2025-2026学年猫课文试讲教案

2025-2026学年猫课文试讲教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版小学语文四年级上册《猫》，课文主要描写猫的古怪性格（既老实又贪玩，既温柔又勇猛）和满月小猫的可爱淘气，通过具体事例（如猫的玩耍、捉老鼠等）表现猫的特点，学习作者细致观察、抓住特点描写的方法，体会作者对猫的喜爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生三年级已学过《翠鸟》《燕子》等描写动物的课文，掌握“按顺序观察、抓住外形特点描写”的方法，本节课将在此基础上深化“通过具体事例表现动物性格特点”的写作手法，进一步培养观察能力和语言表达能力。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：学习作者抓住猫的古怪性格特点进行描写的方法，积累生动语言。思维发展与提升：通过分析课文具体事例，培养细致观察和逻辑思维能力。审美鉴赏与创造：体会作者对猫的喜爱之情，感受文本语言美，尝试运用方法描写动物。文化传承与理解：培养对动物的关爱之情，热爱自然与生活的情感。重点难点及解决办法重点：理解猫的古怪性格特点（老实又贪玩，温柔又勇猛）及作者通过具体事例（如玩耍、捉鼠）的描写手法。

难点：体会“古怪”中矛盾性格的统一性，学习将观察转化为具体描写的方法。

解决办法：通过对比分析“老实”与“贪玩”等关键词句，感受性格矛盾；小组讨论“满月小猫淘气”的细节描写，提炼观察角度；设计仿写练习（如描写熟悉动物），实践“抓住特点、具体事例”的写法。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物投影仪、黑板、粉笔。

2.课程平台：班级优化大师、钉钉班级群。

3.信息化资源：课文朗读音频、猫的性格特点及生活习性视频片段、PPT课件（含重点句段解析、结构图）。

4.教学手段：朗读法（齐读、指名读）、小组合作讨论法、仿写练习单、猫的图片及生活情境创设。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

同学们，今天我们要一起认识一位特殊的“家庭成员”。（教师微笑）请看黑板，大屏幕上展示几张猫的图片——有的蜷缩在打盹，有的追逐着毛线球，有的警惕地盯着窗外。这些画面让你想到哪些词语？（停顿，引导学生回答：可爱、淘气、神秘……）没错！老舍先生笔下的猫更是与众不同。今天，我们就走进课文《猫》，看看这位“猫先生”有哪些独特的性格。请同学们翻开课本第XX页，自由朗读课文，圈出描写猫特点的关键词句。

**（二）初读感知，梳理脉络（10分钟）**

（教师巡视，关注学生朗读情况）好，大部分同学已经读完。现在请大家默读课文，思考：课文主要写了猫的哪两个阶段？每个阶段分别写了什么特点？（学生默读后指名回答）

生1：写了大猫和小猫。大猫性格古怪，小猫淘气可爱。

师：非常准确！大猫的“古怪”体现在哪里？小猫的“淘气”又表现在哪些事上？请用简洁的词语概括。（板书：大猫——古怪；小猫——淘气）

**（三）精读探究，品味“古怪”（25分钟）**

1.**聚焦矛盾性格，体会观察之细**

师：请同学们齐读第1自然段，找出描写猫“古怪”的矛盾点。（学生齐读后举手）

生2：“它既老实又贪玩，既贪玩又尽职。”

师：说得对！这三个“既……又……”像不像在玩“性格变脸”？（学生笑）老舍先生为什么用“古怪”来形容？请小组讨论：这种矛盾性格是否真实？生活中你见过这样的猫吗？（小组讨论3分钟）

生3：我家猫白天睡觉，晚上抓老鼠，就是又老实又尽职！

师：太棒了！作者正是通过这种看似矛盾却真实的特点，让猫的形象立体起来。（板书：矛盾统一）

2.**品析具体事例，学习表达之妙**

师：现在请大家聚焦第2自然段，找出猫“尽职”的细节描写。（学生快速勾画）

生4：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”

