2025-2026学年小学一年级下数学教学设计

2025-2026学年小学一年级下数学教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路以课本为核心，结合一年级学生认知特点，创设生活化情境，通过动手操作、游戏互动等方式，引导学生经历“具体感知—表象形成—抽象概括”的认知过程。紧扣100以内数的读写与计算、图形拼组、人民币认识等重点内容，设计分层练习，强化知识应用，培养数感与数学思维，落实“做中学”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标通过100以内数的读写、大小比较及加减法运算，培养数感与运算能力；借助人民币元角分换算、长度单位厘米的认识，发展量感与符号意识；通过图形拼组、分类整理活动，形成几何直观与空间观念；结合购物、测量等生活情境，增强应用意识，体会数学与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点：100以内数的读写与加减法运算，如读数“42”时明确十位“4”表示4个十，个位“2”表示2个一；计算“36+9”时掌握满十进位的方法，强调个位相加满十向十位进1。图形拼组中认识长方形、正方形的特征，如长方形对边相等，正方形四边相等。

2.教学难点：人民币元角分换算，如理解“1元=10角”“1角=10分”的进率，解决“买一支铅笔8角，付1元应找回多少钱”时易混淆单位；分类整理中根据不同标准分类，如按颜色、形状给图形分类，学生易遗漏标准或分类重复。教学方法与策略1.选择教学方法：采用讲授与游戏结合，如讲授基础概念，游戏强化理解。

2.设计教学活动：角色扮演购物游戏模拟人民币使用，数字接龙游戏练习100以内数的读写，图形拼组实验用积木培养空间观念。

3.教学媒体使用：PPT展示图片，实物模型如人民币、积木，互动白板辅助教学。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：讲述故事“小猴子摘桃子”，小猴子第一天摘了32个桃子，第二天摘了17个，提问“两天一共摘了多少个桃子？”引发学生思考。

回顾旧知：快速提问20以内加减法，如“15+3=？”“18-6=？”，指名学生回答，强化计算基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）100以内数的读写：用计数器演示“42”，十位4颗珠子表示4个十，个位2颗珠子表示2个一，读作“四十二”，写作“42”；同理讲解“57”“68”。

（2）100以内加减法：

不进位加法：例“25+3”，用小棒摆2捆5根加3根，得8根，即“25+3=28”，强调“个位相加，十位不变”。

进位加法：例“38+7”，小棒个位8+7=15，捆成1捆5根，向十位进1，十位3+1=4，得“38+7=45”，强调“个位满十进一”。

（3）图形拼组：出示长方形、正方形、三角形卡片，引导学生观察“长方形对边相等”“正方形四边相等”“三角形有三条边”，用积木拼组图形，如用2个三角形拼1个正方形。

（4）人民币认识：出示1元硬币、1角纸币、1分硬币，讲解“1元=10角”“1角=10分”，例“买一支铅笔8角，付1元，找回2角”。

举例说明：

（1）读数“50”，十位5表示5个十，个位0表示0个一，读作“五十”。

（2）计算“46+20”，十位4+2=6，个位6+0=6，得“66”。

（3）图形分类：给出红色长方形、蓝色正方形、黄色三角形，按颜色分三类，按形状分三类。

互动探究：

（1）小组合作：用计数器拨数，一人拨数，其他人读写，如拨“73”，组员说“七十三，写作73”。

（2）动手操作：用小棒计算“29+6”，讨论“个位9+6=15，怎么处理？”，引导学生理解“满十进一”。

（3）角色扮演：分组模拟“商店购物”，用人民币道具，买1元笔记本，付2元，找回1元，练习换算。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）数字接龙游戏：老师说“40”，学生依次说“41”“42”“39”“38”，练习100以内数的顺序。

（2）计算闯关：完成练习题“32+5=？”“47+8=？”“56-20=？”“73-9=？”，写在练习本上。

（3）图形拼图：用4个正方形拼1个大正方形，用6个三角形拼1个大三角形，展示作品并说明方法。

（4）购物小能手：给定商品价格（如玩具车25元，故事书18元），用人民币道具模拟购买，计算付钱和找零，如付50元买玩具车，找回25元。

教师指导：

（1）巡视学生计算过程，重点指导“进位加法”和“退位减法”，如“55+7”，提醒“个位5+7=12，向十位进1，十位5+1=6，得62”。

（2）观察图形拼组，纠正“用3个三角形拼正方形”的错误，强调“正方形需要4个相同三角形”。

（3）在购物游戏中，指导学生“1元=10角”的换算，如“买1元2角的东西，付2元，找回8角”。

（4）对计算较慢的学生，提供计数器辅助；对图形分类混乱的学生，用实物演示分类标准。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《数字王国历险记》（100以内数的顺序与大小比较）、《数学帮帮忙：超市购物记》（100以内加减法应用）、《形状变变变》（长方形、正方形、三角形特征认识）。

