2025-2026学年LOL蜘蛛开店教案

2025-2026学年LOL蜘蛛开店教案课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年LOL蜘蛛开店教案2.教学年级和班级：二年级（3）班3.授课时间：2025年9月15日第2节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：积累“寂寞、简单、顾客”等词语，能正确、流利朗读课文，复述蜘蛛开店的过程；思维发展与提升：理清蜘蛛三次开店及遇到的困难，思考其做事半途而废的原因；审美鉴赏与创造：感受故事的童趣，体会蜘蛛心情的变化，尝试续编故事结尾；文化传承与理解：懂得做事要坚持、动脑筋的道理，培养解决问题的意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生具备初步识字能力，能朗读浅显童话；掌握基本句式理解；学过类似动物主题故事（如《小马过河》），对"遇到困难-解决问题"结构有初步认知；能进行简单复述。2.学生学习兴趣、能力和风格：对动物角色和趣味情节兴趣浓厚，喜欢互动活动；具备初步文本分析能力，但逻辑连贯性较弱；形象思维为主，偏好直观教学；课堂参与积极性高，但注意力持续时间有限。3.学生可能遇到的困难和挑战：理解"寂寞""简单"等抽象词语需情境辅助；梳理三次开店逻辑关系时可能混淆细节；续编故事结尾时易缺乏创意或偏离主题；课堂讨论中部分学生表达不完整，需教师引导补充。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版二年级下册语文教材《蜘蛛开店》课文。2.辅助材料：制作蜘蛛开店过程PPT（含蜘蛛图片、顾客形象、三次开店流程简图）；准备词语卡片“寂寞、简单、顾客”；播放课文朗读音频。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：将课桌椅分为4-6人小组，预留黑板区域用于绘制思维导图；设置故事角展示续编作品。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，今天老师带来一位新朋友（出示蜘蛛图片），它叫蜘蛛先生。可是呀，蜘蛛先生最近有点不开心，因为它觉得自己的生活太——（停顿，引导学生说出"寂寞"）。谁能说说"寂寞"是什么感觉？

生：就是一个人很孤单，没人陪。

师：真棒！蜘蛛先生决定开店改变现状。它会开什么店呢？让我们翻开课本第18页，一起走进《蜘蛛开店》的故事。请自由朗读课文，注意读准"寂寞、简单、顾客"这些词语。

**（二）初读感知，梳理脉络（10分钟）**

师：读完课文，蜘蛛先生开了几次店？分别卖什么？请用波浪线画出关键句子。

生：开了三次店，第一次卖口罩，第二次卖围巾，第三次卖袜子。

师：说得真清楚！（板书：口罩→围巾→袜子）蜘蛛先生每次开店都说一句话，谁能找到？

生："卖什么呢？就卖口罩吧！""围巾织起来很简单！""袜子织起来很简单！"

