2025-2026学年教学形态设计

上课时间上课时间2025-2026学年教学形态设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（一）》中的“两位数加两位数”，包括不进位加法和进位加法的口算与笔算方法，以及运用所学知识解决简单的实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握100以内数的认识、整十数加减整十数及两位数加减一位数的计算，为本节课学习两位数加两位数的相同数位对齐和进位加法奠定了基础，是笔算加法起始课，承上启下。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过两位数加两位数的口算与笔算培养运算能力，在探究进位加法算理的过程中发展推理意识，运用所学知识解决购物、计数等实际问题，增强应用意识，感受数学与生活的联系，逐步形成数感与符号意识。学习者分析学习者分析1.学生已掌握100以内数的认识、整十数加减整十数及两位数加减一位数的口算，具备初步的数位概念和笔算基础。

2.三年级学生具象思维为主，对游戏化、情境化学习兴趣浓厚，计算能力存在个体差异，部分学生依赖实物操作，部分已能抽象思考。

3.可能遇到的困难包括：进位加法中忘记加进位值、数位对齐不规范、连续进位时计算混乱，以及解决实际问题时难以将文字信息转化为数学算式。教学方法与手段教学方法与手段1.情境教学法，创设购物、计数等生活情境，引导学生理解两位数加两位数的应用背景。

2.直观演示法，利用小棒、计数器等学具演示进位加法的算理，帮助学生建立数位对齐概念。

3.小组合作法，组织学生讨论计算方法，通过互评互助突破进位难点。

1.多媒体课件动态展示计算步骤，突出相同数位对齐和进位过程。

2.互动教学软件设计闯关游戏，激发学生练习兴趣，实时反馈计算结果。

3.实物投影展示学生作业，集体纠错规范笔算格式，强化计算准确性。教学实施过程教学实施过程1.**课前自主探索**

-教师活动：发布预习任务，通过在线平台推送PPT和视频，明确预习目标为理解两位数加两位数的基本步骤；设计预习问题，如“计算48+35时，个位相加超过10如何处理？为什么需要进位？”引导学生思考进位原理；监控预习进度，利用平台查看学生提交的笔记，确保基础理解。

-学生活动：自主阅读资料，观看视频掌握加法流程；思考问题，记录疑问如“进位后十位如何调整？”；提交成果，上传思维导图展示计算步骤。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，培养独立思考；信息技术手段，实现资源共享和进度跟踪。

-作用与目的：提前了解进位加法，为课堂铺垫；培养自主学习能力。

2.**课中强化技能**

-教师活动：导入新课，用购物案例如“买书包36元，笔记本27元，共需多少元？”激发兴趣；讲解知识点，详细演示进位加法，举例计算56+38，强调个位8+8=16写6进1、十位5+3+1=9；组织活动，小组讨论计算67+49，强化连续进位技能；解答疑问，针对学生问题如“进位时十位忘记加1如何纠正？”进行指导。

-学生活动：听讲并思考，跟随例子理解算理；参与活动，在小组中练习计算，体验应用；提问与讨论，分享疑问如“为什么进位后十位要加1？”

-教学方法/手段/资源：讲授法，清晰讲解算理；实践活动法，通过练习掌握技能；合作学习法，培养团队合作意识。

-作用与目的：深入理解进位加法，突破重难点如连续进位；培养动手和合作能力。

3.**课后拓展应用**

-教师活动：布置作业，设计应用题如“小红有42元，小明有38元，他们共有多少元？”巩固计算；提供拓展资源，推荐在线加法游戏；反馈作业，批改后指出常见错误如进位遗漏。

-学生活动：完成作业，解决应用题；拓展学习，玩在线游戏提高速度；反思总结，分析错误如“下次检查进位步骤”。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，引导独立完成；反思总结法，促进自我提升。

-作用与目的：巩固进位加法技能，解决实际问题；拓宽视野，促进自我改进。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材例题延伸：结合人教版三年级上册第二单元例题“35+27”“48+39”，拓展不同情境的应用题，如“学校图书馆故事书有42本，科技书有36本，一共多少本？”“妈妈买上衣45元，裤子28元，应付多少钱？”强化相同数位对齐和进位加法的实际应用，延伸至三步计算，如“先算上衣和裤子总价，再算付100元应找回多少元”，为后续减法学习铺垫。

（2）算理深化资源：围绕教材中“个位相加满十，向十位进1”的算理，设计连续进位加法案例，如“67+48”，通过小棒演示（7+8=15，捆成1捆零5根，1捆进到十位；十位6+4+1=11），结合计数器动态展示“满十进一”过程，帮助学生理解进位本质，避免“忘记加进位值”的常见错误。