师：这个“屏息凝视”让你看到了什么？换成“盯着老鼠行吗？”（学生摇头）为什么？

生5：“屏息凝视”说明猫很专注，一动不动，像雕像一样。

师：对！一个动作描写，胜过千言万语。（板书：动作描写）请仿照这个句式，写一句描写小猫淘气的句子。（学生动笔写，教师巡视点评）

3.**对比阅读，深化理解**

师：请男生读第3自然段（猫温柔可亲），女生读第4自然段（猫勇猛），思考：作者如何通过对比突出性格？（学生朗读后交流）

生6：它用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你抓，很温柔；但遇到蛇又很勇猛。

师：蹭脖子、踩梅花印，这些生活化的描写让你感受到什么？

生7：作者很爱猫，观察很仔细！

师：没错！正是这种细致入微的观察，让猫成为有温度的家人。（板书：生活化描写）

**（四）再读全文，体会情感（10分钟）**

师：现在请大家带着对猫的喜爱之情，再次朗读全文。思考：作者为什么说猫“生气勃勃，天真可爱”？（学生深情朗读后指名回答）

生8：因为小猫摔跤、打翻花盆这些淘气事，让人觉得它像孩子一样可爱。

师：是啊！作者用“小梅花”形容猫爪印，把“摔跤”说成“表演”，字里行间都是爱。（板书：拟人手法）请用“我家的小猫也……”写一个充满爱意的句子。

**（五）迁移运用，拓展实践（10分钟）**

师：学习了老舍先生观察动物的方法，现在请大家选择一种熟悉的小动物（如小狗、金鱼），用“矛盾性格+具体事例”的方式写一段话。（学生写作，教师展示范例）

范例：“我家的小狗既胆小又勇敢。听见打雷就钻到沙发底下，可看到陌生人靠近，却会汪汪叫着挡在前面。”

**（六）总结升华，布置作业（5分钟）**

师：今天我们通过《猫》这篇课文，不仅认识了猫的古怪与淘气，更学会了如何观察生活、表达情感。请同学们完成两项作业：1.为课文中的猫画一幅“性格漫画”；2.观察一种小动物，写一篇观察日记，注意运用矛盾对比的写法。下课！教师随笔Xx知识点梳理1.猫的古怪性格特点及具体表现

（1）性格的矛盾统一性：

①老实与贪玩：会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑；可它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

