2025-2026学年象的拼音教学设计英语

2025-2026学年象的拼音教学设计英语主备人Xx备课成员魏老师设计意图一、设计意图结合课本拼音单元“xiàng”的发音教学，通过对比英语“elephant”中“e”和“ang”的发音，帮助学生感知拼音与英语音素的关联，利用英语发音辅助拼音声母、韵母的准确掌握，同时通过实物图片、发音游戏等方式，符合低年级学生直观形象思维特点，增强拼音学习的趣味性与实用性，为后续英语语音学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过“xiàng”与英语“elephant”发音对比，培养语言能力中拼音准确拼读与英语音素感知能力；观察拼音声韵母组合规律，发展比较与归纳思维；初步感知拼音作为汉语基础与英语语音学习的关联，渗透跨语言文化意识；通过图片、游戏等互动形式，提升主动观察、模仿与合作的自主学习能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握“xiàng”拼音发音（声母x、韵母iang），来源课本拼音单元；解决方法通过英语“elephant”发音对比练习。难点：学生易混淆拼音“x”与英语“e”或“ang”发音，来源跨语言学习；解决方法使用实物图片、发音游戏；突破策略通过模仿、小组合作强化练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源软硬件资源：拼音字母卡片、大象实物图片、多媒体投影仪、音响设备；课程平台：希沃白板；信息化资源：拼音“xiàng”发音动画、英语“elephant”发音音频、对比练习PPT；教学手段：发音游戏卡片、小组合作活动材料、拼音韵母组合挂图。Xx教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持大象玩偶走进教室，投影展示大象图片及英语单词“elephant”，提问：“同学们看，这是谁呀？它的英文名字怎么读？”学生集体回答“elephant”。教师追问：“那它的拼音名字是什么呢？今天我们就来认识‘xiàng’这个拼音宝宝！”播放大象叫声音频，模仿“xiàng——xiàng——”的发音，引导学生模仿，创设“大象来学拼音”的情境，激发兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.声母“x”教学（5分钟）

教师出示拼音卡片“x”，示范发音：“‘x’像西瓜籽，舌尖抵下齿背，气流从缝隙挤出，读‘西’轻声。”学生跟读，教师巡视纠正个别学生发音（如“x”读成“s”）。师生互动：“谁能用‘x’组个词？”学生回答“西瓜”“喜欢”，教师肯定并强化发音。

2.韵母“iang”教学（5分钟）

教师分解“iang”为“i—ang”，示范“i”短而轻，“ang”长而亮，连读“iang”。学生分组练习，教师用手势辅助（“i”时手指点下巴，“ang”时手打开）。播放“iang”发音动画，学生跟读，教师提问：“‘iang’和‘ang’有什么不同？”引导学生发现“i”的介音作用。

3.拼音“xiàng”组合教学（5分钟）

教师慢速拼读“x—i—ang→xiàng”，对比英语“elephant”的“e”和“ang”发音：“‘xiàng’的‘x’是摩擦音，‘elephant’的‘e’是单元音，‘ang’发音相似。”学生跟读“xiàng”，教师出示大象图片，强化“象=xiàng”的关联。个别展示发音，师生互评：“他读得像不像大象叫呀？”

（三）巩固练习（15分钟）

1.发音游戏“拼音接龙”（5分钟）

教师说“x”，学生接“iang”，组合成“xiàng”；小组轮流接龙，发音标准的小组得“大象星星”。教师巡视指导，提醒“x”的舌尖位置。

2.配对游戏“找朋友”（5分钟）

分发卡片：拼音“x”“iang”“xiàng”及大象图片、英语“elephant”。学生合作配对，如“xiàng”配大象图片，“elephant”配“xiàng”。教师提问：“为什么‘elephant’和‘xiàng’是朋友？”引导学生说出“都是大象的名字”。

3.小组讨论“发音小发现”（5分钟）

小组讨论：“‘xiàng’和‘elephant’的发音哪里像？哪里不一样？”代表发言，教师总结：“‘ang’相似，‘x’和‘e’不同，拼音和英语可以互相帮助学习。”

（四）课堂提问与总结（10分钟）

1.分层提问（贯穿各环节）

基础提问：“‘xiàng’的声母是谁？”（全体回答）

进阶提问：“‘x’和‘s’发音有什么不同？”（个别回答）

拓展提问：“你还知道哪些字带‘xiàng’？”（学生回答“想象”“象征”）

2.总结（5分钟）

教师带领学生回顾“xiàng”的发音方法，播放“xiàng”儿歌：“小象xiàngxiàng叫，拼音学得妙！”学生跟唱，教师强调“用英语帮助学拼音，记得更牢”。布置作业：“回家教爸爸妈妈读‘xiàng’，找找带‘xiàng’的字。”Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）同音字资源：带“xiàng”的汉字，如“像”（好像）、“象”（大象）、“橡”（橡皮）、“向”（方向），每个字配图（如“像”配镜子图片，“象”配大象图片），组词造句，区分字形与字义。

