2025-2026学年会玩的玩具教案

PAGE12026学年会玩的玩具教案课题2025-2026学年会玩的玩具教案设计意图一、设计意图本教案结合三年级科学课本“简单机械”“力的作用”等知识点，以“会玩的玩具”为主题，通过拆解常见玩具原理、设计制作简易玩具，将课本知识与实际应用结合，激发学生探究兴趣，培养动手实践能力与创新思维，符合三年级学生认知水平，让科学学习更具趣味性和实用性。核心素养目标二、核心素养目标理解玩具中杠杆、滑轮等简单机械原理，形成机械与力的科学观念；通过分析玩具结构功能，培养比较、推理等科学思维；经历拆解、设计玩具的过程，提升观察、动手探究能力；激发科学兴趣，培养合作创新意识，感受科学与生活的联系。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解玩具中杠杆、滑轮、齿轮等简单机械的工作原理及其应用（源于课本“简单机械”单元核心概念）。难点：将抽象机械原理与具体玩具结构对应，并在设计时正确应用（学生抽象思维不足，易混淆原理与结构）。解决办法：重点用实物玩具拆解观察、分组实验演示（如杠杆模型撬动），结合课本插图对比分析；难点采用“拆解-绘图-验证”步骤，小组绘制结构示意图标注机械部件，用雪糕棒、线绳制作简易模型，通过实践突破原理应用障碍。教学资源准备1.教材：三年级科学课本“简单机械”单元（含杠杆、滑轮插图及实验说明）。

2.辅助材料：玩具结构分解图、常见机械原理视频（如跷跷板、玩具车动力系统）。

3.实验器材：雪糕棒、线绳、玩具齿轮/滑轮模型、安全剪刀、记录单。

4.教室布置：分组实验桌（4人/组），配备材料盒；墙面张贴课本中机械原理示意图。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师带来几个你们小时候可能玩过的玩具（展示跷跷板玩具、发条青蛙、齿轮小车）。请你们玩一玩，仔细观察：这些玩具为什么会动？里面藏着什么秘密？（学生分组玩玩具，观察讨论）谁来分享一下自己的发现？

（学生：跷跷板一压就翘起来，发条青蛙拧一下会跳，小车齿轮一转就跑。）

说得真好！其实这些玩具里藏着我们科学课本上学的“简单机械”知识。今天我们就来当“玩具工程师”，拆解这些玩具，找出里面的杠杆、滑轮和齿轮，再用它们设计自己的会玩玩具！（板书课题：会玩的玩具）

（二）探究玩具中的简单机械原理（20分钟）

1.回顾旧知，明确方向

同学们，翻到课本第15页，我们一起复习“简单机械”单元的内容：什么是杠杆？它有哪三个点？（学生齐答：杠杆是能绕固定点转动的硬棒，包括支点、用力点、阻力点。）滑轮有什么作用？（学生：改变力的方向或省力。）齿轮呢？（学生：传递动力，改变转速。）

2.分组拆解，观察记录

现在每个小组领取一个玩具（A组跷跷板、B组发条青蛙、C组齿轮小车），结合课本插图，拆解玩具并完成记录单（表格形式：玩具名称→部件名称→对应的简单机械→作用）。比如A组拆跷跷板，要找到“支点”（中间的固定轴）、“用力点”（按压的位置）、“阻力点”（另一端翘起的位置），说明它属于杠杆，能省力。

（学生拆解玩具，教师巡视指导：提醒“安全使用剪刀，轻拿轻放零件”；引导“齿轮小车的齿轮大小不同，转动时速度有什么变化？”）

3.小组汇报，总结规律

各小组派代表展示记录单，说说你们的发现。

（A组：跷跷板是杠杆，支点在中间，用力点离支点越近，越省力；B组：发条青蛙里有齿轮，拧紧发条，齿轮带动后腿弹起；C组：小车齿轮组，大齿轮带动小齿轮，车轮转得快。）

同学们观察得很仔细！课本第18页也告诉我们：玩具中的简单机械，能让玩具更好玩，还能帮我们省力或改变运动方式。

（三）实践应用：设计制作简易玩具（30分钟）

1.明确任务，设计方案

现在我们要用学到的简单机械知识，设计一个“会玩的玩具”。材料篮里有雪糕棒、橡皮筋、线绳、小滑轮、齿轮、塑料片，大家可以参考课本第20页的“制作简易起重机”案例，小组讨论：