（2）学具资源：百数板（强化数位概念，理解“满十进一”）、仿真人民币套装（元角分换算与购物模拟）、磁性图形卡片（图形分类与拼组）、计数器（数的读写与计算）。

（3）生活资源：超市小票（记录商品价格，计算总价与找零）、日历（认识100以内天数，练习数数）、家庭成员身高记录（比较身高，联系厘米单位）。

（4）游戏资源：《数字扑克牌》（比大小、加减法计算）、《图形拼图板》（拼组指定图形，培养空间观念）、《人民币换接龙》（练习元角分进率）。

2.拓展建议：

（1）家庭购物实践：带孩子逛超市，选2-3件商品（价格标注），让孩子计算总价（如3元+5元=8元），付10元后找回2元，练习加减法与人民币换算；记录一周蔬菜价格，比较哪种最贵（如青菜2元，萝卜3元，青菜比萝卜便宜1元），强化大小比较。

（2）动手操作活动：用七巧板拼正方形，说出用了几个三角形（如2个三角形拼1个正方形）；用百数板玩“猜数字”，老师说“比60大5的数”，孩子拨出65，理解数位与数的大小；用计数器拨“27”，加8，观察个位7+8=15，向十位进1，得35，掌握进位加法。

（3）阅读与表达：每天读10分钟数学绘本，如《数字王国》，复述故事中的数学问题（“小兔有35个胡萝卜，吃了9个，还剩26个”）；记录生活中的数字（“我家楼有25层，电梯到10楼停”），用画图或文字表达，联系生活与数学。

（4）游戏化练习：玩“数字接龙”，家长说“30”，孩子说“31”“29”“32”，练习数的顺序；玩“图形分类游戏”，给红色长方形、蓝色正方形卡片，按颜色分两类，按形状分两类，强化分类标准；玩“小当家”，用仿真人民币买“1元5角的橡皮”，付2元，找回5角，练习元角分换算。

（5）实践记录：记录一周零花钱支出（如周一花2元，周二花3元，共花5元），用简单表格画“√”记录；测量家中物品（桌子长1米，椅子高60厘米），用拃估一估（桌子约7拃长），再量一量，联系长度单位厘米。内容逻辑关系①数的认识与运算逻辑：数位概念（十位、个位）→数的读写（42读作四十二）→数的大小比较（56>49）→100以内加减法（不进位：25+3=28；进位：38+7=45）→解决实际问题（两天摘桃总数）。

②图形与空间逻辑：图形特征（长方形对边相等、正方形四边相等）→图形分类（按颜色/形状）→图形拼组（2三角形拼正方形）→空间观念（积木组合）→生活应用（物体形状观察）。

③量与计量逻辑：人民币单位（元、角、分）→单位换算（1元=10角）→简单计算（买8角铅笔付1元找回2角）→长度单位（厘米）→测量活动（估测与实测）→生活应用（身高记录）。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本第X页“数的读写”练习，写“五十八”“90”等数；计算“56+4=”“39+6=”；给长方形、正方形、三角形卡片按形状分类。

2.能力提升：解决实际问题“小华有25颗糖，分给同学7颗，还剩多少颗？”；用4个正方形拼不同长方形，画图说明。

3.实践应用：记录家庭购物小票（如买牙膏12元，毛巾8元），计算总价，付20元应找回多少钱。

作业反馈：

批改时标注进位加法是否正确（如“38+7”得45而非35），人民币换算是否混淆（如“1元=10角”是否应用），图形分类是否遗漏标准。采用等级+评语反馈（如“计算准确，记得个位满十进一”），对进位错误学生用计数器演示过程；对人民币换算错误，让学生用仿真人民币模拟购物；对拼图不完整学生，展示正确拼组范例。次日反馈，针对共性问题课堂讲解，个性问题单独辅导。教学反思与总结这节课下来，发现孩子们对100以内数的读写掌握得挺扎实，尤其是用计数器演示后，大部分都能准确说出“42”是四十二。但进位加法还是个坎，像“38+7”这种题，个别孩子容易忘记进位，下次得用更多小棒捆扎的实物操作强化“满十进一”的直观感受。图形拼组环节，孩子们玩得很投入，用积木拼正方形时，能主动说出“用了4个小正方形”，空间感培养得不错。人民币换算的难点果然如预想，买东西找零时，总有人把“1元=10角”记混，下次得设计更多“付钱-找零”的生活情境