（2）词语资源：常用词语“现象”“想象”“象征”“气象”，结合拼音标注，例句“天上的云彩有各种现象”“我想象自己变成大象”，强化“xiàng”的发音与词义关联。

（3）句子资源：生活化句子“大象的鼻子像水管”“我们要向雷锋学习”“橡皮擦掉错误痕迹”，结合情境图，练习拼音拼读与句子朗读。

（4）英语发音对比资源：“elephant”与“xiàng”的音素分析，“e”单元音（舌尖抵下齿，口扁平）与“x”摩擦音（舌尖抵下齿背，气流挤出）对比，“ang”鼻韵母（口张开，舌根抬起）在两者中的发音一致性，标注音标/ˈelɪfənt/与/ɕiɑŋ/，对比发音部位与方法。

（5）拼音规则资源：“x”声母发音口型图（舌尖抵下齿背，气流从缝隙摩擦出），“iang”韵母分解图（i短→ang长，介音i轻读），“xiàng”声调图（第四声从高到低，像大象跺脚），配合口诀“x像西瓜籽，气流挤出来；iang加i头，ang音拖长调”。

2.拓展建议：

（1）生活化收集任务：让学生在家中、超市、街道寻找带“xiàng”的字（如“橡皮”“方向”“气象”），拍照记录，课堂上展示并朗读，结合拼音标注，培养观察与语言运用能力。

（2）发音游戏设计：分组制作“xiàng”拼音卡片（含“像、象、橡、向”），玩“听音辨字”游戏（教师发音，学生举对应字卡）、“组词接龙”（如“大象→象征→想象”），小组竞赛，强化发音与字形记忆。

（3）英语拼音对比练习：听“elephant”音频，模仿“xiàng”发音，对比两者的“ang”音（如“elephant”的“e”轻，“xiàng”的“x”重），录制“我读xiàng，你读elephant”小视频，教师点评发音准确性，提升跨语言语音感知能力。

（4）创意表达活动：用“xiàng”编儿歌或小故事（如“小象xiàngxiàng走，鼻子甩甩找朋友；橡皮xiàngxiàng擦，错字跑光光”），配简笔画，在班级拼音角展示，培养语言创造力与表达自信。

（5）家庭互动任务：教家人读“xiàng”及带“xiàng”的字词，用“象”字组3个词（如“大象、象牙、景象”），制作家庭拼音墙（贴“xiàng”卡片及对应图片），家长签字反馈，巩固课堂学习效果，促进家校协同。Xx板书设计①拼音结构重点：声母“x”（舌尖抵下齿背，气流摩擦出声）、韵母“iang”（i短→ang长，介音轻读）、完整拼音“xiàng”（第四声，从高到低，如大象跺脚）。

②英语发音对比：英语单词“elephant”与拼音“xiàng”对应关系，音素对比“e”（单元音，舌尖抵下齿）与“x”（摩擦音，气流挤出）、“ang”（鼻韵母，舌根抬起）在两者中的发音一致性。

③相关字词巩固：带“xiàng”的汉字“象”（大象）、“像”（好像）、“向”（方向），常用词语“现象”“想象”“象征”，例句“大象的鼻子像水管”。Xx教学反思与总结教学反思这节课上下来，孩子们对“xiàng”的发音掌握得挺扎实，尤其是用英语“elephant”对比发音，效果超出预期。小组游戏时气氛活跃，但发现个别学生“x”的舌尖位置还是不到位，下次得加个手势提醒——比如用手指抵住下齿背的示范。时间分配上，导入环节的音频吸引注意力，但讨论“xiàng”和“elephant”发音差异时有点超时，下次得精简提问，聚焦核心对比。

教学总结孩子们不仅拼读准确，还能主动组词“想象”“象征”，说明知识迁移能力不错。跨语言意识也初步建立，有孩子课后兴奋地说“原来拼音和英语发音能互相帮忙”。不过“像”和“象”的区分还需加强，下次可以增加生活图片对比。整体来看，趣味性策略有效，但发音练习的个体指导时间不足，下次考虑设计分层任务卡，让能力强的孩子带读，兼顾效率和针对性。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：学生发音模仿积极性高，游戏环节参与度达90%，个别学生“x”声母舌尖位置不到位，需加强手势示范。

2.小组讨论成果展示：各小组能准确总结“xiàng”与“elephant”的“ang”音相似性，不同点在于“x”摩擦音与“e”单元音，组词“想象”“象征”正确率达8