2025-2026学年小星星音乐教学设计

2025-2026学年小星星音乐教学设计学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计意图一、设计意图本教学设计紧扣小学一年级音乐课本中《小星星》歌曲内容，通过情境创设、节奏模仿、音准游戏等活动，引导学生掌握四分音符与二分音符的时值，培养自然演唱音准与节奏感。结合学生认知特点，以“星空”为主题，将音乐知识融入趣味互动，激发学习兴趣，落实“唱会、唱好”的基础目标，渗透音乐审美感知。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感受《小星星》旋律的优美，识别四分音符与二分音符的节奏特点，建立对“星空”主题的音乐联想。艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，基本达成音准与节奏准确，尝试用肢体动作表现歌曲意境。文化理解：初步体会歌曲中蕴含的对自然的喜爱，感知音乐要素（音高、长短）在表达情感中的作用。教学难点与重点1.教学重点

①准确演唱《小星星》旋律，掌握四分音符与二分音符的时值对比。

②通过肢体动作与乐器伴奏，表现歌曲轻快活泼的情绪。

2.教学难点

①音准控制：保持主旋律音高稳定，尤其在高音区的自然发声。

②节奏稳定：准确区分"♪♪"与"♩"的节奏型，避免拖拍或抢拍。

③气息运用：在长乐句中保持气息连贯，支持完整乐句演唱。

④情感表达：通过声音力度变化，体现歌曲对星空的赞美与好奇。教学资源准备1.教材：确保每位学生有《小星星》歌曲课本及乐谱。

2.辅助材料：准备星空背景图片、歌曲示范音频、节奏图谱视频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将桌椅围成圆圈，中间留出表演区，摆放打击乐器（沙锤、三角铁）。教学过程**（一）情境导入：星空初体验（5分钟）**

师：同学们，今天老师带来了一幅神秘的星空图片（展示星空背景图）。闭上眼睛，想象自己躺在草地上，星星像钻石一样闪烁。睁开眼睛，谁能模仿星星眨眼的样子？（学生模仿动作）现在，让我们用“啊”的声音，像星星一样轻轻闪烁，发出明亮又柔和的声音。（学生练习长音发声）

**（二）新歌教学：点亮《小星星》（10分钟）**

师：星星们想唱一首歌，名字叫《小星星》。请大家听老师唱第一句（范唱：“一闪一闪亮晶晶”）。注意“闪”字要唱得短促有弹性，“晶”字拉长像星星发光。跟我一起做手势：手心向上托起“一闪”，手张开画圈“亮晶晶”。（学生跟唱并做手势）

师：第二句“满天都是小星星”的节奏像星星眨眼一样快（出示节奏谱♪♪♪♪♩♩）。用拍手练习：拍两下“满天”，拍两下“都是”，拍两下“小星星”。（学生分组拍节奏）

师：完整跟琴唱两遍，重点练习“挂在天空放光明”中的“光”字，不要喊叫，像风铃一样清脆。（学生分组接龙演唱，教师纠正音准）

**（三）节奏强化：星星节奏游戏（8分钟）**

师：星星们玩起了节奏接力赛！第一组用沙锤敲“一闪一闪”（♪♪♪♪），第二组用三角铁敲“亮晶晶”（♩♩♩♩）。注意沙锤轻柔，三角铁清脆，像星星在对话。（学生分组练习乐器配合）

师：现在增加难度！老师唱“一闪一闪”，你们用拍手回应“亮晶晶”，看哪组节奏最整齐。（师生互动练习，教师用“预备——开始”控制速度）

**（四）表现创编：我是小星星（12分钟）**

师：星星有不同的姿态！有的眨眼，有的划过天空。请用身体动作表现“一闪一闪”和“满天都是”。（学生创编动作，如手指闪烁、手臂划动）

师：现在我们分组表演：第一组唱，第二组做动作，第三组用乐器伴奏。注意动作要像星星一样轻盈，乐器声不能盖过歌声。（分组展示，教师指导动作与音乐的配合）

**（五）情感升华：星空合唱会（5分钟）**

师：最后，让我们变成一片星空！全体起立，左手举高代表“一闪一闪”，右手画圈代表“亮晶晶”。跟着钢琴，用最纯净的声音合唱整首歌，想象自己就是夜空中最亮的星！（学生边唱边做动作，教师用指挥手势控制强弱变化）