（3）计算方法对比资源：对比教材中口算与笔算方法，分析适用场景。口算适合“30+20”“45+5”等整十数或易拆分数字，笔算适合“57+39”“68+45”等大数或进位复杂情况。举例口算拆分技巧：“57+39=57+30+9=87+9=96”，笔算规范步骤：“相同数位对齐，个位7+9=16写6进1，十位5+3+1=9”，引导学生根据数字特点灵活选择方法。

（4）实际应用拓展资源：结合教材“购物”“计数”场景，拓展至生活多领域，如“班级图书角故事书58本，连环画27本，共多少本？”“小明跳绳68下，小红跳75下，一共跳了多少下？”设计“家庭一周开支汇总表”，记录买菜、水电等支出，用加法计算总花费，强化数学与生活的联系，培养应用意识。

2.拓展建议：

（1）巩固练习建议：每日完成5-10道两位数加两位数计算题，涵盖不进位（如“23+45”）、进位（如“56+37”）、连续进位（如“78+46”），先笔算再口算验证，重点针对易错点设计专项练习，如“个位相加满十的题目”（“49+23”“67+38”）强化进位意识，“十位相同的加法”（“34+25”“56+47”）练习数位对齐，通过“错题收集卡”记录错误并分析原因，如“45+28=63（漏写进位1）”，每周复习一次，提升计算准确性。

（2）生活应用建议：开展“家庭小管家”活动，记录一周家庭开支，如“周一买菜32元，周二买水果18元，周三买文具15元，三天共花了多少元？”用加法计算总支出；设计“班级采购计划”，模拟为班级活动购买物品（如笔记本每本12元，买5本；矿泉水每瓶3元，买10瓶），计算总价，培养将文字信息转化为数学算式的能力，增强应用意识。

（3）兴趣培养建议：利用扑克牌开展“加法接龙游戏”，两人各抽两张牌，计算点数和，比谁算得快又准；组织“数字闯关赛”，设置“不进位加法关”“进位加法关”“连续进法关”，每关3道题，全对晋级，激发计算兴趣；通过“数学日记”记录生活中的加法问题，如“今天和妈妈去超市，买牛奶28元，面包15元，一共花了43元”，体会数学的实用性。

（4）思维拓展建议：探究“加法交换律和结合律”在两位数加法中的应用，如“25+37=37+25”“（23+45）+36=23+（45+36）”，通过计算验证规律，为后续简便运算打基础；设计“估算与精确计算”对比活动，如“估算48+32≈80，精确计算48+32=80”，体会估算的快速性和精确计算的准确性，培养数感；鼓励学生自编加法应用题，如“我有35颗糖，小明给了我27颗，现在有多少颗？”，提升问题解决能力。板书设计板书设计①两位数加两位数：概念、算理（相同数位对齐，从个位加起）。

②笔算加法步骤：个位相加，满十进一；十位相加，加上进位值。

③应用：实际问题解决（如购物、计数问题）。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否掌握相同数位对齐、从个位加起的笔算规则，能否准确处理进位加法中的“满十进一”操作，重点记录进位值遗漏、数位对齐错误等典型问题。

2.小组讨论成果展示：评价学生在合作中是否主动分享计算方法（如口算拆分、笔算步骤），能否清晰表达进位算理，关注小组互评中对连续进位难点的突破策略。

3.随堂测试：设计分层练习题，包括不进位加法（如23+45）、进位加法（如56+37）、连续进位加法（如78+46），统计正确率，分析进位处理、数位对齐等核心技能的掌握情况。

4.作业反馈：针对课后应用题（如购物场景计算），评估学生能否将文字信息转化为数学算式，重点纠正“未加进位值”“十位忘记加1”等高频错误。

5.教师评价与反馈：结合课堂表现、测试数据及作业情况，总结学生运算能力、应用意识的发展水平，对进位加法薄弱学生提供针对性练习（如专项错题卡），强化算理理解，促进计算能力提升。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

（1）数学绘本阅读：《加法王国历险记》中“国王的宝石箱”故事，通过国王收集不同颜色宝石的数量（如红色宝石34颗，蓝色宝石29颗），演示两位数加两位数的笔算步骤，强化“相同数位对齐、满十进一”的算理理解。

（2）生活应用案例：收集家庭一周买菜支出记录（如周一32元、周二18元、周三25元），用两位数加两位数计算三天总支出，体会加法在生活中的实际应用。

（3）视频资源观看：《小棒和计数器的加法魔法》动画，展示用小棒捆扎（7根+8根=15根，捆成1捆零5根，1捆进到十位）和计数器珠子移动（个位满十向十位进1）的过程，直观呈现进位加法的本质。

2.拓展要求：

（1）完成“生活中的加法”小任务：记录至少3次家庭购物或班级物品数量统计（如“故事书45本，漫画书27本，共多少本？”），用笔算计算并写出计算步骤，拍照记录过程。

（2）制作“错题卡”：整理本周练习