（1）做什么玩具？（如：杠杆小天平、齿轮小火车、滑拉小车）

（2）用什么简单机械？（如：天平用杠杆，小火车用齿轮）

（3）怎么制作？（画设计图，标注部件和机械原理）

（学生分组讨论，教师引导“橡皮筋可以做动力，雪糕棒可以做支架”）。

2.动手制作，教师指导

各组根据设计图开始制作，完成“制作步骤卡”：

①用雪糕棒搭成三角形支架（课本第19页“稳固结构”知识）；

②在支架中间固定支点，用塑料片做成杠杆（天平）；

③系上线绳，挂上小钩码作为阻力点，另一端挂橡皮筋作为动力点；

④测试：调整橡皮筋松紧，观察天平是否平衡。

（教师巡视：帮助“齿轮组安装困难”的小组，提醒“线绳要绑紧，避免滑轮卡住”；鼓励“滑拉小车”小组用滑轮改变拉力方向。）

3.展示评价，优化改进

各组展示作品，介绍“玩具名称、使用的简单机械、玩法”。比如“杠杆小天平”组：我们用雪糕棒做杠杆，支点在中间，两边挂塑料片，调整数量就能平衡，像课本里的跷跷板一样。

其他同学可以提问：“你们的天平能挂多少东西？”“如果杠杆支点不在中间，会怎么样？”

（学生互评后，教师总结：“大家做得都很棒！玩具中的简单机械原理，让我们的作品更有趣、更实用。”）

（四）总结拓展，深化认识（5分钟）

同学们，今天我们通过拆解玩具、设计制作，找出了里面的杠杆、滑轮、齿轮，还应用课本知识做了自己的玩具。谁能说说，简单机械让玩具“会玩”的秘密是什么？

（学生：杠杆能省力，滑轮能改变方向，齿轮能传递动力。）

没错！课本第22页告诉我们，简单机械在生活中无处不在，比如剪刀（杠杆）、电梯（滑轮）。课后请大家观察家里的玩具或工具，找出里面的简单机械，下节课分享“我的发现”。今天的课就到这里，下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《生活中的简单机械》：课本第23页“科学加油站”补充内容，介绍杠杆类工具（如开瓶器、老虎钳）的支点、用力点、阻力点位置，分析其省力原理；结合玩具中的跷跷板，对比说明固定支点与可动支点的不同作用。

（2）《有趣的齿轮传动》：课本第25页“阅读与思考”延伸，解释玩具钟表、机器人中齿轮的大小与转速关系（大齿轮带动小齿轮转速变快，反之变慢），结合课堂制作的齿轮小车，说明齿轮组如何改变运动方向和速度。

（3）《滑轮的秘密》：课本第27页“小资料”扩展，介绍定滑轮（改变力的方向，如升旗装置）和动滑轮（省力，如吊车）的区别，引导学生观察玩具中的滑轮组件（如滑拉小车的线绳与滑轮），分析其设计目的。

（4）《玩具中的科学智慧》：课本第29页“科学家的故事”，讲述古代玩具（如鲁班锁）中蕴含的杠杆与榫卯结构，鼓励学生思考传统玩具与现代玩具机械原理的共通性。

2.课后自主探究任务

（1）“玩具机械侦探”：观察家里的3件玩具（如遥控车、拼装积木、弹力球），拆解（或在家长协助下观察）并记录其中的简单机械类型（杠杆/滑轮/齿轮），绘制结构示意图，标注各部件名称及作用，参考课本第16页“观察记录表”格式，下节课分享“我的发现”。

（2）“简易玩具改造大赛”：利用课堂所学材料（雪糕棒、橡皮筋、齿轮等）或生活中的废旧物品（如塑料瓶、吸管），设计一个包含至少两种简单机械的新玩具，完成设计图（需标注机械原理），制作后测试其功能，记录改进过程（如“原设计杠杆支点不稳，用胶水固定后平衡”），制作“我的玩具说明书”，说明玩法与科学原理。

（3）“生活中的机械调查”：走进厨房或客厅，找出5件工具（如筷子、削皮器、抽屉滑轨），判断其属于哪种简单机械，分析其如何让工作更省力或方便，拍照（或手绘）工具与结构对应图，结合课本第21页“生活中的简单机械”内容，撰写100字调查报告，说明“如果没有这些机械，生活会怎样”。

（4）“玩具动力大挑战”：对比不同动力源的玩具（发条玩具、电动玩具、惯性玩具），探究其动力传递方式（发条→齿轮→转动；电池→电机→齿轮；惯性→齿轮→滚动），记录各玩具的运动时间与距离，思考“为什么不同动力源适合不同玩具？”，参考课本第26页“实验与结论”模块，整理数据并得出结论。

