2025-2026学年应用文通知教案

2025-2026学年应用文通知教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：应用文写作：通知

2.教学年级和班级：七年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标：培养学生规范应用通知语言的能力，掌握通知的格式和要素；发展逻辑思维，清晰表达通知内容；提升实用写作技能，能根据实际情境撰写通知；增强文化理解，认识通知在社会生活中的重要性，符合课本要求。学情分析七年级学生刚接触初中阶段应用文写作，对通知的规范格式和要素掌握不扎实。知识层面，学生已具备基础写作能力，但对应用文的结构化要求理解不足；能力上，书面表达逻辑性较弱，易遗漏关键信息；素质方面，实用写作意识不强，认为通知写作简单枯燥。行为习惯上，部分学生书写潦草，格式混乱，缺乏修改完善习惯。这些特点导致学生撰写通知时常出现要素不全、语言口语化、格式错误等问题，直接影响应用文学习的规范性和实用性。需通过范例对比、情境模拟等强化规范意识，培养严谨的写作态度。教学方法与手段教学方法：1.讲授法结合课本范例解析通知格式与要素；2.讨论法通过小组对比错误案例强化规范意识；3.练习法设计情境任务提升实操能力。

教学手段：1.多媒体展示课本范文与错误案例；2.教学软件模拟通知生成流程；3.实物投影展示学生作业进行即时点评。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群推送课本中“通知”范文及格式说明文档，要求预习通知的基本结构。

设计预习问题：“通知的标题和落款有哪些规范？”“正文部分需要包含哪些要素？”

监控预习进度：查看学生提交的预习笔记，标注共性问题。

学生活动：

自主阅读预习资料，圈画通知的格式要素（标题、称呼、正文、落款）。

思考预习问题，记录疑问（如“落款日期是否必须写？”）。

提交预习笔记至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群分享文档。

作用与目的：初步感知通知格式，为课堂突破“要素完整性”重难点做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示班级活动通知错误案例（缺日期、口语化），引发学生对比思考。

讲解知识点：结合课本范例，强调标题居中、称呼顶格、正文分点、落款右对齐的格式规范，解析“时间、地点、事件、要求”四要素。

组织课堂活动：小组合作修改错误通知，派代表展示修改成果。

解答疑问：针对落款日期是否用阿拉伯数字等问题，结合课本要求明确答案。

学生活动：

听讲并思考，对比错误案例与课本范文的差异。

参与小组讨论，补充遗漏要素，调整语言表达。

提问并参与班级交流。

教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法、实物投影展示案例。

作用与目的：通过实例分析与修改练习，突破“格式规范与要素完整”重难点，培养规范写作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：撰写一份“班级图书角借阅规则通知”，要求包含格式四要素及具体条款。

提供拓展资源：推送校园官网中的活动通知范文，供学生参考。

反馈作业：批改时标注格式错误及语言问题，课堂集中点评共性案例。

学生活动：

完成作业，检查要素是否齐全、语言是否简洁。

阅读拓展资源，对比不同通知的写作差异。

反思作业中的问题（如“条款未分点”），记录改进方向。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、校园官网资源。

作用与目的：巩固通知写作技能，通过实际应用突破“语言表达简洁性”难点，培养实用写作能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《应用文写作基础》中“通知”章节节选：通知作为下行文，具有传达指示、部署工作、告知事项的作用。其格式需严格遵循标题居中、称呼顶格、正文分段、落款右对齐的规范。正文部分应包含缘由、事项、要求三要素，语言需简洁明确，避免歧义。例如，会议通知需明确会议时间、地点、参会人员、议程及注意事项；放假通知需说明放假时间、返校要求及安全提示。

（2）校园常见通知范例分析：

①《关于举办“读书月”活动的通知》：标题明确事由，称呼“各班级：”涵盖受众，正文分点列出活动时间（4月1日-4月30日）、内容（好书推荐、读书分享会）、要求（各班提交读后感），落款为校团委及日期，要素齐全，逻辑清晰。