②贪玩与尽职：它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

③温柔可亲与勇猛：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（2）满月小猫的淘气可爱：

①活动力强：它们到院子里来。花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！

②动作描写：摔跤、打秋千、枝折花落等具体事例，突出小猫的活泼淘气。

2.作者的观察方法与写作技巧

（1）细致入微的观察：

①长期观察：如“一连就是几个钟头”等细节，体现对猫行为的持续关注。

②多角度观察：从猫的饮食、睡眠、玩耍、捕鼠等不同方面描写，展现猫的多面性格。

（2）抓住特点的描写方法：

①矛盾对比：通过“老实—贪玩”“温柔—勇猛”等矛盾性格的对比，突出猫的“古怪”特点，使形象更立体。

②具体事例：用“屏息凝视等老鼠”“蹭腿踩梅花印”“摔跤打秋千”等具体事例，让描写真实可感。

③生活化描写：如“用身子蹭你的腿”“把脖子伸出来让你抓痒”等，贴近生活，体现人与猫的亲密关系。

（3）修辞手法的运用：

①拟人：赋予猫人的情感和行为，如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”，表达对猫的喜爱。

②比喻：如“在稿纸上踩印几朵小梅花”，将猫爪印比作梅花，生动形象，充满趣味。

3.文本结构与表达顺序

（1）结构清晰：

①总分结构：先总写猫的性格古怪，再分述具体表现；接着写满月小猫的淘气可爱。

②对比结构：大猫的“古怪”与小猫的“淘气”形成对比，从不同阶段展现猫的特点。

（2）表达顺序：

①按照成长顺序：先写成年猫的古怪性格，再写满月小猫的淘气，符合认知规律。

②按照事例逻辑：每个性格特点都用具体事例支撑，如写“尽职”时，用“屏息凝视”的细节展开。

4.关键词句的理解与品析

（1）“古怪”一词的含义：

①表面矛盾：看似矛盾的性格特点（老实与贪玩等）实则统一，体现了猫的独特个性。

②情感色彩：作者并非贬义，而是带着喜爱之情，认为这种矛盾性格是猫的可爱之处。

（2）“屏息凝视”的妙处：

①动作细节：准确写出猫捕鼠时的专注与耐心，体现“尽职”的特点。

②画面感：让读者仿佛看到猫一动不盯着老鼠的样子，生动传神。

（3）“小梅花”的象征意义：

①形象比喻：将猫爪印比作梅花，既写出爪印的形状，又赋予美感，淡化“踩坏稿纸”的负面行为。

②情感表达：体现作者对猫的包容与喜爱，即使猫捣乱，也觉得可爱。

5.作者情感与主题思想

（1）对猫的喜爱之情：

①亲切称呼：用“猫”而非“动物”，拉近与读者的距离，体现亲近感。

②包容态度：对小猫“枝折花落”的行为不责打，反而觉得“生气勃勃，天真可爱”，表现对猫的疼爱。

（2）热爱生活的主题：

①从平凡生活中发现美：猫的日常行为在作者笔下充满趣味，体现对生活的细致观察和热爱。

②人与动物的和谐：通过描写猫与人的互动，展现人与动物和谐相处的美好画面。

6.写作迁移与运用

（1）描写动物的方法：

①抓住特点：先观察动物最突出的性格或行为特点，再用具体事例表现。

②运用对比：通过矛盾性格的对比，让形象更鲜明。

③融入情感：用拟人、比喻等修辞，表达对动物的喜爱之情。

（2）观察生活的重要性：

①细致观察：只有长期、细致观察，才能发现动物的独特之处。

②记录细节：将观察到的具体行为、动作、神态记录下来，为写作提供素材。

7.与已有知识的联系

（1）三年级动物描写知识的深化：

①已学《翠鸟》《燕子》等课文，掌握“按顺序观察、抓住外形特点”的方法，本节课进一步学习“通过具体事例表现性格特点”。

②从“外形描写”到“性格描写”，提升对动物描写的层次，从“写像”到“写活”。

（2）写作方法的延续与拓展：

①延续“生活化描写”：如《翠鸟》中“鲜艳的羽毛”，本节课“蹭腿踩梅花印”，都强调从生活中取材。

②拓展“矛盾对比”：之前多使用正面描写，本节课通过矛盾性格对比，让描写更丰富。

8.课后拓展知识点

（1）老舍的写作风格：

①语言朴实自然，充满生活气息，善于从平凡小事中挖掘情感。

②对小动物的描写细腻，体现“万物有灵”的思想，如《猫》《母鸡》等作品。

（2）其他描写动物的文学作品对比：

①丰子恺《白鹅》：抓住“傲慢”特点，通过具体事例（如叫声、步态）表现，与本节课写法相似。

②法布尔《昆虫记》：科学观察与文学描写结合，与本节课“细致观察”的方法一致，但更注重科学性。

（3）观察日记的写作要点：

①内容真实：记录真实观察到的事例，不虚构。

②详略得当：重点突出动物的突出特点，次要内容简写。

③表达真情：融入自己的感受，让日记更具感染力。教师随笔Xx课堂1.课堂评价：通过提问检查学生对猫古怪性格矛盾点的理解（如“老实与贪玩如何统一”），观察小组讨论中对“具体事例表现特点”的提炼情况，仿写练习中“矛盾性格+事例”的运用能力。课堂小测采用关键词填空（如“屏息凝视”“小梅花”），检测对细节描写的掌握。巡视时关注学生是否联系生活实际谈观察体验，及时引导未理解矛盾统一性的学生。

2.作业评价：批改性格漫画时，重点看是否突出“古怪”或“淘气”核心特点（如用对比画面表现温柔与勇猛）；观察日记评价“具体事例是否真实”“是否用矛盾对比写性格”“情感是否真挚”。对优秀作业标注“观察细致，事例生动”，对不足作业指出“需补充具体动作描写”，鼓励学生继续在生活中积累素材，提升描写能力。教学反思与改进课后我会让学生填写“课堂收获卡”，写下对猫古怪性格的理解和仿写难点。重点观察学生是否真正掌握“矛盾性格统一”的写法，比如能否准确找出“老实—贪玩”的对应事例。若发现多数学生混淆“温柔可亲”与“勇猛”的对比点，下次教学需增加生活实例分析，如“蹭腿”与“斗蛇”的具体场景对比。

作业批改中若发现观察日记缺乏细节，将补充“动作分解”微课，用“猫扑老鼠”的慢镜头拆解“弓背—瞪眼—跃起”的连续动作。针对部分学生仿写时情感生硬的问题，计划增加“宠物故事分享会”，引导学生用“它蹭我手背时，像捧着团棉花”等生活化表达强化情感联结。未来教学可提前拍摄班级饲养角视频，让学生直观观察动物行为，为写作积累真实素材。典型例题讲解1.**例题**：课文说猫的性格“古怪”，具体表现在哪些矛盾点上？请结合课文内容简要概括。

**答案**：①老实又贪玩；②贪玩又尽职；③温柔可亲又勇猛；④什么都怕又敢斗蛇。

2.**例题**：作者描写猫“尽职”时用了哪些细节？这些细节有什么作用？

**答案**：细节：“屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”。作用：通过动作描写突出猫的专注和耐心，体现“尽职”的性格。

3.**例题**：仿