身体功能认知，拓展知识维度。

（3）游戏与活动资源

“身体部位Bingo卡”：包含教材词汇及拓展词汇（如hair,teeth），教师随机读词，学生圈出对应部位图片，训练听力辨识；“指令模仿秀”：学生抽取卡片（如“Touchyourleftear”“Clapthreetimes”），完成动作并说出指令，强化句型运用与反应能力；“身体部位拼贴画”：提供人体轮廓图和词汇卡片，学生将卡片贴在对应部位，边贴边读，巩固词汇与部位的对应关系。

（4）文化认知资源

中英身体部位表达对比：简单介绍“hand”与“手”的用法差异（英文“givemefive”对应中文“击掌”），通过日常短语（如“washyourhands”“拍拍手”）理解语言实际应用；身体部位相关儿歌文化背景：如《Head,Shoulders,KneesandToes》源于欧美传统童谣，通过节奏感帮助儿童记忆，体现语言学习的趣味性；全球儿童身体认知游戏：展示其他国家儿童用身体部位玩的游戏（如“SimonSays”的变体），拓展文化视野，增强学习兴趣。

2.拓展建议

（1）家庭互动游戏建议

“我说你做升级版”：家长用英语发出复合指令（如“Touchyournoseandclapyourhands”），学生先做动作再说指令，训练句型组合运用与反应速度；“身体部位猜猜乐”：家长描述部位特征（如“Ihavetwo.Theyhelpmesee.Whatarethey?”），学生猜出英文单词，巩固词汇认读与听力理解；“家庭儿歌表演”：学生带领家人一起唱《Head,Shoulders,KneesandToes》，加入自编动作（如“眨眨眼睛”“拍拍膝盖”），增强语言表达自信。

（2）生活场景应用建议

晨间身体部位英语时间：学生边指身体部位边说英文（如“Thisismyface.Thesearemyeyes.”），将语言融入日常习惯；用餐指令练习：吃饭前说“Washmyhands”，吃饭时说“Openmymouth”，饭后说“Touchmystomach”，在真实场景中运用句型；整理物品关联：收拾玩具时说“Putthebookinmyhand”，穿衣服时说“Thisismyshirt.Thesearemyarms”，将身体部位词汇与生活动作结合。

（3）创意表达建议

“我的身体小绘本”：学生画8-10幅身体部位图，每图标注英文单词并写简单句（如“Thisismymouth.Icaneat.”），制作成简易绘本，巩固词汇书写与句型运用；“身体部位儿歌改编”：用教材儿歌旋律，将歌词改编为“Touchyourhair,touchyourhair,touchyourhair;Touchyourteeth,touchyourteeth,touchyourteeth”，加入hair,teeth等拓展词汇，培养语言创造力；“动作指令日记”：每天记录3个自己发出的身体指令（如“TouchmynosewhenIsneeze”），用简单英文句子描述，提升语言应用能力。

（4）复习巩固建议

闪卡记忆法：自制身体部位词汇闪卡（正面图片，背面单词），每天抽取5张认读，周末进行“快闪游戏”（家长展示卡片，学生快速说出单词），强化词汇记忆；错题整理本：将课堂中发音错误的词汇（如“shoulders”“mouth”）记录下来，标注正确发音，每天跟读3遍，针对性巩固薄弱点；同伴互助学习：与同学玩“身体部位指令接力”，一人发指令，另一人做动作并重复，两人轮流进行，在互动中提升句型运用熟练度。课堂小结，当堂检测七、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕身体部位词汇与指令句型展开，通过儿歌《Head,Shoulders,KneesandToes》唱演结合，学生熟练掌握了eye,ear,nose,mouth,face,hand,foot等核心词汇的认读与发音，并能运用“Touchyour...”句型进行简单指令交流。通过“指令接力赛”“身体部位拼图”等活动，实现了词汇与动作的对应，强化了句型的实际运用能力，达成“能认读词汇、能听懂指令、能做出动作、能说出句子”的教学目标。当堂检测：1.看图写单词：展示eye,ear,nose,mouth,face图片，学生写出对应英文单词，检测词汇认读掌握情况；2.听指令做动作：教师发出“Touchyournose/ear/hand”等指令，学生快速做出动作并重复句子，检测句型理解与反应能力；3.句型填空：补充句子“Touchyour______.”（根据图片提示填写身体部位词汇），检测句型运用准确性；4.简单描述：学生用“Thisismy...”句型介绍自己的身体部位（如“Thisismyface.”），检测词汇与句型的综合运用。检测过程采用小组互评与教师点评结合，及时反馈学习效果，确保学生当堂巩固核心知识点。课后拓展八、课后拓展1.拓展内容：（1）阅读材料：《MyBody》简易绘本（含eye,ear,nose,mouth,face,hand,foot等词汇，句型为“Thisismy...”），图文结合对应教材核心词汇；（2）视频资源：《OneLittleFinger》儿歌动画（拓展“touchyour...”指令句型，新增hair,teeth等词汇，节奏缓慢适合跟读）；（3）故事动画：《FromHeadtoToe》片段（通过动物动作如“touchyourneck”“waveyourarms”，结合“Ican...”句型，巩固身体部位词汇与功能认知）。2.拓展要求：（1）阅读绘本：学生自主翻阅《MyBody》，用手指认图片中的身体部位，尝试说出对应的英文单词，记录3个已掌握词汇和1个新词汇，下次课堂分享；（2）跟唱儿歌：观看《OneLittleFinger》视频，模仿动作跟唱，尝试将歌词中的“nose”替换为“hair”，自编一句新指令如“touchyourhair”，录制15秒短视频；（3）模仿动画：观看《FromHeadtoToe》片段，模仿动物动作边做边说句子（如“Touch