师：星星们唱得太美了！今天我们不仅学会了《小星星》，还用音乐和动作描绘了星空。课后请回家把这首歌唱给家人听，告诉他们你最喜欢哪一句！知识点梳理1.歌曲基本信息

《小星星》是一首经典童谣，源自法国童谣《Ah!vousdirai-je,maman》，后经改编流传全球。本节课选自小学一年级音乐教材上册“可爱的动物”单元（或“星空”主题单元），为C大调，4/4拍，速度为中速（♩=80），结构为方整性的四句体，共16小节。歌词简洁重复，以“星星”为核心意象，描绘了星空闪烁、星星遍布天空的童趣画面，传递了对自然的喜爱与好奇。

2.音乐要素分析

（1）旋律：采用C大调自然音阶（do、re、mi、fa、sol、la），以级进为主，偶有跳进（如第三句“mimiredorefa”中的“redo”为下行级进，“dore”为上行级进），旋律线起伏平缓，符合儿童音域特点（音域范围c1-g1）。乐句结构清晰，第一、二句旋律完全相同（solsollalasolsol），第三句变化（mimiredorefa），第四句回归第一句旋律，形成“起承转合”的对称结构，便于记忆与学唱。

（2）节奏：以四分音符（♩）和二分音符（♪）为基础，节奏型组合简洁。第一、二句“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”节奏为“♪♪♪♪♩♩”（两拍两拍两拍）；第三句“挂在天空放光明”节奏为“♪♪♩♪♩♩”（两拍一拍两拍），通过节奏变化推动情绪；第四句“好像许多小眼睛”回归第一句节奏。整体节奏明快，模仿星星闪烁的动态，强弱规律为“强-弱-次强-弱”（4/4拍），稳定中带有活泼感。

（3）节拍与速度：4/4拍，每小节4拍，强弱规律明显，便于学生通过拍手、跺脚等身体动作感知节拍。中速演唱，既保证吐字清晰，又体现星星轻盈闪烁的意境，避免过快或过慢导致情感表达失衡。

3.演唱技巧要点

（1）呼吸方法：采用自然胸腹式呼吸，吸气时肩膀放松，横膈膜下沉；呼气时气息均匀支持，尤其在长乐句“挂在天空放光明”中，需保持气息连贯，避免气息不足导致音准下降或声音断裂。

（2）音准控制：主旋律音高以C大调主和弦（do、mi、sol）为基础，第一句“solsollalasolsol”需注意“la”音高稳定，避免偏低；第三句“mimiredorefa”中“fa”音为导音，需倾向主音“sol”，形成收束感。高音区“光”字（mi）采用头声发声，口腔打开，软腭抬起，避免喊叫，保持声音明亮柔和。

（3）咬字吐字：遵循“字正腔圆”原则，“一闪”的“闪”字声母“sh”短促有力，韵母“an”归韵清晰；“亮晶晶”的“晶”字韵母“ing”拉长，舌尖抵下齿，避免含糊；“放光明”的“光”字声母“g”轻柔，韵母“uang”饱满，体现星星发光的明亮感。

4.表现要素与情感表达

（1）力度变化：根据歌词意境设计力度层次。“一闪一闪”用弱（p），模仿星星闪烁的微光；“满天都是”用中弱（mp），表现星星遍布天空的广阔感；“放光明”用中强（mf），突出星星的光芒；“许多小眼睛”回归弱（p），与开头呼应，形成“微光-广阔-明亮-微光”的情感起伏。

（2）音色处理：采用自然童声，音色明亮、纯净，避免刻意模仿成人音色。演唱时保持微笑状态，口腔呈“打哈欠”状，使声音具有“头腔共鸣”，体现星星的灵动与可爱。

（3）情感基调：歌曲传递童真童趣与对自然的赞美，演唱时需带着好奇、喜爱的情绪，通过声音的“弹性”（如“闪”字的短促、“晶”字的舒展）表现星星的动态，让听众感受到星空的梦幻与美好。

5.文化内涵与情感理解

（1）文化背景：歌曲在不同国家有不同版本（如英文版“TwinkleTwinkleLittleStar”），但旋律与核心意象一致，体现了音乐文化的共通性——通过“星星”这一自然景物，引发儿童对宇宙的想象与探索欲望。

（2）情感内核：歌词“一闪一闪”“满天都是”“好像许多小眼睛”运用比喻与拟人，将星星赋予生命，表达儿童眼中世界的纯真与美好。学唱歌曲时，需引导学生结合生活经验（如观察夜空星星），体会“星星是天空的眼睛”这一童趣联想，培养对自然的热爱之情。

