2025-2026学年亲子课教案小学

PAGE12026学年亲子课教案小学课题2025-2026学年亲子课教案小学设计意图一、设计意图本教案结合小学中年级《品德与社会》“家庭和睦”单元及综合实践活动“家庭责任”内容，通过“亲子合作完成家务”“家庭会议模拟”等活动，将课本中的家庭责任、沟通技巧转化为亲子实践任务，引导孩子在体验中理解课本知识，提升家庭责任感，帮助家长掌握亲子沟通方法，促进家校协同育人。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦“家庭责任与亲子沟通”，培养学生责任担当意识，引导学生在亲子实践中理解课本中“家庭角色与义务”内容；提升实践创新能力，通过合作完成家庭任务，将课本知识转化为行动力；增强沟通协作能力，模拟家庭会议场景，落实课本“有效沟通”要点；培育家庭情感认同，促进亲子情感联结，形成积极家庭价值观，落实立德树人根本任务。学习者分析1.学生已掌握家庭角色分工、基本礼仪等课本知识，理解家庭成员应互相尊重，但对责任落实缺乏实践体验。

2.学生对动手类、游戏化活动兴趣浓厚，具备简单合作能力，但部分学生依赖性强，需引导主动参与；学习风格偏向直观体验，偏好亲子互动场景。

3.可能困难：学生易将家务视为负担，缺乏持久动力；家长参与度差异大，部分家长教育方式传统，与课本倡导的平等沟通理念存在偏差；任务执行中可能因沟通不畅引发矛盾，需教师适时引导。教学方法与手段教学方法：1.讨论法：围绕课本“家庭责任”话题，组织亲子分组讨论，深化理解；2.情境模拟法：创设家庭会议场景，模拟课本“有效沟通”案例；3.任务驱动法：设计家务实践任务，落实课本“角色义务”内容。

教学手段：1.多媒体设备：播放家庭主题视频、图片，直观呈现课本知识点；2.教学软件：使用亲子互动小程序，实时记录任务完成情况；3.实物教具：提供家务任务卡、角色胸牌，增强实践体验感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务——推送课本“家庭责任”章节图文资料，明确“认识家庭成员责任”目标；设计预习问题——“列举3件父母常做的家务，你觉得孩子能帮忙做什么？”；监控进度——通过班级群查看学生笔记提交情况。

学生活动：自主阅读资料，标记课本中“角色分工”关键词；思考问题，绘制“家庭责任”简易思维导图；提交成果至群内。

教学方法/手段：自主学习法、微信群分享；作用：提前感知课本知识，为课堂实践铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课——播放课本“小明帮妈妈择菜”动画，引出“家庭责任实践”主题；讲解知识点——结合课本“有效沟通”案例，分析“如何用礼貌语言请求帮忙”；组织活动——分组设计“周末家务分工表”，模拟家庭会议协商任务；解答疑问——针对“不想做家务怎么办”，引导课本中“责任是互相”的观点。

学生活动：听讲记录“沟通句式”（如“我能帮忙……吗？”）；参与小组讨论，分配角色（爸爸、妈妈、孩子）；模拟会议时运用课本“倾听技巧”。

教学方法/手段：讲授法、情境模拟法、小组合作；作用：突破“责任落实难”“沟通不畅”重难点，深化课本知识应用。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业——完成课本“家庭责任卡”，记录一周家务实践；提供资源——推送亲子绘本《我爱我家》音频；反馈作业——点评学生责任卡中的“创新家务”（如“给植物浇水”）。

学生活动：完成责任卡，拍照上传；聆听绘本，反思“家庭温暖”与“责任”关系；总结“主动分担家务”的心得。

教学方法/手段：实践任务法、音频资源；作用：巩固课本“责任担当”核心，促进亲子行为习惯养成。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）家庭责任认知类：绘本《小熊宝宝做家务》，通过小熊帮妈妈擦桌子、浇花的故事，对应课本“家庭成员应承担力所能及的责任”知识点，图文结合呈现责任分工的具体场景；绘本《我帮妈妈做早餐》，以孩子视角描述准备简单早餐的过程，强化“主动参与家务”的责任意识，与课本“角色义务”内容呼应。

（2）亲子沟通技巧类：音频故事《家庭会议的一天》，模拟家庭成员通过轮流发言、倾听他人想法解决“周末去哪儿玩”的问题，对应课本“有效沟通要尊重他人意见”知识点；动画短片《小明请帮忙》，展示小明用“妈妈，我能帮你扫地吗？”等礼貌句式请求参与家务，体现课本“沟通需使用礼貌用语”要点。

（3）家庭情感联结类：亲子手工材料包“家庭树制作”，包含卡片、彩笔等工具，学生与家长共同绘制家庭成员及各自的责任，对应课本“家庭和睦需要共同付出”知识点；家庭纪念册模板《我们的温暖瞬间》，内页设计“一起做饭”“读绘本”等场景记录区，引导亲子回忆互动时光，落实课本“情感认同促进家庭责任”内容。

（4）角色实践工具类：“家庭责任记录卡”，含“任务名称”“完成时间”“家长评价”栏，对应课本“责任落实需要坚持”知识点，帮助学生记录每日家务实践；“沟通句式提示卡”，印有“我想说……”“你觉得呢？”等课本中的沟通范例，供亲子对话时参考，强化“有效沟通方法”应用。

（5）传统文化中的家庭观类：绘本《二十四节气里的家》，讲述不同节气家庭成员共同准备食物、打扫卫生的传统，对应课本“中华优秀传统文化中的家庭责任”知识点；儿歌集《家庭美德童谣》，收录“帮奶奶捶捶背”“给爸爸端杯水”等儿歌，通过朗朗上口的节奏渗透“孝亲敬长”的责任意识，与课本“家庭美德”内容关联。

