2.向你介绍我自己教学设计小学心理健康鲁画版一年级上册-鲁画版

2.向你介绍我自己教学设计小学心理健康鲁画版一年级上册-鲁画版课题课时教学内容分析一、教学内容分析。1.本节课的主要教学内容是鲁画版一年级上册“向你介绍我自己”章节，包括认识自己的姓名、年龄、爱好等基本信息，学习用简单语言清晰介绍自己，培养主动交往的意识，掌握基本的礼貌用语。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生入学前已有对自身姓名、家庭、日常活动的初步认知，但在集体场合缺乏系统介绍的方法，本节课从已有经验出发，引导他们将零散信息整合为完整的自我介绍，提升交往能力。核心素养目标二、核心素养目标。通过本节课学习，学生能增强自我认知的清晰度，准确说出姓名、年龄、爱好等基本信息；发展人际交往中的主动意识，学会用简单语言清晰介绍自己，初步掌握礼貌用语，提升在集体中的表达与沟通能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：自我介绍要素的完整性（姓名、年龄、爱好）；难点：在集体场合清晰表达及礼貌用语的自然运用。解决方法：通过教师示范、同伴模仿，引导学生掌握基本框架；创设“新朋友见面”情境，鼓励多次练习；设计“介绍小明星”活动，强化正向反馈。突破策略：利用儿歌、游戏降低表达压力，如“拍手介绍法”；设置分层任务，害羞学生可先书面表达再过渡口头。教学资源四、教学资源。多媒体设备；小镜子；姓名卡片；爱好图片；学校班级教学管理平台；课件；儿歌音频；自我介绍示范视频；情境模拟；游戏活动；小组合作。教学实施过程五、教学实施过程。1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发布卡通版“自我介绍小贴士”PPT，包含“我叫XX，我X岁了，我喜欢XX”的简单句式模板；设计预习问题：“你的名字是怎么来的？”“你最喜欢玩什么游戏？”；监控预习进度：让家长反馈孩子完成的“我的小档案”（含姓名、年龄、爱好涂鸦）。学生活动：自主阅读PPT，模仿句式填写小档案；思考问题并请家长帮忙记录；提交小档案照片至微信群。教学方法/手段/资源：自主学习法；微信群、PPT模板。作用与目的：提前感知自我介绍要素，为课堂表达积累素材，培养初步的自我认知。2.课中强化技能教师活动：导入新课：讲述绘本故事《小猫的新朋友》，提问“小猫怎样才能让新朋友记住它？”；讲解知识点：结合学生小档案，示范完整自我介绍（姓名、年龄、爱好），强调“请”“谢谢”等礼貌用语；组织活动：开展“名字接龙”游戏（每组轮流介绍，后一人重复前一人名字+自己的信息），设置“勇敢小明星”奖励；解答疑问：针对“人多时声音小”的问题，教“大声说，看着对方”的小技巧。学生活动：听故事思考；模仿老师介绍，补充自己信息；参与游戏，练习完整表达和礼貌用语；提问“如果忘记说喜欢什么怎么办？”。教学方法/手段/资源：讲授法；绘本、游戏奖励卡、小话筒。作用与目的：通过示范和游戏突破“要素完整”“清晰表达”难点，在互动中掌握自我介绍技能。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：录制“给爸爸妈妈介绍我自己”视频，要求包含三个要素和礼貌用语；提供拓展资源：推荐儿歌《认识新朋友》，歌词含自我介绍句式；反馈作业：点评视频，重点表扬“声音响亮”“要素齐全”的学生，展示优秀案例。学生活动：完成视频录制，注意语速和表情；跟唱儿歌，巩固句式；反思“我介绍时漏说了什么？下次怎么改？”。教学方法/手段/资源：自主学习法；儿歌音频、视频点评。作用与目的：通过家庭实践巩固课堂技能，拓展礼貌用语应用，在反思中提升表达完整性。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《我爱我自己》《我的名字克丽桑美美美美》《小阿力的大学校》，通过故事情节引导学生认识自我价值、接纳独特性，理解名字的意义及在集体中表达自我的重要性。