师：蜘蛛先生为什么总说"简单"？它遇到困难时是怎么做的？

生：它觉得简单，结果顾客来了就吓跑了。长颈鹿的脖子太长，河马的嘴巴太大，蜈蚣的脚太多。

**（三）精读探究，聚焦主旨（15分钟）**

师：现在小组合作，完成学习任务单（出示表格）：

|店铺名称|顾客特点|蜘蛛的反应|结果|

|----------|----------|--------------|------|

|口罩店|长颈鹿（脖子长）|匆忙织完|累趴|

|围巾店|河马（嘴巴大）|匆忙织完|累趴|

|袜子店|蜈蚣（脚太多）|吓得跑回树梢|逃走|

师：请各组派代表汇报。

生1：长颈鹿的脖子像滑梯，蜘蛛织到天亮才织完，累得趴倒。

生2：河马的嘴巴像山洞，蜘蛛织得胳膊发麻，还是没织完。

生3：蜈蚣有42只脚，蜘蛛吓得直接逃回树梢！

师：蜘蛛先生每次都说"简单"，为什么实际却这么难？问题出在哪里？

生：它没先想清楚顾客需要什么，就随便开店！

师：对！蜘蛛先生只看到"简单"，没看到困难。这就是做事——（引导学生说出"不动脑筋"）。

**（四）角色扮演，深化体验（8分钟）**

师：现在请三位同学扮演蜘蛛先生，其他同学扮演顾客。注意体会蜘蛛的心情变化！

（学生表演）

师：蜘蛛先生，当长颈鹿顾客来了，你心里怎么想？

生：哎呀，脖子这么长，我哪织得完啊！

师：当蜈蚣顾客出现时，你为什么逃跑？

生：天啊！脚比树叶还多，我永远织不完！

师：看来"半途而废"不仅累人，还会让人失去信心。

**（五）拓展延伸，联系生活（7分钟）**

师：蜘蛛先生开店失败，如果你是它，下次会怎么做？请用"先……再……"句式说一说。

生1：先调查顾客需求，再决定卖什么。

生2：先想好怎么解决困难，再开店。

师：生活中有没有像蜘蛛先生这样做事的例子？

生：我搭积木时总想快点搭高，结果塌了，应该先打好地基。

**（六）总结升华，巩固主旨（5分钟）**

师：这个故事告诉我们什么道理？

生：做事要动脑筋，不能怕困难，要坚持到底！

师：说得真好！让我们带着这个道理，再读一遍课文，感受蜘蛛先生的成长。

（学生齐读课文，教师板书核心词：坚持、动脑筋、不放弃）

**（七）分层作业，实践应用（5分钟）**

师：作业二选一：

1.续编故事：蜘蛛先生第四次开店会卖什么？如何避免失败？

2.绘画创作：画出蜘蛛先生开成功店的样子，配上文字说明。

师：下课！请同学们带着今天的收获，去生活中做个"聪明的小蜘蛛"！教师随笔Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小马过河》（人教版二年级下册课文）