②《紧急停课通知》：开头用“因暴雨红色预警”说明紧急原因，正文直接告知停课时间（今日下午）、复课安排（明日正常上课），结尾强调“注意安全”，突出时效性和简洁性。

（3）《实用文体写作教程》中“通知的常见错误及纠正”：常见错误包括标题未居中、称呼顶格不规范、正文要素遗漏（如未注明时间）、落款日期格式错误（应用中文数字“二〇二四年”而非“2024年”）。纠正方法为对照课本范例检查格式，用“五要素法”（时间、地点、人物、事件、要求）核对正文内容。

2.课后自主探究任务

（1）通知类型分类探究：搜集生活中的通知（如社区活动通知、家长会通知、比赛通知），按用途分为告知类（放假通知）、部署类（工作安排）、紧急类（停课通知），分析每类通知的侧重点，制作分类表格。

（2）通知语言优化练习：选取一份存在口语化表达（如“大家快来参加”）、要素不全（缺地点）的通知草稿，参照课本要求修改，对比修改前后的差异，说明规范写作的重要性。

（3）情境模拟写作：假设你是班长，需撰写一份“班级大扫除通知”，包含时间（周五下午第三节课）、地点（本教室及责任区）、任务（分组打扫、擦窗户、拖地）、要求（带工具、注意安全），完成后与课本范例对照，检查格式与要素完整性。

（4）通知的社会功能探究：采访家长或社区工作人员，了解通知在工作中如何传达信息、协调行动（如单位会议通知、疫苗接种通知），总结通知在社会管理中的作用，撰写200字短文。板书设计①通知的格式规范：标题居中、称呼顶格、正文分段、落款右对齐。

②通知的核心要素：时间、地点、人物、事件、要求。

③写作注意事项：语言简洁明确、要素齐全、避免口语化、格式严格遵循课本标准。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境任务驱动：用班级真实活动（如图书角管理）设计写作任务，增强实用性。

2.错例对比教学：展示学生常见错误案例，通过对比强化规范意识。

（二）存在主要问题

1.预习监控不足：部分学生预习流于形式，对通知格式要素掌握不牢。

2.课堂练习时间紧张：小组讨论后展示环节压缩，未能充分暴露个性化问题。

（三）改进措施

1.优化预习设计：增加"格式要素自查表"任务，要求学生标注范文中的标题、称呼、正文、落款，提交时标注疑问点，针对性讲解共性问题。

2.调整课堂结构：将小组讨论环节压缩至10分钟，预留15分钟用于典型作业面批，重点指导落款日期、正文分点等易错点。

3.增设分层任务卡：基础层完成"要素齐全通知"，进阶层尝试"紧急通知"写作，满足不同学生需求。典型例题讲解1.**格式填空题**

题目：补充完整通知的格式要素：

__________（标题）

各班级：

正文内容...

__________（落款）

__________（日期）

答案：通知；校团委；二〇二四年九月十五日

2.**要素识别题**

题目：指出下列通知缺少的核心要素：

"定于周三下午举行篮球赛，请各班参赛队员准时到操场集合。"

答案：缺少具体时间（几点）、明确地点（操场哪处）、参赛人员范围（哪些队员）。

3.**情境写作题**

题目：为班级图书角拟写借阅规则通知，要求包含四要素。

答案：

**班级图书角借阅规则通知**

全体同学：

为规范图书管理，特制定借阅规则如下：

1.每人每次限借1本，借期7天；

2.保持书籍整洁，严禁涂画；

3.按时归还，逾期未还者暂停借阅。

班委会

二〇二四年九月十日

4.**紧急通知改错题**

题目：修改下列紧急通知的格式问题：

"紧急停课通知

因暴雨红色预警，今日下午停课，明天正常上课。

教务处

2024.9.15"

答案：

**紧急停课通知**

全体师生：

因暴雨红色预警，今日下午停课