（2）儿歌资源：《认识新朋友》《拍手歌》《礼貌歌》，歌词包含自我介绍句式（如“我叫XXX，今年X岁啦，喜欢XX和XX”），强化语言表达和礼貌用语记忆。

（3）活动材料：姓名卡片模板（含姓名、年龄、爱好三要素空白格）、爱好分类图（运动/艺术/学习等图标）、情绪表情卡（用于表达介绍时的感受）。

（4）视频资源：儿童社交礼仪动画片段（如《小猪佩奇》中初次见面场景）、优秀自我介绍案例视频（同龄学生示范清晰表达与微笑互动）。

（5）实物教具：手持小话筒（增强表达仪式感）、“勇敢之星”奖励贴纸、家庭采访记录表（含“爸爸妈妈眼中的我”栏目）。

2.拓展建议：

（1）**基础巩固**：

-完成“我的成长树”手工：在树干写姓名，树枝标注年龄和爱好果实，张贴于教室“认识角”，强化自我认知可视化。

-家庭实践：录制“给家人介绍新朋友”视频，要求包含三要素和礼貌用语，家长反馈声音响亮度及内容完整性。

（2）**能力提升**：

-开展“名字接龙2.0”游戏：小组内每人介绍后，下一位需重复前一人信息并补充新内容（如“小明喜欢足球，小红喜欢画画，我喜欢唱歌”），训练信息整合与倾听能力。

-设计“爱好猜猜乐”：学生用动作或简笔画展示爱好，同伴猜测并复述“你喜欢XX，对吗？”，结合非语言表达提升沟通灵活性。

（3）**情感深化**：

-组织“优点轰炸”活动：每人轮流当“明星”，其他同学用“我发现你很会XX”“你介绍时声音真洪亮”等句式赞美，培养积极自我评价与欣赏他人意识。

-完成“我的特别之处”绘画：用图画表达“我最厉害的一件事”或“我最喜欢自己的地方”，结合语言分享，建立独特性认同。

（4）**家校协同**：

-发放《亲子互动指南》：建议家长通过“家庭采访”（如“宝贝，你为什么喜欢画画？”）引导孩子深化爱好表达，记录孩子成长语录。

-设置“每周一星”展示栏：张贴优秀自我介绍作品或家庭实践反馈，强化正向激励，营造持续表达氛围。

（5）**跨学科联结**：

-美术课：制作个性化姓名徽章，用符号或图案代表爱好，增强自我介绍的视觉记忆点。

-道德与法治课：结合“讲礼貌”主题，讨论“介绍时说‘请’‘谢谢’为什么重要”，将社交礼仪融入生活场景。

（6）**分层任务设计**：

-基础层：背诵自我介绍儿歌，完成姓名卡片填写。

-进阶层：加入“我的梦想”或“我想交的朋友类型”等新要素，制作三句话介绍卡。

-挑战层：设计“班级小导游”任务，向虚拟访客介绍班级和自己，模拟真实社交场景。

（7）**资源循环利用**：

-将学生制作的“爱好分类图”转化为班级公约素材（如“喜欢运动的同学请举手，我们约定课间安全游戏”），实现自我认知与集体规则建设的结合。

-收集优秀自我介绍视频，剪辑成“班级见面会”合集，在学期家长会播放，展示成长轨迹。

（8）**长期延伸活动**：

-每月开展“新朋友见面会”：转学或插班生入学时，由全班同学用统一句式自我介绍，帮助新生快速融入，强化主动交往意识。

-建立“我的成长档案袋”：持续收集不同阶段的自我介绍作品，对比语言流畅度、内容丰富度的变化，培养元认知能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否主动举手参与自我介绍，能否清晰说出姓名、年龄、爱好三要素，是否自然使用“请”“谢谢”等礼貌用语，关注声音响亮度和眼神交流情况。

2.小组讨论成果展示：检查小组内“名字接龙”游戏的完成度，评估学生能否准确复述前一名同学信息并补充自身内容，记录信息整合的准确性和倾听表现。

3.随堂测试：发放“自我介绍小卡片”填空练习，检验学生对句式模板（我叫____，今年____岁，喜欢____）的掌握程度，重点评估要素完整性和字迹工整度。

4.家庭实践反馈：收集“给爸爸妈妈介绍”视频作业，统计包含三要素和礼貌用语的比例，标注家长反馈中“声音洪亮”“内容完整”等正向评价。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现发放“勇敢之星”贴纸，对小组展示中信息整合能力强的学生口头表扬；随堂测试后圈出易错要素（如漏写年龄）；视频作业点评时强调“要素齐全+礼貌用语”双达标标准，对害羞学生单独指导发声技巧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化设计贯穿始终，通过"名字接龙""爱好猜猜乐"等游戏降低表达压力，让害羞学生在玩中自然开口。

2.家校协同紧密，家庭视频作业延伸课堂练习，家长反馈形成"课堂-家庭"双闭环，强化习惯养成。

（二）存在主要问题

1.部分内向学生仍不敢主动发言，尤其在小组展示环节易被忽视。

2.评价维度偏重语言表达，对眼神交流、肢体动作等非语言沟通关注不足。

3.家长作业提交时间不统一，影