对比阅读：小马遇到困难时主动请教老牛和松鼠，最终尝试过河；蜘蛛先生遇到困难直接放弃开店。思考：面对挑战时，两种动物的做法有何不同？你更认同哪种？

（2）《小壁虎借尾巴》（人教版一年级下册课文）

关联阅读：小壁虎向不同动物借尾巴，发现尾巴各有用处；蜘蛛先生为不同顾客织商品，却忽视需求差异。讨论：为什么小壁虎能找到答案，蜘蛛先生却失败？

（3）《成语故事：半途而废》

延伸阅读：讲述乐羊子因放弃学业被妻子劝导的故事。联系课文：蜘蛛先生三次开店失败，是否属于"半途而废"？生活中哪些行为类似？

2.课后自主探究建议

（1）词语积累大行动

课文中"寂寞""简单""匆忙"等词语生动传神。请：

-摘抄3个描写心情的词语（如"趴倒""逃走"），并造句

-用"简单"造两个不同意思的句子（如：①围巾织起来很简单。②解决这个问题的方法很简单。）

（2）故事续编挑战赛

蜘蛛先生第四次开店会成功吗？请：

-设计新店铺（如"帽子店""手套店"）

-预测新顾客（如大象、袋鼠）及可能遇到的困难

-写出蜘蛛先生如何用智慧解决问题（如：大象耳朵大→卖可调节尺寸的帽子）

（3）生活实践小调查

观察家人或朋友做事时：

-记录1个"坚持到底"的成功案例（如妈妈学做新菜失败三次仍尝试）

-记录1个"半途而废"的案例（如同学跳绳放弃练习）

用表格对比两种结果，思考"坚持"的重要性

（4）思维导图创作

以"蜘蛛开店"为中心，绘制思维导图：

-分支一：三次开店（商品/顾客/困难）

-分支二：蜘蛛心理变化（期待→疲惫→害怕）

-分支三：我的启示（做事前要考虑周全/遇到困难多想办法）

（5）角色剧本表演

小组合作改编课文为3分钟短剧：

-添加蜘蛛先生的心理独白（如："长颈鹿的脖子像滑梯，我织到天亮才完成！"）

-设计新结局（如蜘蛛先生向老蜘蛛请教开店技巧）

在班级"故事剧场"展示，评选最佳创意奖

教师寄语：同学们，蜘蛛先生的故事告诉我们：做事前要动脑筋想清楚，遇到困难不放弃。希望你们在生活中像小马一样勇敢尝试，像小壁虎一样善于观察，用智慧和坚持开启属于自己的"成功店铺"！教师随笔反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境化体验贯穿始终，通过角色扮演让学生化身蜘蛛先生，直观感受“期待-疲惫-害怕”的心理变化，比单纯讲解更易理解“半途而废”的原因。2.问题链设计层层递进，从“开了几次店”到“为什么失败”，再到“生活中怎么做”，引导学生从文本走向生活，实现道理内化。（二）存在主要问题1.小组讨论时，部分表达能力弱的学生参与度不高，容易依赖组员汇报。2.对“寂寞”“简单”等关键词的挖掘不够深入，学生多停留在字面理解，未能结合蜘蛛处境体会词语的情感色彩。（三）改进措施1.讨论前明确分工，为内向学生设置“补充意见卡”，鼓励他们写下想法再由代表转述，确保全员参与。2.增加词语情境对比，如出示“热闹的集市”与“空荡荡的店铺”图片，让学生用“寂寞”造句，再结合蜘蛛开店的初衷，体会词语背后的孤独与渴望。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：摘抄课文中描写蜘蛛心情变化的词语（如"寂寞""疲惫""害怕"），并用每个词造一个句子。

2.能力提升：绘制"蜘蛛开店流程图"，用箭头标出三次开店遇到的困难及结果。

3.思维拓展：续写故事结尾——蜘蛛先生第四次开店会卖什么？如何避免失败？要求写出解决困难的办法。

4.实践应用：观察家人做事情时"坚持到底"或"半途而废"的例子，记录下来并简单评价。

作业反馈：

1.批改重点：基础作业关注词语运用准确性，流程图检查逻辑完整性，续写故事评价是否体现"动脑筋解决问题"的主旨。

2.个性化指导：对词语运用错误的学生，圈出例句并标注正确用法；对流程图混乱的学生，用文字提示"先写商品，再写顾客特点，最后写困难"。

3.课堂反馈：选取典型作业展示，如优秀续写故事突出"蜘蛛提前测量顾客尺寸"的创意，错误案例强调"直接放弃"不符合课文道理。

4.家校联动：将实践作业记录表发至家长群，建议家长结合生活实例与孩子讨论"坚持"的重要性，形成教育合力。课后作业1.词语运用题：用“寂寞”“简单”“匆忙”各写一个描写蜘蛛开店时的句子。

答案示例：蜘蛛先生觉得开店生活不寂寞了。织围巾看起来很简单。蜘蛛先生匆忙织完口罩就累倒了。

2.故事排序题：按课文内容给蜘蛛开店的事件排序，用箭头连接。

蜘蛛开口罩店→长颈鹿来买口罩→蜘蛛累趴

蜘蛛开围巾店→河马来买围巾→蜘蛛逃跑

蜘蛛开袜子店→蜈蚣来买袜子→蜘蛛吓跑

答案：蜘蛛开口罩店→长颈鹿来买口罩→蜘蛛累趴；蜘蛛开围巾店→河马来买围巾→蜘蛛逃跑；蜘蛛开袜子店→蜈蚣来买袜子→蜘蛛吓跑。

3.心理描写题：根据蜘蛛三次开店的不同结果，补充它的心理活动。

（1）第一次开店成功时：蜘蛛想________________。

（2）第二次开店失败时：蜘蛛想________________。

（3）第三次开店逃跑时：蜘蛛想________________。

答案：（1）开店真简单，再也不寂寞了！（2）围巾织起来怎么这么难，我快撑不住了！（3）天啊，蜈蚣有四十二只脚，我永远织不完！

4.续写题：如果蜘蛛先生第四次开帽子店，请你设计一个新顾客和解决困难的方法。

答案示例：顾客是大象，耳朵太大。解决方法：蜘蛛先测量大象耳朵大小，织可调节大小的魔术贴帽子。

5.生活联系题：举一个生活中“先动脑筋再做事”的例子，说明为什么这样做很重要。

答案示例：搭积木前先看图纸。因为直接搭容易倒塌，按步骤搭才能成功，就像蜘蛛开店前应该先想清楚顾客需求。内容逻辑关系①情节发展脉络

本文重点知识点：三次开店过程（口罩店→围巾店→袜子店）

关键句："卖什么呢？就卖口罩吧！""围巾织起来很简单！""袜子织起来很简单！"

标志性词语："寂寞→简单→匆忙→累趴→逃跑"

②人物行为逻辑

本文重点知识点：蜘蛛每次开店的相同模式与不同结果

关键句："蜘蛛先生用了一整