2025-2026学年科学感知集合教案

上课时间上课时间2025-2026学年科学感知集合教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：科学中的分类与集合感知

2.教学年级和班级：小学一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节8:30-9:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过分类活动初步形成集合的科学观念，培养观察、比较和简单归纳的科学思维；在动手操作中发展探究实践能力，学会用集合方法整理物体；激发对科学探究的兴趣，养成认真观察、乐于合作的科学态度。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：建立集合概念，掌握单一标准分类方法（来源：课本实物分类活动）。

难点：理解集合的抽象表示（如圈圈），多标准分类的灵活应用（来源：学生思维具象化）。

解决方法：通过实物操作（积木、水果）具象化集合；设计梯度任务（先单标准后多标准）；用生活实例（整理玩具）迁移概念。突破策略：动态演示分类过程，鼓励小组合作讨论不同分类结果。教学资源教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、积木、水果模型

课程平台：校内教学平台

信息化资源：科学分类软件、互动白板工具

教学手段：实物演示、小组讨论教学过程教学过程（一）情境导入，激发兴趣（3分钟）

“小朋友们，早上好！今天老师带来一个神秘的小袋子，里面装着我们学习用品的好朋友，谁想上来摸一摸，猜猜是什么？”（请一名学生上台摸，拿出铅笔、橡皮、尺子）

“你们看，这些都是我们书包里的宝贝。可是呀，老师发现有些小朋友的书包乱糟糟的，找铅笔要翻半天，你们觉得方便吗？”（引导学生回答“不方便”）

“那怎样才能让书包里的东西变得整整齐齐呢？今天我们就来学习一个让物品变有序的小魔法——分类！”（板书课题：分类与集合感知）

（二）实物操作，感知单一标准分类（10分钟）

“老师这里有一盒积木，它们穿着不同颜色的衣服，有的红色，有的蓝色，还有的黄色。谁能当小老师，帮这些积木找到颜色相同的小伙伴？”（请2-3名学生上台尝试分类）

“你把红色的积木都放在一起了，真棒！为什么要把它们放一起呀？”（引导学生回答“因为它们都是红色的”）

“对啦！我们把颜色相同的东西放一起，这就是按颜色分类。现在请每个小组打开桌上的积木盒，也来给积木分分类，记住要让相同颜色的积木手拉手哦！”（小组合作操作，教师巡视指导）

“第1组的小朋友分得真快，你们把黄色积木放进了这个篮子，蓝色积木放进了那个篮子，真整齐！谁来说说你们是怎么分的？”（请小组代表发言“我们是按颜色分的，红色一堆，蓝色一堆，黄色一堆”）

“大家都是按颜色分的吗？有没有其他分法呀？”（预设学生回答“按形状分”）

“哦，有的小朋友想到了按形状！那圆形的积木站这边，方形的积木站那边，可以吗？我们等会儿再试，现在先记住：按颜色分，就是把有相同特点的东西放一起。”

（三）抽象表征，建立集合概念（7分钟）

“刚才我们把积木分成了红色的一组、蓝色的一组、黄色的一组，就像给它们三个小家。如果我们用圈圈来表示这些小家，红色的积木应该住在哪个圈圈里呢？”（教师在黑板上画三个不重叠的圈，请学生将红色积木图片贴在红色圈里）

“看，红色的圈圈里住着所有红色的积木，蓝色的圈圈里住着所有蓝色的积木，黄色的圈圈里住着所有黄色的积木。这些圈圈就像一个个集合，集合里住着有相同特点的东西。”（板书：集合——相同东西的家）

“老师这里有一个苹果图片，它应该住在哪个圈圈里呀？”（学生回答“红色圈圈”）“为什么？”“因为苹果是红色的，和红色积木是好朋友！”

“真聪明！那这个蓝色的积木呢？”“蓝色圈圈！”“对啦！集合的秘密就是：圈圈里的东西都有共同的特点。”

（四）梯度任务，探究多标准分类（8分钟）

“除了按颜色分，积木还能怎么分呢？老师再请一位小朋友上来试试。”（请一名学生上台按形状分类：圆形、方形、三角形）

“哇！你把圆形的积木都放在一起了，它们有什么共同点呀？”“都是圆圆的！”“对，这是按形状分。那现在我们有两个分法了：按颜色分和按形状分，你们发现什么秘密了吗？”（引导学生思考“不同标准，分法不同”）

“老师这里还有一些水果朋友（苹果、香蕉、橘子、西红柿），谁能按能不能吃来分一分？”（请学生上台尝试，将苹果、香蕉、橘子放一起，西红柿单独放）

“为什么西红柿要单独放呀？”“因为它虽然是红色的，但我们平时当蔬菜吃，不能当水果吃！”“你观察得真仔细！按能不能吃分，能吃的是水果，不能吃的是蔬菜，这就是另一种分类标准。”

“现在请小组合作，用桌上的水果模型，试试按‘颜色’和‘能不能吃’两种标准分一分，看看结果有什么不一样。”（小组操作，教师巡视）“第3组的小朋友按颜色分，红色的有苹果、西红柿，黄色的有香蕉，橙色的有橘子；按能不能吃分，能吃的是苹果、香蕉、橘子，不能吃的是西红柿，结果完全不同，你们太棒啦！”

