2025-2026学年排队常规儿歌教案

2025-2026学年排队常规儿歌教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：一、教学内容本节课对应小学一年级《道德与法治》上册第一单元“校园生活真快乐”第2课“排队守秩序”。教材内容包括：认识排队的重要性，学习排队的基本规则（如先后顺序、保持间距、不推挤），通过儿歌巩固行为规范。儿歌内容为：“排排队，按次序，不争抢，懂礼让；前后对齐一条线，安全走路不慌张；校园排队守规则，文明习惯早养成。”教学重点是诵读儿歌并理解排队规则，难点是将儿歌内容转化为日常排队行为。核心素养目标：二、核心素养目标本节课聚焦培养学生的道德修养与责任意识。通过排队儿歌诵读与情境模拟，引导学生理解排队规则是集体生活的基本规范，初步形成遵守公共秩序的法治观念；在“排排队”活动中学会礼让他人，发展健全人格中的合作意识；体会排队对校园安全与文明的意义，树立“自觉维护排队秩序”的责任感，将儿歌中的行为规范转化为日常自觉行动。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在入学初期已接触校园基本规则，如课堂纪律、课间活动安全，但对“排队”作为集体生活规范的理解较模糊，尚未系统掌握排队规则的具体要求。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，喜欢韵律感强的儿歌和互动游戏，乐于模仿和角色扮演；形象思维占主导，通过直观演示和情境体验学习效果更佳；注意力集中时间较短，需多感官参与维持兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生易因兴奋或争抢忘记排队规则；在拥挤场景中难以保持间距；对“先后顺序”的理解可能存在偏差，需强化“先来后到”的公平意识；将儿歌内容转化为实际行为时需反复练习。教学资源：四、教学资源硬件资源：多媒体投影仪、黑板、课桌椅、小脚印贴纸（地面标记排队点位）、文明排队小星星贴纸（奖励用）；软件资源：配套儿歌音频、排队规则动画视频（卡通人物示范）；课程平台：校本课程资源库；教学手段：情境模拟（模拟食堂排队、课间操排队）、角色扮演（学生扮演引导员和排队者）、儿歌诵读（集体跟读+分组展示）、小组竞赛（分组排队比赛）。教学流程：1.导入新课（5分钟）

播放两段对比视频：第一段课间操时学生无序拥挤、推挤打闹的混乱场景；第二段学生按脚印标记排队、前后对齐安静行走的有序场景。暂停视频提问：“同学们，看完这两段视频，你们觉得哪一段更安全？为什么？如果不排队会发生什么？”引导学生说出“会摔倒”“会吵架”“不公平”等感受，结合课本第8页插图“校园里的秩序”，总结：“排队是我们每天都要做的事，比如吃饭、做操、放学，能让我们的校园更安全、更文明。今天我们就来学习《排队守秩序》这首儿歌，学会怎么正确排队。”

2.新课讲授（12分钟）

（1）认识排队的重要性（4分钟）

展示课本第9页“食堂排队打饭”和“校门口放学排队”两幅插图，提问：“图片里的同学在做什么？他们排队时表情怎么样？”引导学生观察“同学微笑”“队伍整齐”，教师补充：“如果不排队，可能会有人被挤到，饭菜洒了；放学时乱跑还可能被车撞到。排队能保护我们的安全，让每个人都能公平地做事情。”

（2）学习排队的基本规则（4分钟）

聚焦儿歌“排排队，按次序，不争抢，懂礼让；前后对齐一条线”，教师用小脚印贴纸在地面贴出“排队点位”，请4名学生上台演示：先按“先来后到”顺序站好，再调整“前后对齐一条线”（后学生的脚尖对准前学生的脚后跟），提问：“他们这样排队对吗？哪里好？”学生回答“不推挤”“很整齐”，教师强调：“按次序就是谁先到谁先排，不争抢；前后对齐就是像小火车一样，不乱晃，保持距离。”

（3）理解排队中的礼让（4分钟）

展示课本第10页“小刚摔倒了，小红扶他并让他先排”的插图，提问：“小刚摔倒了，小红为什么让他先排？”学生回答“小红是好朋友”“老师说要互相帮助”，教师结合儿歌“懂礼让”总结：“排队时不仅要守规则，还要学会礼让。比如同学身体不舒服、摔倒了，我们可以让他排前面，这样才是有礼貌的好孩子。”

3.实践活动（15分钟）

（1）校园排队情境模拟（5分钟）

设置三个场景：“食堂打饭”（用玩具餐盘模拟）、“课间操集合”（到教室门口排队）、“图书借阅”（用书本模拟图书角），每组6人轮流体验。教师观察：学生是否按“先来后到”排队、是否保持“前后对齐一条线”（小手臂间距）、是否做到“不争抢”。例如“食堂打饭”场景，若有学生插队，组内同学需提醒：“请排队，大家都想借书哦。”完成后，每组选代表分享“我们组排队时做到了什么”，教师用小星星贴纸奖励表现好的小组。

（2）儿歌创编与表演（5分钟）

以“排队真重要”为主题，分组改编儿歌中的一句，加入自己熟悉的场景。例如第一组改编：“食堂排队，拿餐盘，慢慢走，别碰撞；”第二组改编：“放学排队，拉衣角，过马路，看红光；”。每组创编后，配上动作表演（如“拿餐盘”做双手捧盘动作，“拉衣角”做轻拉前同学衣服动作），全班跟唱，强化对排队规则的记忆。

