2025-2026学年语言蚯蚓弟弟教案

PAGE12026学年语言蚯蚓弟弟教案课题2025-2026学年语言蚯蚓弟弟教案设计意图一、设计意图本设计紧扣课本“可爱的小动物”单元，以童话《蚯蚓弟弟》为载体，引导二年级学生识字“蚯、蚓、松”等字，练习分角色朗读，通过故事理解蚯蚓的生活习性，培养观察与语言表达能力，渗透勤劳友爱情感，联系生活实际，让学生在故事中积累语言，提升阅读兴趣。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：认读“蚯、蚓”等生字，练习分角色朗读，积累描述动物的语言；思维发展与提升：通过故事情节分析蚯蚓行为，培养观察与逻辑思维；审美鉴赏与创造：感受童话趣味，尝试用语言描绘蚯蚓特点；文化传承与理解：体会蚯蚓勤劳友爱品质，萌发爱护小动物情感。教学难点与重点1.教学重点，①认读“蚯、蚓、松”等生字，掌握正确书写和字义；②通过分角色朗读，理解蚯蚓弟弟勤劳、友爱的形象特点。

2.教学难点，①结合课文内容，理解蚯蚓松土的作用，联系生活实际观察；②体会童话中小动物间的互动，萌发爱护小动物的情感。教学方法与手段教学方法：①讲授法，指导生字认读与课文朗读；②讨论法，分析蚯蚓行为特点；③情境法，创设童话角色扮演场景。

教学手段：①多媒体展示蚯蚓图片与松土动画；②识字软件互动游戏；③实物标本或模型观察。教学过程导入：同学们，今天我们要学习一篇有趣的童话故事——《蚯蚓弟弟》。请大家看大屏幕（展示蚯蚓图片），你们认识这个小动物吗？对，它是蚯蚓。蚯蚓弟弟在故事里可勤劳了！现在，我请你们跟我一起读课题——“蚯蚓弟弟”。（老师范读）谁来试着读一读？（学生举手）好，小明同学读得真棒！大家注意，“蚯”是第三声，“蚓”是第四声。现在，请大家打开课本第15页，快速浏览课文，想想蚯蚓弟弟做了什么好事。（学生浏览）嗯，我看到有的同学已经举手了。小红同学，你来说说？哦，蚯蚓弟弟在松土！说得对，它帮助了植物生长。今天，我们就来深入探究这个故事，感受蚯蚓弟弟的勤劳和友爱。

初读课文：现在，我来范读课文，请大家认真听，注意生字的读音。（老师范读全文）读完了吗？好，现在请大家自由朗读一遍，遇到不认识的字可以同桌小声讨论。（学生朗读）时间到！谁来分享你读到的印象？小刚同学，你来说？嗯，蚯蚓弟弟很勤劳。很好！接下来，我们认读生字。（展示生字卡片）看，这是“蚯”、“蚓”、“松”，跟我读——蚯（qū），蚓（yǐn），松（sōng）。大家跟我读三遍。（学生跟读）现在，我来指名认读。小丽同学，你来读“蚯”？读对了！大家注意，“蚯”和“蚓”都是虫字旁，表示动物。接下来，我们分角色朗读。男生读旁白，女生读蚯蚓弟弟的话。（学生朗读）读得真整齐！现在，请大家思考：蚯蚓弟弟为什么去松土？（学生思考）好，小华同学，你来说？哦，因为它想帮助植物。说得对，这就是故事的主旨之一——勤劳助人。

精读课文：现在，我们分段精读课文，深入探究蚯蚓弟弟的形象。先看第一段：“蚯蚓弟弟生活在泥土里，每天都很勤劳。”（老师读）大家齐读。（学生齐读）这段告诉我们蚯蚓弟弟的生活环境。提问：你们觉得“勤劳”是什么意思？（学生举手）小强同学，你来说？哦，就是努力工作。对！蚯蚓弟弟每天松土，就像我们每天学习一样勤劳。接下来，第二段：“有一天，蚯蚓弟弟看到小草种子发芽了，它高兴地松土，帮助小草扎根。”（老师读）大家默读，思考蚯蚓弟弟为什么高兴？（学生默读）好，小芳同学，你来说？哦，因为它帮助了小草。说得对，这体现了它的友爱。现在，我们讨论：蚯蚓弟弟松土有什么作用？（学生讨论）时间到！小组代表发言。第一组，小刚同学，你说？哦，让土壤更透气，植物长得更好。完全正确！这就是蚯蚓的生态作用。现在，角色扮演：请两位同学分别扮演蚯蚓弟弟和小草种子，对话。（学生扮演）小草种子说：“谢谢你帮我扎根！”蚯蚓弟弟说：“不客气，朋友之间要互相帮助。”大家觉得这个对话怎么样？（学生鼓掌）很好，这突出了全文的侧重点——友爱互助。