（五）游戏巩固，深化集合应用（7分钟）

“现在我们来玩一个‘集合小火车’的游戏！老师说集合的名称，你们就把相应的物品请上火车。”（教师举起“红色集合”牌子）“红色集合的小火车出发啦！请红色积木、红色苹果、红色彩笔上车！”（学生快速举起红色物品）

“黄色集合的小火车来啦！黄色积木、香蕉上车！”“圆形集合的小火车准备！圆形积木、圆形饼干上车！”

“玩得真开心！看来大家已经会按不同标准找集合里的朋友了。现在请打开平板电脑，用科学分类软件，把屏幕上的物品拖到对应的集合圈里，比比谁又快又准！”（学生操作软件，教师巡视指导）“小明把小汽车和积木都拖进了‘玩具集合’，真棒！小花把白菜和胡萝卜拖进了‘蔬菜集合’，观察得真仔细！”

（六）联系生活，总结提升（5分钟）

“小朋友们，今天我们学会了分类和集合的知识，你们能说说生活中哪里用到了分类吗？”（学生回答“妈妈把衣服分开放，冬天衣服和夏天衣服”“超市里水果和蔬菜分开摆”“我的玩具分了奥特曼和积木”）

“你们都是生活中的有心人！分类能让我们的生活变得更有条理，书包里的书本分类放，找起来方便；超市里的商品分类摆，买东西更快。集合就像一个大家庭，把相同特点的朋友聚在一起。”

“今天我们学会了按颜色、形状、能不能吃等不同标准分类，还知道了集合就是相同物品的家。回家后，请小朋友们帮爸爸妈妈整理一次房间，把玩具、衣服、书本分分类，明天来告诉老师你是怎么分的，好吗？”

“今天的科学课就到这里，小朋友们表现得都很棒，下课！”拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《一起分类吧！》（儿童绘本）：讲述小兔子在菜园里帮farmer爷爷给蔬菜分类的故事，通过“按颜色分（红的番茄、绿的黄瓜）”“按生长位置分（地上的土豆、藤上的丝瓜）”等情节，帮助学生巩固单一标准和多标准分类方法，绘本中穿插“圈圈分类图”的抽象表示，与课本集合概念直接关联。

（2）《小熊的整理魔法》（动手操作手册）：包含“玩具分类”“衣物分类”“文具分类”三个主题，每个主题设置“找相同特点”“贴集合圈”“整理小任务”三个环节，如积木分类页提供“红色圆形积木”的图片贴纸，学生需将其贴在“红色集合圈”和“圆形集合圈”的交叉区域，渗透集合的交集初步感知。

（3）《生活中的科学·分类小百科》（图文科普）：以超市、图书馆、动物园等场景为例，展示“水果区vs蔬菜区”“故事书vs科普书”“猛兽区vs草食区”等分类实例，配有大图对比（如超市冷柜里牛奶和果汁分开放），引导学生观察“为什么这里要分类”，强化分类的实际应用价值。

2.课后自主探究

（1）基础任务：“我的书包小管家”——用1-2天时间整理书包，要求：①按“课本vs练习本”分两类，用彩笔在纸上画两个圈圈，分别写上“课本集合”“练习本集合”，把对应的书本名称写在圈内；②尝试另一种分类标准（如“厚书vs薄书”），记录两次分类的结果，思考“为什么分法不同”。

（2）进阶任务：“家庭分类小侦探”——观察家里的物品分类情况，完成记录表（画表格形式）：①物品（如玩具、衣服、零食）；②分类标准（如“玩的vs吃的”“冬天穿的vs夏天穿的”）；③分类结果（列举每组物品名称）。例如：玩具分类——标准“电动玩具vs非电动玩具”，结果“电动：遥控汽车、机器人；非电动：积木、拼图”。

（3）挑战任务：“超市分类小观察”——跟爸爸妈妈去超市时，观察至少3个区域的分类情况（如生鲜区、零食区、文具区），用手机拍下分类照片（请家长协助），思考“为什么要把这些物品放在一起？如果混在一起会怎样？”，下次科学课分享自己的发现。

（4）创意任务：“集合圈圈画”——用彩纸剪3个不同颜色的圈圈，贴在白纸上，重叠部分形成交集，然后在圈内贴家中物品的小图片（如水果、玩具），要求：①圈内物品有共同特点；②重叠部分的物品同时具备两个圈圈的特点（如红色圈贴“苹果、草莓”，圆形圈贴“苹果、皮球”，重叠部分贴“苹果”）。完成后在班级展示，介绍自己的“集合圈圈”代表的意义。课堂课堂1.课堂评价：通过提问“为什么要把相同颜色的积木放在一起”观察学生能否用“相同特点”表述分类依据；在小组操作环节记录学生能否独立完成单一标准分类，对多标准分类存在困难的学生进行个别指导；利用平板软件测试环节，统计学生正确拖拽物品到集合圈的准确率，分析多标准分类的掌握情况；通过“集合小火车”游戏观察学生反应速度和分类标准应用灵活性，对混淆标准的学生及时引导。

2.作业评价：批改“书包小管家”任务时，重点检查圈圈分类图是否清晰标注标准，两次分类结果是否体现标准差异；对“家庭分类小侦探”记录表，关注分类标准的合理性和物品列举的准确性，对“电动玩具vs非电动玩具”等创新分类给予表扬；点评“超市分类小观察”照片时，肯定学生发现“冷柜分区保鲜”等实际应用价值；对“集合圈圈画”创意任务，评价交集区域物品是否符合双重特征（如同时具备红色和圆形