2.拓展建议：

（1）亲子共读责任绘本：建议家长与孩子每晚共读1本家庭责任主题绘本（如《小熊宝宝做家务》），读后讨论“小熊做了哪些家务？”“如果你是小熊，还想帮家人做什么？”，结合课本“角色分工”内容，引导孩子理解责任的具体表现，家长用“你帮妈妈摆碗筷，就像小熊帮妈妈擦桌子一样棒”等语言强化积极行为。

（2）制定家庭责任实践表：参考课本“家庭责任卡”，与家长共同制定每周责任表，包含“整理自己的书包”“饭后擦桌子”“给植物浇水”等3-5项任务，每日完成后由家长在“责任星”栏贴贴纸，周末统计星星数量，讨论“哪项任务完成得最好？为什么？”，培养“坚持落实责任”的习惯，对应课本“责任需要持续性”知识点。

（3）模拟家庭会议练习：每周安排1次家庭会议，围绕“本周家务分工”“周末活动安排”等话题，使用课本中的“沟通句式提示卡”，如“爸爸，我想负责倒垃圾，可以吗？”“妈妈，你觉得我们周六去公园怎么样？”，学习轮流发言、不打断他人，会议后记录“会议结果”和“我的感受”，提升“有效沟通能力”，落实课本“民主协商”内容。

（4）记录家庭温暖瞬间：利用家庭纪念册模板，每周与家长共同完成1页“温暖瞬间”记录，如“今天我帮爸爸拿拖鞋，爸爸笑了”“妈妈教我包饺子，虽然包得不好吃但很开心”，附上照片或绘画，每月回顾并讨论“这些瞬间为什么让你感到温暖？”，结合课本“家庭情感联结”知识点，深化“责任源于爱”的理解。

（5）参与家庭传统活动：结合课本“传统文化中的家庭观”，与家长一起参与一项家庭传统活动，如“周末一起包饺子”“节日打扫房间”，过程中学习“妈妈，我来擀皮吧”“爸爸，我来擦窗户”，体会传统活动中家庭成员的协作责任，活动后用一句话记录“我的贡献”，强化“文化传承中的家庭责任”意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕课本“家庭责任与亲子沟通”主题，通过预习感知、情境模拟和实践任务，学生深入理解了家庭成员应承担的力所能及的责任，掌握了用礼貌语言请求参与家务的沟通技巧，体会到家庭责任落实需要坚持与协作，进一步认同了课本中“家庭和睦需要共同付出”的理念。

当堂检测：

1.选择题：（1）课本中提到，孩子可以承担的家务不包括（）A.整理书包B.炒菜C.擦桌子（答案：B）；（2）亲子沟通时，课本推荐的礼貌句式是（）A.“快去做！”B.“我能帮忙……吗？”C.“你必须做！”（答案：B）

2.填空题：课本强调，家庭会议应遵循“轮流发言、________、达成共识”的原则（答案：倾听他人）。

3.简答题：结合课本内容，写出2件你能主动分担的家务，并说明理由。（示例：整理自己的书包，因为这是自己的责任；饭后擦桌子，因为能帮妈妈减轻负担）课后作业1.填空题：课本中提到，孩子应承担的家庭责任包括________和________，这些任务能帮助培养责任感。（答案：整理自己的书包、饭后擦桌子）

2.简答题：根据课本内容，写出亲子沟通的两个关键句式，并解释其作用。（答案：句式如“我能帮忙……吗？”和“你觉得呢？”；作用是表达请求和尊重他人意见）

3.应用题：设计一个家庭会议的流程，主题为“本周家务分工”，需包含三个步骤。（答案：步骤1.轮流发言提出任务；步骤2.讨论并分配角色；步骤3.达成共识并记录）

4.写作题：写一段话，描述你参与家务的经历，结合课本“家庭责任”知识点说明你的收获。（答案示例：我帮爸爸浇花，课本说这是力所能及的责任，完成后我感到自豪，体会到家庭协作的重要性）

5.实践题：记录一次家务实践，包括任务名称、完成时间和家长反馈，体现课本“责任落实需坚持”的内容。（答案：任务：整理玩具；时间：今天晚上；反馈：妈妈说坚持整理玩具让我更有条理）内容逻辑关系①家庭责任认知：课本“家庭成员应承担力所能及的责任”“角色分工”“责任需坚持”等核心观点；关键词“力所能及”“持续性”“自我管理”；具体任务“整理书包”“擦桌子”“浇花”；句式“这是我的责任”“我能做到”。

②亲子沟通方法：课本“有效沟通需尊重他人”“礼貌用语”“民主协商”等要点；关键词“轮流发言”“倾听不打断”“表达请求”；句式“我能帮忙……吗？”“你觉得呢？”“我们一起商量”；场景“家庭会议”“家务分工讨论”。

③家庭情感联结：课本“家庭和睦需共同付出”“责任源于情感”“传统文化中的家庭责任”等理念；关键词“温暖瞬间”“协作”“传承”；句式“因为爱你，所以分担”“一起做更有趣”；传统活动“包饺子”“打扫房间”。教学反思与总结:教学反思：这节课用情境模拟和任务驱动挺有效的，孩子们在家庭会议模拟中能主动用课本教的"轮流发言""礼貌句式"，但部分内向学生参与度不高，下次得设计更简单的角色分配。家长反馈环节时间有点紧，有家长提到孩子回家后主动提分担家务，说明课本里的"责任落实"开始落地了。不过个别家长还是习惯说"快去干"，和课本倡导的"民主协商"有差距，下次得加个家长沟通小技巧的微指导。