（3）排队小卫士行动（5分钟）

学生佩戴“排队小卫士”小星星贴纸，在课间进行监督：观察班级同学上厕所、回教室时的排队情况，记录“我看到XX同学排队时保持间距”“XX同学主动扶摔倒的同学排队”。课间结束后，小卫士分享记录：“小明回教室时，没有跑，跟着前面同学慢慢走，很整齐！”教师表扬：“小卫士们做得好，我们要向他们学习，每天自觉排队。”

4.学生小组讨论（8分钟）

讨论一：排队时遇到有人插队怎么办？

举例回答：“我会轻轻说‘请排队，大家都想早点吃饭’，或者告诉老师，不能和他吵架。”

讨论二：排队时前面同学摔倒了，你会怎么做？

举例回答：“我会扶他起来，问‘你疼不疼’，然后让他排在我前面，老师说这样是好朋友。”

讨论三：为什么排队时要和前面同学保持小手臂的距离？

举例回答：“这样不会撞到前面同学，也不会自己摔倒，老师用小脚印贴纸给我们量过，这个距离刚刚好。”

每组选2名代表发言，教师总结：“大家说得都很对，排队时不仅要自己守规则，还要帮助别人，这样才能让排队更有秩序。”

5.总结回顾（5分钟）

齐诵儿歌：“排排队，按次序，不争抢，懂礼让；前后对齐一条线，安全走路不慌张；校园排队守规则，文明习惯早养成。”提问：“今天我们学会了哪些排队规则？”学生回答“按次序”“不争抢”“保持间距”“懂礼让”。教师强调：“重点是要记住儿歌里的规则，难点是在每天的生活中做到，比如吃饭、做操、放学时，都要自觉排队，做一个守秩序的好孩子。”布置课后任务：“回家把这首儿歌教给爸爸妈妈，明天来学校分享，你看到生活中哪些地方需要排队，他们排得怎么样？”拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）《校园里的排队小故事》：绘本收录“食堂打饭不插队”“课间操快静齐”“图书角借书排队”三个故事，每个故事后配有“想一想”问题（如“小明想先打饭，应该怎么做？”），结合课本第9-10页插图，强化“按次序”和“礼让”规则。

（2）《我们都是小标兵》：儿歌集新增《超市排队歌》《公交排队歌》《电梯排队歌》，歌词延续教材儿歌韵律（如“超市排队，推购物车，不跑不挤，慢慢走；”），关联课本“校园排队守规则”延伸至公共场所，渗透社会责任。

（3）《排队规则我知道》：图文手册用学生熟悉的卡通形象（如课本中的“小明”“小红”）演示“排队时眼睛看前面”“小手不乱摸”“摔倒要扶起”等细节行为，对应教材“安全走路不慌张”“懂礼让”的具体要求。

2.课后自主学习和探究

（1）“我身边的排队小调查”：学生回家观察家人在超市、银行、公交站等场所的排队行为，用图画记录“我看到XX排队时保持间距”“爸爸主动让老奶奶先排队”，结合课本“校园排队守规则”，对比校园与公共场所排队规则的异同，理解“排队是文明生活的共同规则”。

（2）“班级排队公约我来定”：小组讨论制定班级不同场景（如升旗仪式、食堂、放学）的排队细则，例如“升旗时队伍间隔一拳”“食堂打饭眼睛看餐盘不说话”，将教材儿歌“前后对齐一条线”转化为可操作的具体指令，张贴在教室作为日常行为规范。

（3）“排队儿歌新编家”：选择家庭中的一个排队场景（如吃饭、洗澡），改编教材儿歌一句并表演，如“吃饭排队，洗洗手，坐端正，等大家；”，录制小视频分享，通过“创编-表演”深化对“排队规则早养成”的理解，将课堂所学迁移到家庭生活。

（4）“排队小卫士日记”：连续三天记录自己或同学的排队行为，如“今天排队做操，我没有跑，跟着前面同学的小脚印走”“小红扶起摔倒的小刚并让他排前面”，结合课本“文明习惯早养成”，反思“哪些地方做得好，哪些需要改进”，培养自我监督意识。课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课通过诵读《排队守秩序》儿歌，学习了排队的基本规则：按次序、不争抢、懂礼让、前后对齐一条线。结合课本插图，我们认识到排队是校园安全与文明的重要保障，不仅能避免拥挤危险，还能体现公平与互助。重点是通过儿歌理解规则，难点是将规则转化为日常行动，如食堂打饭、课间操集合时自觉排队，保持小手臂间距，主动礼让需要帮助的同学。希望大家在校园生活中时刻记住儿歌内容，做守秩序的好孩子。

当堂检测：

1.填空：排队儿歌中“排排队，按次序，不争抢，懂礼让；前后对齐一条线，安全走路不慌张；校园排队守规则，文明习惯早养成。”告诉我们排队时要按______顺序，不______，学会______，保持______。

2.判断：（1）排队时可以插队，因为我想快点。（）（2）前面同学摔倒了，我应该扶他起来并让他先排。（）

3.选择：课间操集合时，正确的做法是（）A.跑着冲