3.推荐实践活动

（1）“亲子玩具工坊”：邀请家长参与，共同制作一个“杠杆秋千玩具”（用雪糕棒做支架，纸杯做座椅，橡皮筋做动力），测试不同支点位置（中间/偏左/偏右）对秋千摆动幅度的影响，记录数据并分析“省力与省距离的关系”。

（2）“班级玩具博览会”：每人带一件自制或改造的玩具，在班级展示“机械原理海报”（含玩具结构图、简单机械类型、作用说明），分组评选“最具创意奖”“最科学原理奖”，通过互评深化对简单机械应用的理解。

（3）“科学阅读角”：借阅《儿童科学百科》中“机械的力量”章节，了解复杂机械（如起重机、自行车）由简单机械组合而成，绘制“自行车中的简单机械”思维导图，标注车把（杠杆）、链条（齿轮）、刹车（杠杆）等部件，下节课进行“机械知识小竞赛”。

4.长期探究项目

“玩具机械进化史”：查阅资料（或请教家长），了解古代玩具（如竹蜻蜓、陀螺）与现代玩具（如智能机器人、无人机）中机械原理的发展变化，制作时间线图表（从“纯机械”到“机械+电子”），思考“未来玩具可能会用到哪些新机械？”，结合课本第30页“未来科技”内容，畅想“2030年的会玩玩具”。课后作业1.分析玩具中的简单机械：拆解（或观察）一个跷跷板玩具，找出它的支点、用力点、阻力点，说明它属于哪种杠杆类型（省力/费力/等臂），并解释其工作原理。

答案：支点为中间固定轴，用力点为按压位置，阻力点为翘起位置，属于省力杠杆（用力点离支点近，阻力点离支点远），省力但费距离。

2.设计一个包含滑轮的玩具：用线绳、小滑轮、纸盒设计一个“滑拉小车”，说明滑轮的作用（改变力的方向/省力），并画出简易结构图。

答案：滑轮为定滑轮，作用是改变拉力方向（向下拉线绳，小车向前走），结构图：线绳绕过滑轮，一端系纸盒，一端向下拉。

3.探究齿轮在玩具中的应用：观察齿轮小车的齿轮大小，大齿轮带动小齿轮时，车轮转速和扭力有什么变化？结合课本知识说明。

答案：转速变快，扭力变小；大齿轮齿数多，带动小齿轮时，小齿轮转得快但力量小，适合快速运动。

4.改造玩具中的杠杆：用雪糕棒制作杠杆小天平，若左边挂2个钩码，右边挂1个钩码，如何调整支点位置才能平衡？为什么？

答案：支点向左移动（靠近左边），因为杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，左边阻力小，需减小阻力臂（支点左移）。

5.生活中的机械应用：找出家里的开瓶器，分析它属于哪种简单机械，并说明设计中的省力原理。

答案：属于杠杆类；支点为开瓶器与瓶盖接触的末端，用力点为手柄末端，阻力点为瓶盖边缘，省力杠杆（动力臂大于阻力臂）。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第22页“动手做”栏目，用雪糕棒设计一个省力杠杆玩具，标注支点、用力点和阻力点，说明其省力原理。

2.观察家中一件工具（如筷子、指甲刀），分析其简单机械类型，绘制结构图并解释作用，参考课本第21页案例格式。

3.小组合作设计“齿轮传动机器人”方案，用两种不同齿轮组合，预测转速变化，记录设计思路。

作业反馈：

1.批改杠杆玩具设计时，重点检查支点位置标注是否准确（如省力杠杆动力臂需大于阻力臂），对支点错误的学生，用课本15页杠杆示意图对比指导，建议重新调整支点位置。

2.工具分析作业需反馈结构图清晰度，若未标注关键部件（如剪刀的支点、阻力点），提示补充课本16页“观察记录表”要素。

3.齿轮方案反馈中，若未体现大小齿轮转速关系，结合课本25页“齿轮传动”知识，举例说明大齿轮带动小齿轮时转速变化规律，要求修改预测结论。

4.课堂展示作品时，针对“滑轮方向改变”错误案例，用课本27页定滑轮图示纠正，强调线绳绕向与拉力方向的关系。

5.对设计原理表述模糊的学生，提供课本20页“简易起重机”范例，要求用“因为…所以…”句式重写机械作用说明。教学反思这节课下来，学生拆玩具时眼睛发亮的样子让我挺欣慰的。课本里抽象的杠杆、滑轮概念，通过跷跷板、齿轮小车变得鲜活起来。不过部分