6.拓展应用与知识点延伸

（1）节奏创编：以歌曲基础节奏型“♪♪♪♪♩♩”为模板，引导学生创编新的节奏组合（如替换为“♩♪♩♪♩♪”），并搭配简单歌词（如“小月亮，亮晶晶”），巩固对四分音符、二分音符时值的感知。

（2）动作表现：结合歌词设计肢体动作，“一闪一闪”手指模仿星星眨眼（双手张开再合拢），“满天都是”手臂画大圈（表现星空广阔），“放光明”双手举高（模仿光芒四射），通过动作与音乐的配合，深化对歌曲意境的理解。

（3）乐器合奏：使用沙锤（表现“一闪一闪”的节奏）、三角铁（表现“亮晶晶”的长音）进行伴奏，需注意沙锤敲击力度轻柔（弱），三角铁敲击后延长音时值（模仿星星发光的持久），培养节奏感与协作能力，同时感知不同乐器的音色特点（沙锤清脆、三角铁空灵）。

7.易错点与注意事项

（1）节奏混淆：学生易将“♪♪♪♪♩♩”与“♩♪♩♪♩♪”混淆，需通过拍手练习（每拍一次手，数“1-2-3-4”）强化节奏记忆，或用“嗒嗒嗒嗒嗒-嗒”的念白辅助感知。

（2）音准偏差：第三句“mimiredorefa”音高较低，学生易唱平，需用钢琴单音示范，或用手势提示（“mi”手心向下，“fa”手心向上）帮助音高定位。

（3）气息不足：长乐句“挂在天空放光明”需提前吸气，避免中间换气，可通过“闻花香”式的深呼吸练习，增强气息支持能力。教学反思今天这节课下来，孩子们对《小星星》的旋律掌握得挺快，尤其是“一闪一闪”的节奏，拍手时整齐多了。不过第三句“挂在天空放光明”的“光”字，还是有几个孩子唱得有点紧，可能高音区没找到头声的感觉，下次得多示范“打哈欠”的口腔状态。节奏游戏时，沙锤组和三角铁组的配合还算默契，但有个别学生光顾着看动作，忘了敲节奏，得提醒他们耳朵要听音乐。创编环节，孩子们的动作挺有想象力，有的眨眼，有的划圈，就是分组表演时声音有点小，下次可以让他们先小声唱再慢慢放开。整体来看，孩子们对“星星”的意境感受不错，课后还围着我问星星的故事，看来兴趣被调动起来了。下次可以加个简单的星空绘画环节，把音乐和美术结合起来，说不定能让他们对歌曲理解更深。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与“星星眨眼”“节奏拍手”等活动，90%以上学生能准确模仿四分音符与二分音符节奏，演唱时声音自然，但个别学生“光”字音准需加强，需课后单独指导。

2.小组讨论成果展示：各小组创编的“星空动作”富有童趣，一组用手指闪烁表现“一闪一闪”，二组手臂画圈表现“满天都是”，乐器组沙锤与三角铁配合基本协调，节奏整齐度较高。

3.随堂测试：通过“听节奏拍手”检查，85%学生能准确识别“♪♪♪♪♩♩”节奏型；演唱测试中，80%学生能完整背唱歌曲，音域内音准稳定，高音区“光”字10%学生存在喊唱现象。

4.学生自评：多数学生认为自己“学会了唱《小星星》”“喜欢做星星动作”，部分学生提到“敲沙锤时要注意听音乐”。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度良好，学生对歌曲旋律与节奏掌握扎实，需在后续课中加强气息训练与高音区自然发声指导，同时增加小组互评环节，提升学生音乐表现力。板书设计①歌曲结构

《小星星》

方整性四句体（16小节）

C大调4/4拍中速

起承转合：①=②≠③=①

"一闪一闪亮晶晶"（主旋律）

"挂在天空放光明"（变化句）

②音乐要素

节奏：♪♪♪♪♩♩（四分/二分音符）

强弱：强-弱-次强-弱

旋律：级进为主（do-re-mi-fa-sol-la）

音域：c1-g1（儿童自然音区）

关键词：闪烁、明亮、连贯

③表现技巧

呼吸：胸腹式（长乐句提前吸气）

音色：头声共鸣（"光"字打哈欠状态）

咬字：字正腔圆（"闪"短促/"晶"舒展）

力度：p-mp-mf-p（微光→光明→微光）

动作：手指眨眼/手臂画圈/双手举高典型例题讲解1.节奏型填空：请将《小星星》第一句"一闪一闪亮晶晶"对应的节奏符号补充完整。

答案：♪♪♪♪♩♩

2.音阶排序：按C大