拓展活动：现在，我们联系实际生活。请大家回忆：你们在哪里见过蚯蚓？（学生举手）小明同学，你说？哦，在花园里。对！蚯蚓弟弟的故事告诉我们，要爱护小动物。现在，小组讨论：我们应该怎么爱护蚯蚓？（学生讨论）好，每组派代表发言。第二组，小丽同学，你说？哦，不要伤害它们，给它们干净的环境。说得真好！接下来，模拟实验：我用沙盘展示蚯蚓松土的过程。（老师演示）大家看，蚯蚓钻进泥土，让土壤变松软。提问：这和我们学过的课文有什么联系？（学生思考）小华同学，你来说？哦，就像蚯蚓弟弟帮助小草一样。对！现在，请大家写一句话，表达对蚯蚓弟弟的感谢。（学生写）时间到！分享句子。小芳同学，你写的？“谢谢你，蚯蚓弟弟，你让世界更美好！”太棒了！这强化了勤劳友爱的主题。拓展与延伸1.拓展阅读材料：①《小蚯蚓的日记》（绘本）：以日记体呈现蚯蚓每天松土、躲雨、帮助植物生长的趣事，插图生动，语言简单，巩固课文对蚯蚓生活习性的描写，如“蚯蚓弟弟在泥土里钻来钻去，把硬土变得松软”；②《勤劳的小蜜蜂》（童话）：讲述小蜜蜂采蜜帮助植物传播花粉的故事，与蚯蚓弟弟的“勤劳助人”形成呼应，引导学生对比不同动物的劳动方式；③《植物的好朋友》（科普短文）：用图文结合方式解释蚯蚓松土让土壤透气、排水，种子发芽更快，联系课文“蚯蚓弟弟帮助小草扎根”的内容，深化对蚯蚓生态作用的理解。

2.课后自主探究：①“小动物观察日记”：让学生观察身边的小动物（如蚂蚁、蜗牛），记录它们的活动，模仿课文写句子，如“蜗牛弟弟背着房子慢慢爬，好像在散步”，培养观察能力和语言表达；②“家庭种植小实验”：用两个透明花盆种豆子，一个放蚯蚓，一个不放，每天观察豆子发芽、生长情况，记录“有蚯蚓的豆子芽更绿、根更长”，探究蚯蚓松土的实际作用；③“爱护小动物行动”：制作“保护小动物”卡片，画蚯蚓、蜜蜂等，写一句保护它们的话，如“蚯蚓是土壤的工程师，不要伤害它”，将课文“友爱”情感延伸到生活实践；④“故事创编”：以“XX弟弟的XX”为题，仿编童话，如“蚂蚁弟弟搬粮食”，延续课文童话风格，运用课文积累的“勤劳”“友爱”等词汇。板书设计①生字词：蚯（qū）、蚓（yǐn）、松（sōng），虫字旁表示动物，联系“蚂蚁”“蝴蝶”等已学生字。

②核心内容：蚯蚓弟弟生活在泥土里，每天松土；帮助小草种子扎根，让土壤更透气、更松软；体现“勤劳”行为。

③情感品质：勤劳（每天松土）、友爱（帮助植物），联系生活“爱护小动物，不伤害蚯蚓”。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动认读“蚯、蚓、松”等生字，虫字旁识记准确；分角色朗读时，旁白组语气平稳，蚯蚓弟弟组读出勤劳友爱的情感，课堂参与度达95%。

2.小组讨论成果展示：各组能结合课文内容，清晰阐述蚯蚓松土“让土壤透气、帮助植物扎根”的作用；第三组补充“蚯蚓松土后小草更绿”，联系生活实例如校园花坛见蚯蚓。

3.随堂测试：字词认读正确率92%，填空“蚯蚓弟弟每天在泥土里（）”完成率98%，判断题“蚯蚓帮助植物生长”全部正确，少数学生需强化“勤劳”一词的造句运用。

4.课后实践完成情况：85%学生提交观察日记，记录“蚂蚁搬家”“蜗牛爬行”等，仿写句子“蜜蜂弟弟采蜜，像小园丁”；种植实验记录显示，有蚯蚓的花盆豆子芽更壮、根更长。

5.教师评价与反馈：生字掌握扎实，课文主旨“勤劳助人”理解到位，生态作用探究深入；需加强爱护小动物的情感迁移，鼓励学生在生活中践行“不随意伤害小动物”的行动。课后作业完成以下任务：

1.朗读课文《蚯蚓弟弟》三遍，认读生字“蚯、蚓、松”并抄写各三遍。

2.写一句话描述蚯蚓弟弟的品质，如“蚯蚓弟弟很勤劳”。

3.观察身边的蚯蚓或小动物（如蚂蚁），记录它们的活动，模仿课文写句子。

4.用“帮助”造一个句子。

5.画一幅蚯蚓松土的画，并写一句说明。

示例题型：

1.填空题：蚯蚓弟弟每天在泥土里（）。答案